Природа и мы «Классный час»

« Природа и мы»

Форма проведения: беседа за круглым столом.

Воспитательные задачи:

1 Приобщение к чтению научно- популярной литературы.

2 Развитие познавательного интереса.

Ведущий: Сегодня мы проводим классный час « Природа и мы». Мы поставим для обсуждения несколько вопросов.

Первый вопрос для обсуждения – « По литературе можно заметить, что интерес к миру животных в настоящее время чрезвычайно высок. Чем объясняется этот интерес?»

Ученик: У такого вопроса есть несколько ответов, но один кажется более основательным. Ответ найдёшь в книге немецкого ученого Фишеля « Думают ли животные ?» Когда изучается мир животных , то тем самим изучаются явления психологии человека. В книге есть такой пример: изучается мышление обезьяны почти всем обезьянам свойственно решать задачи путем « пробующего движения». Так, обезьяне показали подвешенный банан – она начинает сначала прыгать, потом берет палку и бьет по банану. Ее действия напоминают действия какой – ни будь машинистки… Пишущая машинка перестала внезапно печатать - машинистка ударяет по ней, и машинка опять заработала. Понятно, речь идет о пробующем движении , без предвидения результата. Оказалось человеку – малышу свойственно решение задачи таким же путем. Такое решение ничем не отличается от решения обезьяны. Значит, развитие мышления человека можно изучать на животных.

Ученик: А я читал в газете , что любовь к природе проснулась у человека, потому что он потерял в наш век близость к природе. И его обращение к миру животных – это установить то. Что утеряно.

Так в книге « Кольцо царя Соломона» К. Лоренца. Лоренц выводил утят на прогулку( утята считали его своей мамой) и крякал вместо утки. Было смешно. Но однажды во время такой прогулки Лоренц поднял голову и увидел поверх забора онемевшие лица людей: они то не видели в траве утят. Можно подумать , что думали люди. Но так как Лоренц очень любит природу, то он на все это не обратил никакого внимания.

Вопрос с места: Есть ли опасности в работе с утятами?

Ученик: Есть опасности и в работе с самыми безобидными животными. Так в этой же книге рассказывается о дружбе галки и автора – человека. Галка так привязалась к человеку . что порывалась накормить его червяком. А так как это ей не удавалось, то она совала червяка ему в ухо. Но все же общение с природой это прекрасно.

Ученик: ( чтение отрывка из книги Дарелла) …. «Мир волшебной красоты, ожидающий, чтобы его исследовали, изучали, понимали!» В книгах этого автора « Моя семья и звери», « Путь кенгуренка». « Зоопарк в моем багаже» узнаешь много нового о природе - об этом волшебном и удивительном мире.

Ученица: Я прочитала книгу « Путь кенгуренка» и хочу рассказать о королевской кобре, которая не тронула людей ( чтение отрывка). В отрывке тоже есть ответ на вопрос « Зачем надо знать мир природы?» Его надо знать, чтобы спокойно жить на земле.

Ученица: Знания мира животных могут обернуться выгодой в экономике для человека. Прочитав книгу Тимбергена « Поведение животных», я узнал, что как администрация крупного аэропорта истратила две тысячи фунтов стерлингов, чтобы отпугивать птиц со взлетной полосы. Был закуплен нафталин, но он не беспокоил птиц. У птиц слабо развито обоняние.

Ведущий: Мы это время говорили о общении человека с природой через книги , а наше личное отношение какое оно? Что нам интересно в этом мире?

Ученица: Причины те же самые. У меня есть кошка – Мурка. Очень красивая и ласковая.

Я за ней ухаживаю , играю. Общение с ней вызывает у меня хорошие эмоции. И порой с Муркой легче себя чувствуешь чем в общении с людьми, кажется она всё понимает, а вот только сказать не может. Если она видит , что я сержусь, то уходит, что порой не скажешь о людях.

Ведущий: Кто то хочет рассказать о своей собаке.

Ученик: У меня живёт пёс ( порода - овчарка). Это очень умное животное. Он верный друг. Пусть Лорд не умеет разговаривать, но по его взгляду можно всё определить. Таких то друзей среди людей редко найдёшь - верных и преданных.

(высказывания о своих домашних питомцах)

Ученик: Я прочитал книгу « Думают ли животные?» и вот интересный пример. Дрессировка ежа. Сначала за легко отодвигающими дверцами клали пищу ежу. Он научился через некоторое время носом отодвигать дверцы. И когда он научился это делать, корм стали класть за дверцей серого цвета, а стоило ему просунуть нос за желтую дверцу, как он получал легкий удар по носу. В ответ на это еж вообще прекратил попытки открывать желтую дверцу, переключив все внимание на серую. Вот какой умный еж.

Ученица : Никто не сказал о том, что природа помогает нам понять какие – то вопросы жизни. Я имею в виду то, что отношение к животным имеет огромное значение. Так в книге Танбергена « Осы, птицы, люди» эскимосы Гренландии по разному воспитывают своих ездовых собак; в западной части они дрессируют собак , а восточной – используют кнут. В результате в восточной части собаки злые и плохо работают. Этот пример мог послужить указанием к тому, какое обращение, мягкое или жесткое ,лучше . В какой – то мере это относится и к людям, к их воспитанию.

Ведущий : Такое совпадение не случайно. Человек тоже явление природы. Отличается лишь разумом.

Ученик : Есенин писал: « … и зверье, как братьев наших младших, никогда не бил по голове». Потому и назвал животных «братьями меньшими», что они не имеют разума человеческого.

Ведущий: И вот последний вопрос нашего разговора « Хорошо ли живется нашим животным у нас дома?»

Ученица: Я думаю , что моей кошке хорошо у меня живется. Вернее я так думала раньше. А теперь я за ней понаблюдаю.

Ученик : У меня дома хомячок. Наверно ему хорошо , хотя больше о нем заботится бабушка. Но тоже не думал…

Ведущий: Вот и заканчивается наш разговор. Он у нас получился интересным. О многом мы задумались , размышляли. Главное –мы увидели, что есть такой мир, о котором нельзя не заботиться и не помнить. И хочется вспомнить слова французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери : " Мы в ответе за тех кого приручили".

Стих С. Есенина « Дай , Джим на счастье лапу мне!»…..

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346734-priroda-i-my-klassnyj-chas