- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по русскому языку на тему «Главные члены предложения» (3 класс)
2722
0
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА НА ТЕМУ «Главные члены предложения»
УМК «Перспектива»
Класс: 3
Учебники: Л.Ф. Климанова и Т.В. Бабушкина.
Регламент: 30 минут
Тема | Главные члены предложения. |
Цель: | Создать условия для закрепления знаний о главных членах предложения, отработать умения находить и обозначать их графически. |
Задачи: | образовательные: продолжение работы по развитию орфографической зоркости, обобщение и закрепление умения распознавать подлежащее и сказуемое в предложении; расширение словарного запаса учащихся. развивающие:развитие интеллекта, памяти, эмоций... воспитательные:воспитание в детях любви и интереса к родной речи, русскому языку, ответственное отношение к учебному труду, воспитание учеников деятельной личностью, овладевающих продуктивной деятельностью. |
Основное содержание темы: | Актуализация знаний о предложении. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Распространенное, нераспространенное предложение. |
Планируемые результаты
Личностные умения: Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Развивать умение работать с разными источниками информации. Развивать интеллектуальные способности детей. | Метапредметные умения: Познавательные умения: Раскрывать значение понятий «главные члены предложения». Разбирать предложения по членам. Использовать приобретенные знания для составления предложении. Регулятивные умения: Выполнять учебное задание в соответствии с целью и алгоритмом. Соотносить учебные действия. Формировать умение планировать, применять, контролировать и оценивать учебные действия, в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные умения: Формулировать высказывание, используя термины и понятия в рамках учебного диалога. Формировать умение работать в паре, умение ставить грамотные речевые высказывания. Формировать умение контактировать с незнакомыми людьми. | Предметные умения: Составлять и записывать предложения. Закрепить умения определять главные члены предложения. Развивать интеллектуальные умения. Формировать навыки самостоятельной работы и работы в парах. |
Ход урока «Мы – журналисты»
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. (1 мин)
СЛАЙД 1
- Доброе утро! Я проведу у вас необычный урок русского языка. Мы сегодня будем с вами журналистами.
- Для этого ответьте, кто такой журналист? Чем он занимается? (Журналист – эточеловек,который занимается сбором и обработкой актуальной информации для ее дальнейшей публикации в средствах массовой информации; человек, который собирает информацию, готовит сообщения и материалы для газеты, журнала, радио или телевидения. Слово "журналист" происходит от французского "journal" - "дневник, газета".)
- Иногда их работа очень похожа на работу следователей и детективов. У нас, как у журналистов, будет особое задание, которое мы должны выполнить, работая по теме урока и собирая для этого информацию.
- Вы готовы к работе? Что необходимо журналисту для работы? (блокнот и ручка)
- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями, которые будут встречаться у нас в работе.
- Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
- Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка?
- Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы постараемся все вместе его исправить.
- Задание заключается в следующем – мы должны в течение нашей работы-исследования собрать буквы, из которых затем составим очень важное слово.
- За работу!
Словарно-орфографическая работа (5 мин)
-Откройте тетради, запишите число, классная работа.
СЛАЙД 2
- Первое задание для журналистов – отгадать ребус. Какое слово у вас получилось? (словарь) Что такое словарь? Какие словари знаете?
- Давайте с вами вспомним слова, с которыми вы уже знакомы.Я вам буду загадывать загадки, а вы, отгадав, запишите словарное слово в тетрадь.
(автобус, аккуратный, аптека, арбуз)
1.Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
2. Во мне два «ка», не забывайте,
Таким, как я, всегда бывайте:
Я - точный, честный и опрятный,
Другим же словом….
3. Если кашель или грипп,
Или голос Ваш охрип
Если плохо человеку-
Мы торопимся ...
4. Круглый, круглый,
Сладкий, сладкий,
С полосатой кожей гладкой,
А разрежешь – посмотри:
Красный, красный
Он внутри.
- Как можно проверить словарные слова?
- Справились с заданием? Что общего у этих слов? (начинаются с буквы А) И это первая буква нашего таинственного слова. Запишите букву А на полях.
СЛАЙД 3
III. Актуализация знаний. Введение в тему урока (4 мин)
- Ребята, о чем вы говорили на предыдущем уроке? Что такое предложение? Из чего оно состоит? Какие предложения бывают по цели высказывания, по интонации?
- Замечательно! Мы с вами повторили всё, что мы знаем о предложении. А теперь давайте с вами от теории перейдём к практическим заданиям.
- Когда-то ваши мамы и папы создали семьи, и каждый из них стал членом семьи. Потом появились вы и тоже стали членами своей семьи. Похоже ведут себя и слова. Они являются членами предложения. Скоро вы узнаете какими. (Возможно, вы уже догадываетесь какими.)
СЛАЙД 4
- У нас следующее задание. Что нужно сделать? Составить из слов предложения:
После школы, на автобусе, в бас_ейн (После школы дети ездят на автобусе в бассейн.)
- Почему не получаются предложения? (не хватает слов)
- Добавьте слова и составьте предложение. Запишите его в тетрадь. Объясните пропущенную букву. (Дети объясняют пропущенную букву, записывают предложение в тетрадь).
