Ктп по окружающему миру 3 класс с КЭС

№ уро-ка

Тема урока

Календар-ные сроки

Планируемые результаты обучения

Предметные результаты

Метапредметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Тема:Природа вокруг нас ( 8 ч)

1.

Что нас окружает

Часть 1

С. 3—9

04.09

1.1.1

Природные объекты и предметы, созданные человеком

1.1

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы

Сотрудничать в процессе наблюдений. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, понимать информацию, представленную в виде текста

2.

Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы»

07.09

1.1.2

Объекты живой и неживой природы

Участвовать в мероприятиях по охране природы. Выражать свое эмоциональное восприятие явлений природы в устной и письменной форме, в рисунках.

Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ(описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

3.

Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу»

11.09

1.1.3

узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе

Составлять план наблюдений. Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ(описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

4.

Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу. Экскурсия «Ориентирование на местности».

14.09

1.2

Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки

Выделять общие и отличительные свойства тел и веществ; называть существенные свойства, классифицировать

5.

Ориентирование по компасу и местным признакам.

18.09

1.3.5

Ориентирование на местности. Компас

Ориентирование на местности в условиях мегаполиса

1.4

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов

Выделять общие и отличительные свойства тел и веществ; называть существенные свойства, классифицировать

6.

Явления природы.

21.09

1.1.3

Явления природы

Участвовать в мероприятиях по охране природы. Выражать свое эмоциональное восприятие явлений природы в устной и письменной форме, в рисунках.

Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

7.

Свойства тел и веществ

Тест по теме «Как устроен мир».

25.09

1.1.2

1.14.1

1.17.2

1.17.3

Объекты живой и неживой природы

Животные, их разнообразие

Охрана природных богатств

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Особо охраняемые территории города Москвы

2.2

2.2.3

2.2.6

2.3.5

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

Государственная символика России (герб, флаг, гимн)

Президент Российской Федерации – глава государства

Москва – столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской Федерации.

Современные границы Москвы

Выделять общие и отличительные свойства тел и веществ; называть существенные свойства, классифицировать. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ(описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

8.

Проверочная работа № 1 по теме: «Природа вокруг нас».

28.09

1.8

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ(описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Тема: Вода, воздух, горные породы и почва (16 часов)

9.

Свойства воды в жидком состоянии.

02.10

1.9

Вода

1.1.3

узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе

Участвовать в природоохранных мероприятиях.

Пользоваться схемами, рисунками, диаграммами для получения нужной информации.

Определять с помощью опытов свойства воды в жидком, твердом и газообразном состоянии; определять растворимые и нерастворимые в воде вещества; фиксировать результаты опытов в таблицах; делать выводы из наблюдаемых явлений.

Исследовать:

состав воздуха на основе демонстрационных опытов;

свойства воздуха на основе демонстрационных и самостоятельных опытов и характеризовать их;

свойства песка, глины (опыты, групповая работа).

состав почвы на основе опытов

10.

Вода – растворитель.

05.10

1.9.1

Свойства воды.

1.4.3

проводить несложные наблюдения и опыты, следуя инструкции и правилам техники безопасности

Развивать у школьников умения наблюдать, делать выводы, получать информацию из различных источников (например, таблиц)

11.

Свойства льда, снега и пара.

09.10

1.9.2

Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека

1.5.1

1.6.2

использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, для объяснений

использовать справочные издания для поиска информации

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов.

Определять с помощью опытов свойства воды в жидком, твердом и газообразном состоянии; определять растворимые и нерастворимые в воде вещества; фиксировать результаты опытов в таблицах; делать выводы из наблюдаемых явлений.

12.

Родники.

12.10

1.8.1

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе

Развивать творческие способности, умение сотрудничать. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ(описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

13.

Водоёмы.

16.10

1.7

Водоёмы, их разнообразие

1.6.1

1.5.1

1.3

выбирать тип справочного издания в соответствии с информационным запросом

использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, для объяснений

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы

Учить пользоваться схемами и рисунками для получения нужной информации. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ(описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

14.

Облака, роса, туман, иней, изморозь.

19.10

1.9.2

Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека

1.2.2

1.1.4

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы

различать характерные свойства изученных объектов и явлений живой и неживой природы по их названию

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, понимать информацию, представленную в виде текста

15.

Круговорот воды в природе.

