Профессиональная компетентность учителя изобразительного искусства, работающего в рамках ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ №1»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД БУГУРУСЛАН»

«Профессиональная компетентность

учителя изобразительного искусства,

работающего в рамках ФГОС »

( Подготовила Григорьева Е.М. )

2018- 2019 уч.год

Профессиональная компетентность учителя изобразительного

искусства, работающего в рамках ФГОС.

Традиционная система образования ориентировалась на знания как на цель обучения. По сумме полученных выпускниками знаний оценивалась работа педагогического коллектива школы. Преобразования российского общества в целом и школы в частности обусловили изменение требований к ученику. «Выпускник знающий» перестал соответствовать запросам социума. Возник спрос на «Выпускника умеющего, творческого», имеющего соответствующие ценностные ориентации, выпускника, который может брать на себя ответственность, участвует в совместном принятии решений, умеет извлекать пользу из опыта, критически относится к явлениям природы и общества.

Поэтому  одним из направлений работы школы считается развитие профессиональной компетентности учителя, который способен умело организовать деятельность учеников, передать обучающимся определенную сумму знаний к овладению ими способностями к активному действию.

Обратим внимание на подходы к определению профессиональной компетентности. В толковом словаре С.И.Ожегова компетентность определяется как характеристика знающего, осведомленного, авторитетного в какой-либо области специалиста. По мнению В.Н.Введенского профессиональная компетентность педагога не сводится к набору знаний, умений, а определяет необходимость и эффективность их применения в реальной образовательной практике. Понимание профессиональной компетентности как «единства теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности» можно найти в трудах Бориса Семеновича Гершунского.

Несмотря на неоднозначность представленных подходов профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся.

Развитие профессиональной компетентности – это развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде.

Новая школа требует сегодня  нового учителя. Современному педагогу становится необходимым  постоянно повышать уровень своих профессиональных компетентностей: предметной, методической, коммуникативной, информационной, общекультурной,  правовой.

Исходя из современных требований, предъявляемых к педагогу,  школа определяет  основные пути развития его профессиональной компетентности:

Работа в методических объединениях, творческих или  проблемных группах (школьного и муниципального уровней).

Инновационная деятельность педагога.

Участие в конкурсах профессионального мастерства, мастер-класса, форумах, фестивалях и т.п.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Аттестация педагогов, повышение квалификации

Развитие профессиональной компетентности через активные формы работы с педагогами.

Позволяют повысить профессиональную компетентность и такие формы работы с педагогами,  как:

Тематические педсоветы:  - презентация опыта работы по теме «Интеграция урочной и внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО, ФГОС ООО» (городской семинар);

выступление по теме «Формирование творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства в условиях реализации ФГОС» (педагогическая конференция «Моя инновация);

мастер-класс по теме «Развитие творческих способностей на занятиях внеурочной деятельности» (городской семинар);

выступлениепо теме «Развитие компетентности школьников во внеурочной деятельности» (городской семинар);

мастер-класс по теме «Совместное творчество родителей и детей в развитии личностных качеств» (гимназическая родительская конференция);

мастер-класспо теме «Формирование коммуникативных УУД на уроках изобразительного искусства в начальной школе» (педагогический совет);

презентация опыта работы по теме «Эффективные формы, технологии воспитания личности на уроке и во внеклассной деятельности с учётом основных направлений Воспитательной компоненты» (педагогический совет «Управление развитием личности в воспитательном процессе как условие новых образовательных стандартов»);

выступление по теме «Организация совместной деятельности родителей и детей как средство расширения позитивного общения в семье» (педагогический совет «Панорама деятельности классного руководителя в условиях реализации новых образовательных стандартов»).

Открытые уроки :

показательные уроки для студентов педагогического колледжа в 1-4 классах ;

- открытые уроки изобразительного искусства в 6-х классах по теме: «Сатирические образы человека» , «Портрет в живописи» ; в 5-х классах - «Народный праздничный костюм» , «Японский веер» ; открытый урок в 1 классе на тему «Как украшает себя человек» и « Постройки в природе»; в3-х классах – «Художник в цирке»; во 2-х классах «О чём говорят украшения» и др..