СЛАЙД 5
- Вот мы выполнили еще одно задание. Какую букву вы вставили в слова? (букву С) Это еще одна буква из нашего слова. Запишите ее на полях.
СЛАЙД 6
- Каких слов не хватало? Что это за слова?
- Выделите подлежащее и сказуемое.
- Назовите тему нашего урока? (Главные члены предложения.)
СЛАЙД 7
- Определите цель урока. Какие мы задачи поставим перед собой? (вспомнить всё, что мы знаем о предложении, будем находить главные члены предложения, вспомним о роли предложения, будем развивать речь. Задача нашего урока проверить, насколько умело и правильно вы умеете использовать знания о главных членах предложения.)
IV. Изучение нового материала (10 мин)
- Есть такие члены предложения, без которых мысль выразить нельзя. Как они называются? (Главные члены предложения) Где мы можем найти о них информацию? Назовите несколько способов.
- Молодцы! Мы переходим к третьему шагу. Прочитайте задание. Что нужно сделать?
СЛАЙД 8
Работа с учебником
- Откройте ученик на стр.88, прочитайте информацию о языке (правило). Из скольких частей состоит правило? Назовите их.
- Какие бывают члены предложения? На какие вопросы отвечают подлежащее, сказуемое?
- С помощью чего слова связаны в предложении?(с помощью окончаний, предлогов и союзов).Найдите предлог в заголовке правила. (на)Первая буква этого предлога еще одна буква от нашего слова. Запишите букву Н на полях.
СЛАЙД 9
- Журналисты очень много времени проводят за компьютером и написанием статей. Что им нужно делать, чтобы не испортилось зрение? Вот и у нас настало время отдохнуть. Выполним гимнастику для глаз.
ФМ ДЛЯ ГЛАЗ
СЛАЙД 10-14
-Продолжаем наш путь к главному заданию. Перед нами четвертый шаг. Что нужно сделать, прочитайте.
СЛАЙД 15
Прочитайтеупражнение 144.
- Как называю связанные по смыслу предложения? Назовите тему первой части. Первая буква этого слова – это буква таинственного слова, запишите букву О на полях. В этом слове целых две буквыО.
СЛАЙД 16
- Спишите предложения из пункта 2. Подчеркните подлежащее и сказуемое. Обозначьте, чем они выражены.
V. Закрепление изученного материала.
- Отлично. Для того чтобы открыть следующую последнюю букву и открыть истину, нам нужно поучаствовать в игре.
СЛАЙД 17
- Как называется игра? Как мы будем играть?
Игра «Лучшие журналисты» (работа в парах).
- Распространите текст и выполните задания.
Выделите главные члены предложения.
Обозначьте, чем выражены подлежащее и сказуемое.
Светила (большая, жёлтая) луна. (В лесу) стояла тишина. Опустился (на землю густой ) туман.
(Проверка и выбор лучшего текста)
-Кто выполнил первое задание? Второе? Третье?
- С помощью чего вы распространяли предложения? (второстепенных членов) На какую букву начинается первое слово? (буква В) Это последняя буква, которой нам недоставало.
СЛАЙД 18
- Посмотрите на буквы, которые мы собрали(а, с, н, о, о, в). Получилось у нас слово? Какое слово зашифровано? (основа)
СЛАЙД 19
-Как связано данное слово с темой урока?(Подлежащее и сказуемое – это грамматическая основа предложения.)
СЛАЙД 20
VI. Подведение итога (3 мин)
СЛАЙД 21
Кем вы сегодня на уроке были? Понравилась вам работа журналиста?
Какую тему мы сегодня изучали, повторяли?
Назовите главные члены предложения? Как их можно назвать по-другому?
На какие вопросы отвечают главные члены предложения?
Какими частями речи выражены главные члены предложения?
Как называются остальные члены предложения?
VII. Рефлексия (2 мин)
- Сегодня на уроке вы работали замечательно. Особенно хочется выделить…
- Что было интересно, трудно?
СЛАЙД 22
Выберите и продолжите любое предложение:
Сегодня на уроке я узнал (вспомнил)…
В ходе работы удалось научиться…
Порадовался тому, что…
На этом уроке я похвалил бы себя за…
Сегодня я сумел…
После урока мне захотелось…
VIII. Домашнее задание – р.т. стр.72 упр.121
СЛАЙД 23
Записи в тетради
Двадцать третье ноября.
Классная работа.
автобус, аккуратный, аптека, арбуз
После школы дети (ребята) ездят на автобусе в бассейн.
Упражнение 144
Багровое солнце тихо скрылось за лесом. Спустилась ночь. На небе высыпали яркие звёзды.
Светила (большая, жёлтая) луна. (В лесу) стояла тишина. Опустился (на землю густой) туман.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/347639-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-na-temu-gla
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные направления работы психолога в сфере образования»
- «Кубановедение: особенности преподавания учебного предмета в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- «Основы дефектологии в работе с детьми с ОВЗ»
- «Трудное поведение обучающихся: особенности педагогической работы с нарушениями дисциплины»
- «Организация языковой диагностики обучающихся (определение уровня владения русским языком)»
- «Формы и методы экологического воспитания дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.