- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Карточки для коррекции знаний по теме «Не с именами существительными»
5807
1
Карточки для коррекции знаний
по русскому языку по теме «Не с именами существительными»
Пояснительная записка.
Успешность овладения знаниями, учебными умениями и навыками заметно снижается при переходе учеников из начальной школы в V класс и обучении в V-IX классах. Постоянно усложняющийся учебный материал, его насыщенность теоретическими разделами, большой объем представляют значительные трудности для детей с ЗПР, которые, как известно, отличаются сниженной познавательной активностью, недостаточностью внимания, памяти, пространственной ориентировки и другими особенностями, отрицательно влияющими на успешность их обучения и воспитания.
Для эффективности обучения детей с задержкой психического развития инклюзивно (включение их в классы возрастной нормы) необходимо обеспечение адекватными условиями: адаптация учебной программы при сохранении общего цензового объема содержания обучения, коррекционными приемами и методами обучения и воспитания.
Одним из коррекционных приемов является работа по карточке для коррекции знаний по русскому языку. Карточки для коррекции знаний разработаны для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с учётом их темпа развития и способностей к самостоятельной работе.
Они охватывают ключевые вопросы курса.
Каждая карточка состоит из теоретического блока, образца выполнения (примера) и индивидуального задания.
Система работы с карточками включает:
1. Теоретический блок: освоение нового теоретического материала, изложенного кратко, с выделением основных моментов запоминания;
2. Образец выполнения: учащимся предлагается разбор образца с подробным алгоритмом;
3. Индивидуальное задание: учащимся предлагается самостоятельное выполнение задания по предложенному образцу.
Карточки позволяют учителю:
1. отследить уровень усвоения учеником материала;
2. дают возможность при составлении индивидуального коррекционного маршрута обратить внимание на те темы, которые обучающимися недостаточно усвоены;
3. скорректировать работу на уроках с учётом пробелов в знаниях ребёнка с ОВЗ.
Данные карточки возможно использовать на уроках русского языка и для работы со слабоуспевающими школьниками.
КАРТОЧКА 1 Не с именами существительными. Задание. Раскрыть скобки, выделить приставку в именах существительных. Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь - уметь различать не - приставку; - уметь правильно писать не с именами существительными; - уметь подбирать близкие по значению слова. Образец выполнения: Низкий урожай – (не)урожай. Пишу слитно, так как «не» является приставкой, а приставка со словом пишется слитно.Правило: Если слово можно заменить близким по значению выражением или синонимом без не, то не с именем существительным пишем вместе Задания для самостоятельного выполнения. 1. Отсутствие внимания – (не)внимание. 2. Отсутствие вежливости – (не)вежливость. 3. Неудачное, несчастливое стечение обстоятельств – (не)счастье, (не)удача. 4. Отсутствие самостоятельности – (не)самостоятельность. 5. Недостаток организованности – (не)организованность. 6. Отсутствие благозвучия, режущее слух неприятное сочетание звуков – (не)благозвучие. |
КАРТОЧКА 2 Не с именами существительными. Задание Раскрыть скобки, выделить корень в именах существительных. Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь - уметь различать не – часть корня; - уметь правильно писать не с именами существительными; Образец выполнения: Невежда. Пишу слитно с НЕ. В слове НЕ является частью корня, так как нет слова вежда. Правило: Если существительное не употребляется без НЕ, то пишем слитно. Задания для самостоятельного выполнения. (Не)вежда, не(взгоды), (не)годование, (не)доумение, (не)нависть, (не)настье, (не)нависть, (не)лепость, (не)вольник, (не)годяй. |
КАРТОЧКА 3 Не с именами существительными. Задание Раскрыть скобки, выделить корень в именах существительных. Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь - уметь различать не – частицу; - уметь правильно писать не с именами существительными; Образец выполнения: Не правда, а ложь. Не правда пишу раздельно, так как есть противопоставление с союзом А. Не является частицей. Правило: Существительное пишется раздельно с НЕ, если есть противопоставление с союзом А. Задания для самостоятельного выполнения. (Не)счастье, а горе; (не)друг, а враг; (не)воля, а заключение; (не)дождь, а снег; (не)добро, а зло; (не)красота, а ужас; (не)холод, а жара; (не)зной, а холод. |
КАРТОЧКА 4 Не с именами существительными. Задание Распределить имена существительные в три столбика. Основная цель: в результате выполнения этого упражнения ты будешь - уметь различать не – приставку, часть корня и частицу; - уметь правильно писать не с именами существительными; Образец выполнения: Непоседа. Пишу во второй столбик. В слове «не» является частью корня, так как нет слова поседа. Недобро. Пишу в первый столбик. «Не» является приставкой, так как можно употребить данное слово без не (добро). Не друг, а враг Пишу в третий столбик. «Не» является частицей и пишется со словом раздельно, так как есть противопоставление с союзом а Задания для самостоятельного выполнения.
Невежда; недобро; невнимание; не горе, а счастье; неурожай; неаккуратный; неряха; не правда, а ложь; недруг; не зло, а добро; ненастье; неудача; невежество. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/347943-kartochki-dlja-korrekcii-znanij-po-teme-ne-s-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Федеральная образовательная программа среднего общего образования»
- «Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа в деятельности педагога-психолога»
- «Функциональная грамотность обучающихся: содержание и технология развития в образовательной деятельности»
- «Особенности работы психолога в социальной сфере»
- «Преподавание английского языка по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.