23.10

1.9.3

Круговорот воды в природе

1.9.1

находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу

Осуществлять анализ(описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

16.

Использование и охрана воды.

26.10

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ(описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

17.

Значение воздуха для жизни. Состав воздуха.

06.11

1.8.1

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха

1.4

1.3.1

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов

сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, понимать информацию, представленную в виде текста

Исследовать:

состав воздуха на основе демонстрационных опытов;

свойства воздуха на основе демонстрационных и самостоятельных опытов и характеризовать их;

свойства песка, глины (опыты, групповая работа).

состав почвы на основе опытов.

18.

Свойства воздуха.

09.11

1.8.2

Значение воздуха для растений, животных, человека

1.4

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, понимать информацию, представленную в виде текста

Исследовать:

состав воздуха на основе демонстрационных опытов;

свойства воздуха на основе демонстрационных и самостоятельных опытов и характеризовать их;

свойства песка, глины (опыты, групповая работа).

состав почвы на основе опытов

19.

Почва.

13.11

1.11.1

Состав почвы

1.9

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

организовать работу в группе, выслушивать и принимать мнение собеседника, соблюдать правила группового общения

20.

Охрана почвы.

16.11

1.11.2

Значение почвы

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, понимать информацию, представленную в виде текста

21.

Горные породы. Полезные ископаемые

20.11

1.10

Полезные ископаемые

1.3

1.4

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, понимать информацию, представленную в виде текста

22.

Песок, глина, гранит, известняк.

23.11

1.10

Полезные ископаемые

1.3

1.4

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов.

Установить связь деятельности человека с природой и свойствами её объектов. Подчеркнуть эстетический аспект этого взаимодействия

23.

Добыча и охрана полезных ископаемых

Тест «Эта удивительная природа»

27.11

1.10

Полезные ископаемые

)

1.9

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре

24.

Провероч-ная работа № 2 по теме: «Вода, воздух, горные породы и почва».

30.11

1.9.1

1.9.2

находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу

определять характер взаимоотношений человека с природой

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ(описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Тема: О царствах живой природы (16 часов)

25.

Четыре царства живой природы.

04.12

1.12

Растения

1.7.2

1.6.2

использовать глобус, карту или план при выполнении учебных заданий (для объяснения явлений или выявления свойств объектов)

использовать справочные издания для поиска информации

Извлекать информацию из рисунка-схемы.

Фиксировать результаты наблюдений за растениями и животными, делать выводы.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию о растениях и животных своей местности, готовить доклады и обсуждать полученные сведения

26.

Строение растений.

07.12

1.12.2

Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами)

1.6

Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе и иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

организовать работу в группе, выслушивать и принимать мнение собеседника, соблюдать правила группового общения

27.

Разнообразие растений.

11.12

1.12.1

Разнообразие растений

1.6

Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе и иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации

Выявить отличительные при-знаки групп растений. Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию о растениях и животных своей местности, готовить доклады и обсуждать полученные сведения

28.

Дикорастущие и культурные растения.

14.12

1.12.5

Дикорастущие и культурные растения

1.9

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию о растениях и животных своей местности, готовить доклады и обсуждать полученные сведения

29.

Жизнь растений.

18.12

1.12.3

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)

1.5.1

использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, для объяснений

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

организовать работу в группе, выслушивать и принимать мнение собеседника, соблюдать правила группового общения

30.

Размножение и развитие растений.

21.12

1.12

Растения

1.6

1.3.2

1.4

Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе и иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации

проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре

31.

Охрана растений.

25.12

1.12.7

Растения парков, скверов и особо охраняемых зон города Москвы

1.9

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ(описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

32.

Строение животных.

27.12

1.14.3

Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия

1.5

Использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре

33.

Разнообразие животных.

10.01

1.14.1

Животные, их разнообразие

1.6.1

выбирать тип справочного издания в соответствии с информационным запросом

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

организовать работу в группе, выслушивать и принимать мнение собеседника, соблюдать правила группового общения

34.

Домашние и дикие животные.

12.01

1.14.6

Дикие и домашние животные

1.3.2

проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

организовать работу в группе, выслушивать и принимать мнение собеседника, соблюдать правила группового общения

35.

Как животные воспринимают мир.

15.01

1.14.7

Роль животных в природе и жизни людей

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов

36.

