Технологическая карта урока «Древний Китай»

Учитель

Позднякова Анна Сергеевна

Предмет

История

Класс

5

Тип урока

Урок открытия нового знания

Технологии, приемы, методы

Проблемный метод, активные методы обучения

УМК

учебник «Всеобщая история. История Древнего мира», А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. 5 класс.

Тема

Древний Китай

Цель

Формирование представлений о Древнем Китае, его географическом положении, природных условиях, о занятиях населения, изобретениях, об особенностях письменности, о мыслителе и мудреце Конфуции и о его влиянии его учения, на правила и нормы поведения всех жителей Китая

Планируемые результаты

Предметные:

-применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущностных отличий государства Древний Китай;

- устанавливать причинно-следственную связь между природными условиями Китая и занятиями его жителей;

- выделять основные причины строительства Великой китайской стены;

- высказывать суждения о роли учения Конфуция в жизни общества;

- использовать карту, как источник информации;

- выполнять упражнения на ленте времени.

Личностные:

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений в истории;

- уважение к историческому прошлому других народов.

Метапредметные:

Регулятивные:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность.

Познавательные:

- умение работать с информацией учебника, карты, использовать материалы на электронных носителях;

-анализировать, обобщать факты, группировать, структурировать в виде таблицы.

Коммуникативные:

- умение эффективно сотрудничать в группе;

- строить монологическое контекстное высказывание;

- применение знаний и приобретённых умений в области других школьных предметов (литература, география, английский язык, художественная культура).

Этапы урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Организационный момент

Цель: настроить на сотрудничество и пробудить любознательность

1.Приветствие, создание атмосферы сотрудничества. Учитель предлагает самостоятельно фиксировать баллы за выполненные задания.(1б за каждое задание)

1.Приветствие, восприятие атмосферы сотрудничества.

Личностные:

-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений в истории;

- уважение к историческому прошлому других народов.

Регулятивные:

способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность

2. Актуализация знаний.

Цель: вызвать интерес к изучению новой темы, побудить учащихся к активности

1. Для повторения стран Древнего Востока учитель предлагает выполнить задание «Установи соответствие».

2. Демонстрация карты

3.Для перехода к теме урока учитель предлагает выполнить задание «Угадай страну по изобретенным вещам».

1.Выполняют задание на установление соответствия: «страна - предмет». Называют Египет, Двуречье, Финикия, Персия, Индия

2. Определяют местонахождение этих стран на карте мира.

3. По предметам, которые показывает учитель ( бумага, зубная щетка, китайские палочки, фарфоровая кружка, шелковый платок) угадываю страну, которую будут изучать на уроке - Китай.

Познавательные:

- умение работать с информацией учебника, карты, использовать материалы на электронных носителях;

-анализировать, обобщать факты, группировать, структурировать в виде схемы.

Коммуникативные:

-применять знания из географии, умение читать карту.

Личностные

- способность ориентироваться в изученном и изучаемом материале.

3.Мотивация к учебной деятельности.

Цель: вызвать интерес к изучаемой стране

1.Учитель предлагает проблемные вопросы: 1)Особенности какой страны мы сегодня изучим?

2)Что мы хотим узнать о Древнем Китае?

1. Предполагаемый ответ: Китай.

2. Предполагаемые ответы: где находится, какая природа, Как жили люди, чем занимались, что изобрели, что построили, кто и чем знаменит.

Коммуникативные:

-решение проблемного вопроса.

Регулятивные:

-проектирование задач для их решения.

Предметные:

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения известного и ещё неизвестного.

4.Изучение нового материала.

Цель: познакомить с особенностями страны

Географическое положение, природные условия и занятия жителей Древнего Китая.

Особенности письменности в Древнем Китае

3) Динамическая пауза.

Цель: предоставить возможность расслабиться и отдохнуть

1. Показ фильма о:

Географическом положение, природных условиях и занятиях жителей Древнего Китая.

После просмотра фильма учитель предлагает проблемные вопросы: проанализируйте полученную информацию из фильма и сравните Китай с ранее изученными странами Древнего Востока по следующему плану:

- наличие рек, гор;

-природные и климатические условия;

-основные занятия населения.

2.Комментированная работа с картой.

На слайде китайский иероглиф «Фу», который означает - счастье. предлагает угадать значение этого иероглифа, говоря о том, что Он очень популярен у китайцев перед Новым годом. Чаше всего его пишут на красной бумаге и вешают на дверь перед входом в дом. Он означает пожелание счастья.

1. Например: сравнивая реки Китая Хуанхе и Янцзы с рекой Египта, Нил, находят похожие особенности,

2.По карте определяют природные условия Китая и устанавливают соответствие занятий. Предполагаемые ответы:

Равнины – земледелие, скотоводство,

Реки – рыболовство, земледелие

Горы – лес, охота, строительство, железная руда.

Предметные:

- характеризовать место, обстоятельства, участников процесса по роду занятий.

- применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущностных отличий государства Древний Китай;

- устанавливать причинно-следственную связь между природными условиями Китая и занятиями его жителей;

- использовать карту, как источник информации;

Регулятивные:

- умение устанавливать причинно-следственную связь между явлениями.

Познавательные:

- умение использовать карту как источник информации.

Личностные:

- умение сотрудничать в группе, выслушать иную точку зрения.

Коммуникативные:

- умение точно выражать свои мысли.

