Урок по ОБЖ в 7 классе «Лесные пожары»

№

п/п

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Время

(в мин)

11

Организацин-ный момент.

Создание рабочего настроя на урок.

Учитель предлагает учащимся отгадать загадку:

Кротким пленником годами

Я живу внутри печи

И варю супы с борщами,

Выпекаю калачи.

Я даю тепло для дома,

Но во мне всегда, поверь,

Пострашней раскатов грома

Кровожадный спрятан зверь. (Огонь)

Без рук,без ног,а бушует.(Огонь)

Огонь нам очень нужен , но он может стать нашим врагом. Что может произойти из-за неправильного обращения с огнем?

Самостоятельно проверяют готовность к уроку.

Учащиеся настраиваются на урок.

Отгадывают загадки и догадываются, что на уроке сегодня будут говорить про огонь.

ПОЖАР.

1 мин

3 2

Актуализация знаний учащихся.

Повторение материала :

Что может привести к пожару?

Что мы знаем о пожаре?

Слайды из презентации. Приложение №1

Учитель на доске выписывает критерии оценки теста и предупреждает учащихся о том, что некоторые работы перепроверит лично. За неверное оценивание 1 балл снимется у проверяющего.

Учащиеся письменно отвечают на вопросы теста для актуализации знаний.

Меняются работами друг с другом и делают проверку заданий по слайду с правильными ответами.

Оценивают работы, в соответствии с озвученными учителем критериями.

Дети диктуют отметки, учитель ставит их в журнал.

5 мин

43

Сообщение темы урока. Целеполага-ние.

Мы вспомнили, что раньше изучали в 5-6 классах о пожарах и причинах их возникновения. В 7 классе мы продолжаем изучение темы пожаров, но уже будем говорить о лесных пожарах – как опасном стихийном природном явлении.

Тема урока: «Лесные и торфяные пожары».

Казалось бы, что тут можно сделать, ведь стихийные пожары мало зависят от воли человека? Однако это совсем не так. Дело в том, что именно люди – причина подавляющего большинства возгораний в лесах и на торфяниках. Прошли тысячелетия как человечеству подарили огонь, а он так и не научился с ним обращаться.

Сообщение темы урока «Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация пожаров». (Запись в тетрадях).Когда-то давно люди не знали огня, не знали ремесел, жили в пещерах и ели сырое мясо. Тогда миром правили боги, жившие на высоком Олимпе, сильные и красивые, всеведущие и всемогущие. Всего у них было в достатке. Они считали, что все блага должны принадлежать им одним.

Кто помнит, как зовут мифологического персонажа, который подарил огонь людям?

Учитель приглашает ученика (подготовленный дома материал) для короткого выступления о Прометее и его подвиге.

Веками длились страдания Прометея.

Но столь, же долгой была людская благодарность. Люди веками почитали его как бога. Поэты всех времен и поколений прославляли в своих творениях Прометея как борца с несправедливостью и освободителя человечества. Учитель просит прочесть со слайда ученика фрагмент стихотворения Джорджа Байрона «Прометей»

Записывают тему урока: «Лесные и торфяные пожары» тетрадь.

Учащиеся рассматривают слайды презентации.

Учащийся делает доклад

Вызванный ученик читает стихотворение.

4 мин.

54

6

Изучение нового материала.

С тех пор как Прометей подарил людям огонь, человечество затрачивает уйму усилий в борьбе с ним.

Все более актуальной становится тема чрезвычайных ситуаций природного характера. Число наводнений, землетрясений, извержений вулканов, природных пожаров увеличивается с каждым годом, в них погибает все большее количество людей.

К чрезвычайным ситуациям природного характера относятся лесные и торфяные пожары.

Что же такое пожар?

Слайды № 4.45

Учитель. По типу пожары бывают: Индустриальные. (Знакомство состоится в 8 классе)

Бытовые. (Эту тему изучали в 5-6 классах.)

Природные. (Тема нашего урока).

Занесем схему в тетрадь

Слайд № 4.55.

Учитель. Что же такое лесной пожар? И как называется наука, их изучающая? (Работа учащихся с учебником). На доске учитель выписывает задания, поставленные перед учащимися:

Найти определение лесного пожара в учебнике.

Как называется наука изучающая пожары?

Наиболее пожароопасный период.

Учитель выборочно опрашивает учащихся по поставленным вопросам.

В последнее время в мире общая площадь лесов несоизмеримо сокращается. И одна из причин такого сокращения – лесные и торфяные пожары.

Видеосюжет «Лесные пожары»

В настоящее время ежегодно возникает множество лесных пожаров, увеличиваются вспышки торфяных пожаров. А ведь леса приносят огромную пользу:

смягчают климат, возвращают влагу в атмосферный круговорот;

защищают сельскохозяйственные земли, населенные пункты, водоемы;

служат домом для большинства видов живых организмов;

служат одним из основных мест отдыха людей.

поглощают углекислый газ, выделяют кислород (таким образом, леса необходимы для поддержания климата – как в глобальном, так и местном масштабах);

защищают сельскохозяйственные земли, населенные пункты, водоемы;

служат домом для большинства видов живых организмов;

служат одним из основных мест отдыха людей.

Верховой пожар (Слайд № 16) распространяется по кронам деревьев. Чаще всего сгорает весь древостой. Наиболее подвержены верховым пожарам хвойные молодняки, заросли

кедрового стланика, хвойные насаждения на крутых склонах.