Тест «Чему учит экономика»

18.01

1.8.2

\

1.9.2

1.10.1

1.12.6

1.14.7

1.17.2

2.1.3

Значение воздуха для растений, животных, человека

Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека

Полезные ископаемые и их значение

Роль растений в природе и жизни людей

Роль животных в природе и жизни людей

Охрана природных богатств

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

37.

Передвижение и дыхание животных. Питание животных.

22.01

1.14.4

Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные

1.3.2

проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию о растениях и животных своей местности, готовить доклады и обсуждать полученные сведения

38.

Размножение и развитие животных.

25.01

1.14.5

Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери)

1.5

Использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию о растениях и животных своей местности, готовить доклады и обсуждать полученные сведения

39.

Охрана животных.

Тест «Эта удивительная природа»

29.01

1.11

1.12.1

1.12.3

1.13.1

1.14.1

1.14.4

Почва

Разнообразие растений

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)

Съедобные и ядовитые грибы

Животные, их разнообразие

Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные

1.9

1.7

1.2.1

1.2.2

1.8.1

1.8.2

1.9.1

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека

выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе

использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе

находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию о растениях и животных своей местности, готовить доклады и обсуждать полученные сведения

40.

Грибы и бактерии.

Проверочная работа № 3 по теме: «О царствах живой природы».

01.02

1.13

Грибы

1.3.2

проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ(описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Проводить наблюдения и самонаблюдения за эмоциональным состоянием.

Тема: Человек (10 часов)

41.

Человек- часть живой природы.

05.02

1.17

Человек – часть природы

1.5

Использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

Проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравнивать результаты, делать выводы.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за эмоциональным состоянием.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения

Выявить сходства и различия между человеком и животными

42.

Кожа - наша первая «одежда».

08.02

1.18

Тело человека

1.4.3

проводить несложные наблюдения и опыты, следуя инструкции и правилам техники безопасности

Убедить в необходимости ухода за кожей. Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения

43.

Скелет.

12.02

1.18.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

1.6

Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации

Показать значение правильной осанки, познакомить с правилами её формирования

44.

Мышцы.

15.02

1.18.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

1.6

Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

организовать работу в группе, выслушивать и принимать мнение собеседника, соблюдать правила группового общения

45.

Кровеносная система.

19.02

1.18.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

1.5

1.6

Использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации

Проводить наблюдения и самонаблюдения за эмоциональным состоянием.

46.

Дыхание.

22.02

1.18.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

1.6

Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации

Показать важность выполнения правил гигиены органов дыхания.

Выбирать форму участия в проектной деятельности, самостоятельно распределять роли при участии в групповой проектной деятельности и планировать свое участие

47.

Питание и выделение.

26.02

1.18.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

1.6

Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения,

расширить знания детей о пище и значении её разнообразия. Познакомить со строением и работой пищеварительной системы.

48.

Органы чувств.

01.03

1.18.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

1.6

Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации

Проводить наблюдения и самонаблюдения за эмоциональным состоянием,

расширить представления детей об органах чувств, познакомить с правилами их гигиены. Развивать внимательность и наблюдательность учащихся.

49.

Нервная система

Тест «Мы и наше здоровье»

05.03

1.18.1

1.18.2

3.1.1

3.1.2

3.2.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

Гигиена систем органов Ценность здоровья и здорового образа жизни

Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура

Первая помощь при лёгких травмах

Первая помощь при лёгких травмах

1.6

Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

организовать работу в группе, выслушивать и принимать мнение собеседника, соблюдать правила группового общения

50.

Эмоции и темперамент

Проверочная работа № 4 по теме: «Человек».

07.03

1.18.4

Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них

1.6

Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ(описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

Тема: Человек в обществе(18 часов)

51.

Народы нашей страны

12.03

2.2.8

Россия – многонациональная страна

2.3

2.5

Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

Собирать краеведческий материал о народах, населяющих область (край), народных традициях и обычаях.

Обсуждать нормы взаимоотношений между разными народами (национальностями, народностями

52.

Тест «Наша безопасность »

Традиции народов нашей страны

15.03

2.2.8

3.1.1

3.3.1

3.3.2

3.3.3

3.3.4

Россия – многонациональная страна

Ценность здоровья и здорового образа жизни

Номера телефонов экстренной помощи

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

Правила безопасного поведения в природе

2.5

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

Собирать краеведческий материал о народах, населяющих область (край), народных традициях и обычаях.