Самообразование – главный и наиболее доступный источник знаний. Выбор темы основывается на оценке деятельности педагога, видении каждым своих личностных и профессиональных проблем, умении корректно формулировать цели и последовательно их решать, умении  проектировать и контролировать свою деятельность. Тема ,над которой работаю - «Развитие творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства в условиях реализации ФГОС».

Особую роль в процессе профессионального самосовершенствования педагога играет его инновационная деятельность.

Инновационная  деятельность  педагогов в школе представляется следующими направлениями:  апробация учебников нового поколения, внедрение ФГОС НОО, освоение современных   педагогических технологий, социальное проектирование,  создание индивидуальных педагогических проектов.

Мною составлен сборник тестовых заданий к урокам ИЗО для обучающихся 5-8 классов. Создаю «Портфолио» учителя, «Портфолио» ученика.

Одним из путей  развития профессиональной компетентности педагога является   его участие в конкурсах профессионального мастерства:

фестиваль педагогических идей «Виват, учитель!», номинация «Методическая разработка», тема «Формирование предметных и метапредметных УУД на уроках изобразительного искусства»;

общероссийский конкурс педагогического мастерства «Педагог .RU» ;

городской конкурс декоративно-прикладного творчества «Мастера и подмастерья»;

всероссийский конкурс для педагогов «УМНАТА» блиц-олимпиада по теме «Эстетическое воспитание как система» ;

всероссийское тестирование «ТоталТест», направление«Психолого-педагогические аспекты образовательной сферы» ;

всероссийское тестирование «Росконкурс », направление«Использование информационно-коммуникативных технологий в педагогической деятельности» ;

всероссийская олимпиада «Подари знание», направление «Классное руководство».

Одной из ведущих форм повышения уровня профессионального мастерства является  изучение опыта коллег, трансляция своего собственного опыта.

Принимаю активное участие в работе школьного методического объединения учителей изобразительного искусства, музыки, технологии, физической культуры и ОБЖ, где представляла опыт работы по теме «Сущность использования на уроках современных педагогических технологий как средство повышения качества образования» , «Практическая деятельность на уроке как универсальный способ формирования УУД у обучающихся» ; презентация опыта работы по теме «Применение игровых технологий на уроках изобразительного искусства как средство развития творческих способностей обучающихся».

Выступаю на заседаниях городского методического объединения учителей изобразительного искусства и музыки: мастер-класс по теме «Развитие творческих способностей на уроках изобразительного искусства и во внеурочной деятельности».

Показателем творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования является аттестация педагогических работников. Учителя проходят процедуру аттестации согласно перспективному плану.

Прохождение  обучения учителей на курсах повышения квалификации по приоритетным направлениям:

- ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет» курсы по дополнительной профессиональной программе «Содержание и условия реализации ФГОС ООО» (18 часов); - АНО «Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования» курсы по теме:«Академический подход в преподавании учебного курса «Изобразительное искусство» в условиях реализации ФГОС» (108 часов).

Управляя развитием профессиональной компетентности педагога, школа не останавливается только на традиционных формах работы.  К новым формам работы с педагогами можно отнести: 

активные формы при проведении инструктивно-методических совещаний, педагогических советов: методический ринг, мозговой штурм, организованный диалог, проблемная ситуация, работа в малых творческих группах;

методическую неделю, включающую в себя  проведение панорамы открытых уроков, педагогические чтения по теме самообразования педагогов, тематический педагогический совет;

школьные конкурсов профессионального мастерства, проведение которых дает педагогу возможность  распространения инновационного опыта среди коллег, способствуют профессиональному самоопределению молодых педагогов.

Следует отметить, что не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Можно выделить два пути осуществления профессионального развития учителя:

– посредством самообразования, т.е. собственного желания, постановки цели, задач, последовательного приближения к этой цели через определенные действия; 
– за счет осознанного, обязательно добровольного участия учителя в организованных школой мероприятиях, т.е. фактора влияния окружающей профессиональной среды на мотивацию учителя и его желание профессионально развиваться и расти.

В современных условиях только активная жизненная позиция, повышение профессионального мастерства  помогает педагогу обеспечить одно из главнейших прав обучающихся – право на качественное образование.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/348245-professionalnaja-kompetentnost-uchitelja-izob