Низовые пожары (Слайд № 16) – это горение сухого надпочвенного покрова состоящего из мхов, лишайников, вереска, черники, кустарников, подстилки. При этом повреждаются подрост, подлесок, нижняя часть стволов и корни.

Горят лесной опад, лесная подстилка, ветки, живой покров изо мхов и травы, мелкие кусты и кора в нижней части стволов деревьев

Почвенный пожар (торфяной)

Учащиеся сравнивают определения из различных источников. Находят их очень похожими друг с другом. Записывают определение пожара в тетрадь (Федеральный закон «О пожарной безопасности»).

Учащиеся зарисовывают в тетради схему типов пожаров.

Типы пожаров

Индустриальные Бытовые Природные

Читают учебник на стр. 109.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся с помощью учебника отвечают на вопросы.

Записывают в тетради определения: лесной пожар, пирология.

Учащиеся зарисовывают схему в тетради.

Учащиеся заполняют во время объяснения учителем материала таблицу «Классификация пожаров»

17 мин

(Слайд № 16) развивается в результате проникновения огня в нижние слои почвы, в том числе в торфяной слой. При таком пожаре сгорают корни растений, и деревья падают вершинами к центру пожара. Лесные пожары уничтожают деревья и кустарники, заготовленную в лесу древесину. В результате пожаров снижаются защитные, водоохранные и другие полезные свойства леса, уничтожается фауна, сооружения, а в отдельных случаях и населенные пункты. Кроме того, лесной пожар представляет серьезную опасность для людей и сельскохозяйственных животных.

По интенсивности возгорания лесные пожары подразделяются на слабые, средние и сильные (Слайд № 17).

Учитель задает вопросы учащимся:

Можно ли это записать схематично?

Как?

Предлагает занести эту схему в тетради. На доске показывает как это сделать. Фиксирует основные характеристики интенсивности всех видов лесных пожаров: скорость распространения (м/с) и высоту (глубину в м, см.) пламени.

Интенсивность горения зависит от состояния и запаса горючих материалов, уклона местности, времени суток и особенно силы ветра.

Естественные пожары (вызванные молниями), отличаются от антропогенных (вызванных людьми) пожаров. Так, молнии, как правило, попадают в деревья на возвышенностях, и огонь, спускаясь по склону, продвигается медленно. При этом теряется сила пламени, и огонь редко распространяется на большие площади. Антропогенные же пожары чаще начинаются в низинах и распадках, что определяет большее развитие.

Можно от заголовка «Интенсивность возгорания лесных пожаров» нарисовать стрелки и выписать виды пожаров в зависимость их интенсивности.

Учащиеся зарисовывают в тетрадь схему «Интенсивность возгорания лесных пожаров».(слабые, средние, сильные)

Р5

Физкульт-минутка

Учитель предлагает детям поиграть в интересную игру: «Верю – не верю».Приложение №2

Объясняет правила игры.

Зачитывает 10 утверждений (интересных фактов), которые учащиеся должны определить как верные и неверные.

ВЕРЮ – хлопок в ладоши.

Не ВЕРЮ – поворот корпуса.

Учащиеся играют в игру.

5 мин

66

Изучение нового мате-риала.

Мы немного отдохнули узнали, какие-то новые интересные факты про огонь, а теперь продолжим. Как мы уже поняли пожар очень опасное явление.

Как же надо себя вести в лесу, и какие необходимо соблюдать правила, чтобы не произошел пожар? Учитель ставит перед учащимися вопрос (проблему).

Учитель предлагает учащимся создать в тетради памятку «Противопожарная безопасность в лесу» (что можно, а что нельзя делать в лесу). Для этого весь класс делится на группы и осуществляется групповая работа.

Подведение итогов работы в группах. Записывается правильный вариант Памятки с нужной коррекцией и дополнениями.

Слайды № 18,19,20.

Работа в группах. Учащиеся записывают в тетрадях памятки по противопожарному поведению в лесу.

Выступление представителей из каждой группы. Учащиеся дополняют ответы друг друга.

Обсуждение всех предложенных вариантов и выбор верных. Учащиеся фиксируют в тетради конечный (верный) вариант Памятки.

3 мин

67

Закрепление изученного материала.

Тест на закрепление изученного материала.

После того как тестовые задания выполнены, учитель предлагает обменяться учащимся работами и произвести проверку теста.

Учитель на доске выписывает критерии оценки теста и предупреждает учащихся о том, что некоторые работы перепроверит лично. За неверное оценивание 1 балл снимется у проверяющего (то есть, переходя на «язык пожаров» - ваши баллы сгорят).

Учащиеся отвечают на вопросы предложенного теста.

Учащиеся проверили тест (обменялись тетрадями и поставили отметки, в соответствии с озвученными учителем критериями). Дети продиктовали отметки, учитель поставили их в журнал.

7 мин.

78

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Слайд № 22

Подведение итогов урока.

Что мы сегодня узнали на уроке?

Ваше отношение к данной теме урока?

Мы сегодня узнали, что такое пожар, какие типы пожаров бывают, как классифицируются природные пожары, какой урон наносят природные пожары человеку.

Познакомились с правилами противопожарного поведения в лесу.

3 мин

9

Домашнее задание.

Инструктаж и рекомендации по выполнению творческого домашнего задания

Придумать и зарисовать на отдельном листе А4 3 – 4 запрещающих и предупреждающих знака на тему «Природные пожары».

Для выполнения задания можно использовать различные источники, в том числе и интернет.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы учителю.

1 мин