Обсуждать нормы взаимоотношений между разными народами (национальностями, народностями

53.

Путешествие по ленте времени

19.03

2.3

Страницы истории Отечества

2.2

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»

Сформировать представления об исторически сложившихся занятиях крестьян и горожан. Собирать краеведческий материал о народах, населяющих область (край), народных традициях и обычаях.

Обсуждать нормы взаимоотношений между разными народами (национальностями, народностями Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре

54.

Города и сёла

22.03

2.2

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

2.5

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов. Находить краеведческий материал о возникновении родного города (села), происхождении его названия, о памятных местах города, села, улицы.

55.

Названия городов

02.04

2.2

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

2.1

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

Сформировать представление о кремле как центральной части города.

Находить информацию о происхождении названий городов, символике гербов в учебнике и дополнительной литературе (справочники, энциклопедии и другое), в Интернете

56.

Кремль – центр города

05.04

2.2

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

2.1

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

Преобразовывать знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой. Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

сотрудничать с одноклассниками

57.

Улицы города

09.04

2.2

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

2.1

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

Находить краеведческий материал о возникновении родного города (села), происхождении его названия, о памятных местах города, села, улицы.

Участвовать в исследовании происхождения названия улиц

58.

Герб – символ города

12.04

2.2.1

Государственная символика России (герб, флаг, гимн)

2.1

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре

59.

Памятные места городов

16.04

2.2

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

2.3

Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов

Находить краеведческий материал о возникновении родного города (села), происхождении его названия, о памятных местах города, села, улицы.

60.

Современный город

19.04

2.2

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

2.1

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

сотрудничать с одноклассниками

61.

Москва – столица России

Тест «Путешествие по городам»

23.04

2.2.6

2.2.5

2.2.7

2.3.5

Москва – столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской Федерации. Современные границы Москвы

Россия на карте, государственная граница России

Санкт-Петербург. Города России. Главный город родного края (достопримечательности, история)

Страны и народы мира

2.1

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

организовать работу в группе, выслушивать и принимать мнение собеседника, соблюдать правила группового общения

62.

Что такое государство

26.04

2.2

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

2.1

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

Находить информацию о героях нашей Родины, краеведческий материал о земляках, имеющих государственные награды

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Мой родной край» (фестиваль народной одежды, кухни; макетирование исторических построек), распределять роли и планировать свое участие.

Участвовать в исследовании происхождения названия улиц

Представлять результаты своей деятельности

63.

Конституция – основной закон нашей страныПроверочная работа № 5 по теме: «Наше государство».

03.05

2.2.2

Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка

2.1

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

организовать работу в группе, выслушивать и принимать мнение собеседника, соблюдать правила группового общения

64.

Права ребёнка

07.05

2.2.2

Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка

2.5

2.6

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре

65.

Символы государства. Герб и флаг России.

10.05

2.2.1

Государственная символика России (герб, флаг, гимн)

2.1

2.5

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре

66.

Государственный гимн

14.05

2.2.1

Государственная символика России (герб, флаг, гимн)

2.1

2.5

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов,

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре

67.

Государственные награды.

17.05

2.2

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

2.1

2.5

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ(описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы

68.

Повторение, обобщение изученного. Тест «Итоговая работа за год»

21.05

1.2.1

1.8.1

1.9.3

1.10.1

1.11.1

1.12.1

1.12.3

1.13.2

1.14.1

1.14.4

1.18.1

2.2.7

2.2.5

3.1.1

3.3.2

3.3.4

2.2

Разнообразие веществ

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха

Круговорот воды в природе

Полезные ископаемые и их значение

Состав почвы

Разнообразие растений

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)

Правила сбора грибов в регионе

Животные, их разнообразие

Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные)

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

Санкт-Петербург. Города России. Главный город родного края (достопримечательности, история

Россия на карте, государственная граница России

Ценность здоровья и здорового образа жизни

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

Правила безопасного поведения в природе

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

69-70

Экскурсия «Улицы и памятные места родного города».

24.05-28.05

2.2

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

Находить краеведческий материал о возникновении родного города (села), происхождении его названия, о памятных местах города, села, улицы.