3) Динамическая пауза.

Цель:Побудить учащихся к активности

Предлагает ученикам почувствовать себя учениками китайской школы и написать иероглиф ФУ.

Учитель предлагает выполнить физические упражнения, организует музыкальное сопровождение.

Предполагаемый ответ:

Иероглиф «фу» переводится как счастье.

2. На листе бумаги пишут иероглиф «Фу»

Выполняют три основных правила поведения в китайской школе

Ли жу сун: стоим смирно, как сосна, ровно, высоко подняв голову, так стоит честный человек.

Цзо жу чхун: сидим как колокол, не облокачиваясь, не откинувшись лениво, как бездельник, а расправив плечи, выпятив грудь, вытянув шею. 3. Цзоу жу фин: представим что мы дерево и ветер колышет нас, стремительно Но грациозно

Коммуникативные:

- применение знаний и приобретённых умений в области других школьных предметов (литература, география, английский язык, художественная культура);

-  слушать и понимать речь других.

Познавательные:

- осознание социального опыта предшествующих поколений.

Регулятивные:

- умение правильно локализовать исторические процессы во времени и в пространстве.

4)Конфуций и его учение (551-479гг. до н.э.)

Цель: способствовать формированию представлений о Конфуции и о влиянии его учения на правила и нормы поведения всех жителей Китая

1.Для работы над новым материалом учитель предлагает послушать доклад ученика о биографии Конфуция;

2.Для изучения положений Конфуция учитель предлагает самостоятельную работу с учебником: необходимо найти как можно больше правил и учений Конфуция по следующему плану:- Манеры воспитанного человека; - учения Конфуция

1. Слушают выступление одноклассника

2.Каждый ученик работает самостоятельно и находит данную информацию

1. Манеры воспитанного человека:

-сидеть только поджав ноги;

-хождение по циновкам только босиком;

-прием пищи с помощью 2-х палочек;

-волосы собраны в пучок, а не распущены;

-всегда опрятная одежда;

-отказ от бранных слов и др.2. Учения Конфуция:

-Соблюдать традиции и правила предков

-Почитать и помнить предков

-Дети должны слушаться и уважать родителей

-Почтительно относиться к пожилым людям

-Всем следует жить в гармонии, быть честными, добрыми, законопослушными….

-Каждый человек должен хорошо делать свое дело и добросовестно исполнять свои обязанности

Предметные:

- формулировка образа исторического деятеля, проявление своего отношения к исторической личности;

- высказывать суждения о роли учения Конфуция в жизни общества

Коммуникативные:

- готовность к сотрудничеству при решении проблемного вопроса.

Познавательные:

- самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении задания творческого и поискового характера.

Личностные:

- формирование навыков рассуждения, полного, аргументированного ответа.

Коммуникативные:

- умение убеждать окружающих, высказывать свою точку зрения.

-Никто не должен копить в своей душе зависть и злость

-Правители и чиновники должны управлять низшими классами с помощью добро

ты и гуманного отношения к ним, а не с помощью силы

5.Закрепление нового материала.

Цель: способствовать усвоению учащимися умения обосновывать свои предположения и закреплению изученного материала

1.Учитель предлагает упражнение «Реклама страны»

2.Предлагает игру «Аплодисменты».

1.Делают рекламу этой стране. Начинают так: “Мы советуем отправиться в путешествие в Китай….” или “Во время путешествия по Китаю вы сможете…”

2.При правильном утверждении ученики аплодируют. В случае ошибочного утверждения не аплодируют.

1.Страна, изучение которой

мы начали на этом уроке, – Индия.

2. Китай называют Поднебесной страной.

3. В Китае текут реки Хуанхэ, Янцзы.

5. «Рекой тысячи бедствий», «рекой блуждания» называют Янцзы.

7. Самые высокие горы Китая называются Тибет

8.Китай находится в Африке. 9.Китайцы писали на узеньких дощечках из бамбука

10.Китайцы изобрели шелк.

11.В Китае течет река Нил.

Предметные:

- применение полученных знаний в новой ситуации.

Регулятивные:

- осознание того, что усвоено, и что нужно повторить.

Личностные:

- прогнозируют результаты усвоения изученного материала, оценивают свою работу на уроке, анализируют своё эмоциональное состояние.

6. Контроль

Цель: систематизировать знания

1.Учитель подводит итоги и предлагает учащимся самостоятельно оценить работу на уроке.

1.Учащиеся оценивают себя с точки зрения «Всё ли у меня получилось?» Считая баллы за работу на уроке :

1.Задание на установление соответствия «страна - предмет».

2.Работа с картой

3.Анализ Древнего Китая с другими странами

4.Написание иероглифа

5.Самостоятельная работа по учениям Конфуция

Коммуникативные:

готовность применить знания в новых условиях .

Предметные:

овладение умением систематизировать изученную информацию.

Личностные : прогнозируют результаты усвоения изученного материала, оценивают свою работу на уроке, анализируют своё эмоциональное состояние.

- осознание успеха в учебной деятельности на уроке.

7. Домашнее задание

1.Ученикам предлагается на основе дополнительной литературы, ресурсов Интернета подготовить сообщения об одном из китайских открытий, которые используются в наши дни (порох, фэн-шуй, китайские собаки, китайский календарь, китайская медицина и.т.д.).

1.Записывают домашнее задание.

Регулятивные:

-осознанный выбор домашнего задания, его необходимость и важность.