План конспект интегрированного урока по окружающему миру и литературному чтению в 3 классе ( УМК «Перспектива» )

Министерство образования РФ МБОУ «Школа №64» г.Рязани

План – конспект интегрированного урока

по окружающему миру и литературному чтению

в 3 классе

( УМК «Перспектива»)

на тему:

« Неживая природа зимой.

С.А.Есенин. «Пороша»».

Составители учителя начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ «Школы №64» г.Рязани

Володина Светлана Ильинична,

Кильдишева Татьяна Ивановна.

2018 учебный год.

Интегрированный урок по окружающему миру и литературному чтению на тему: «Неживая природа зимой. С.А.Есенин. «Пороша»».

Цели и задачи урока: познакомить детей с характерными признаками зимы в неживой природе; с краткой биографией поэта С.А. Есенина и его стихотворением «Пороша»;сформировать представление о красоте зимней природы; расширять кругозор; развивать речь, воображение; совершенствовать умения читать стихотворное произведение; развивать навыки анализа, сравнения, сопоставления; учить работать в паре, группе; научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Планируемые результаты освоения темы: учащиеся научатся видеть изменения в неживой природе зимой в природном сообществе «лес»; эмоционально реагировать на лирическое произведение; осмысливать стихотворное произведение, настроение С. Есенина; находить ключевые слова, выражения; взаимодействовать в паре и группе; обогащать словарный запас учащихся;развивать навыки правильного, осознанного, выразительного чтения

чувствовать и видеть прекрасное, любить и охранять родную природу, развивать самостоятельную творческую активность.

Ресурсы и оборудование:

Окружающий мир. Учебник. 3 класс. Часть 2.

Презентация по теме.

Интерактивная доска с ИКТ и аудиоресурсами.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Если городу ночью холодно стало,

И ночь для него одеяло достала,

Если снегом заботливо город одела.

Какое время года прилетело? (Зима)

II.Проверка домашнего задания. (Ответы на вопросы в рубрике «Проверим себя» по окружающему миру. Фронтальная работа. Чтение отрывка из рассказа А.П.Чехова «Шёл первый снег» о первом снеге.)

III. Актуализация знаний.

Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей интегрированного урока.

-Рассмотрите картины русского художника И. Шишкина «Сосны, освещенные солнцем», «Зима». Что вы себе представили?Какие чувства у вас возникли?

 Поделитесь своими впечатлениями.

-Как художник изобразил снег, деревья, небо зимой?

-Зима - удивительное время года: радостное и торжественное, величавое и холодное. Зимой лес наряжается в снежный наряд, он спит и дремлет. В лесу много пушистого белого снега. И меняется вся неживая природа зимой.Восхищались красотой русской зимы многие русские поэты, художники и композиторыв своих произведениях. Зимняя природа побуждает людей творить. Она привлекает и манит.(Звучит музыка П.И.Чайковского. «Времена года. Декабрь.»)

- Подумайте и попробуйте сформулировать тему и цели нашего урока.

(Сегодня мы поговорим об изменениях в неживой природе зимой.)

- Узнайте фамилию русского поэта в стихотворении: 

В этом имени слово «есень»,

Осень, ясень, осенний цвет,

Что-то есть в нём от русских песен –

Поднебесье, тихие веси,

Сень берёзы

И синь – рассвет.

Что-то есть в нём

И от весенней

Грусти, юности

И чистоты…

- О каком поэте идёт речь?

Только скажут – «Сергей Есенин»,

Всей России встают черты…

- С чем мы ещё сегодня познакомимся? Что узнаем?

(Узнаем, как видел изменения в зимней природе С.А.Есенин)

–Да, сегодня мы будем читатьи анализировать стихотворение замечательного русского поэта Сергея Есенина «Пороша».

IV. Изучение нового материала.

1).

-Что такое лес? Какие ярусы в лесу вы знаете? (Нижний, средний, верхний).

- Чем представлены эти ярусы, перечислите? Какими видами растений?

(Лес-это природное сообщество, в котором взаимодействуют растения, животные, грибы, микроорганизмы, Лес состоит из ярусов-этажей: травы, кустарники, деревья. Травы зимой покрыты снегом (многие засохли), кустарники и деревья сбросили листву и покрылись снегом. Возвышаются корабельные сосны, скромно белеют берёзки, торжествуют вечнозелёные ели, величаво расположились вековые дубы, пригнулись под снегом кустарники. Трудно пробираться в зимнем лесу).

- Прочитаем научно-публицистическую статью в учебнике на стр.99-100.(Работа в группах).

- Итак, какие изменения произошли в лесу в неживой природе зимой?

- Какие деревья красуются зимой в лесу? Опишите сосну.

(Величественная сосна с вечнозелёными кронами и любит свет и простор. Сосны высоки и стройны. Ствол у сосны красный, как будто из меди, блестит на солнце. Кора коричневая и очень толстая. Сосна даёт кров многим обитателям леса, в морозы в гуще молодых сосёнок тепло и тихо. Запах сосны убивает все микробы.)

(Показ презентации об изменениях в неживой природе зимой.)

-Выполним задание № 1-3 в рабочей тетради на стр.68-69.

Физкультминутка.

Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули - с них снег летит на ветру.

В стороны руки, плавно помашем - это к нам птицы летят.

«Зима наступила! Зима наступила!"- радостно дети кричат.

2).

Сообщения детей об авторе с презентацией.

1.Сергей Александрович Есенин родился 3 октября 1895 года в селе Константиново, что привольно раскинулось на зелёном холмистом берегу реки Оки.

2.Родители его были бедными крестьянами. Маму звали – Татьяна Федоровна. Отца – Александр Никитич.

3.С двух лет был отдан на воспитание дедушке и бабушке по матери, и рос в этой семье до 9 лет. Дед знал множество песен и частушек. Бабушка очень сильно любила Серёжу. Она хорошо пела русские песни, знала много сказок и рассказывала их маленькому внуку.

4.Целые дни летом будущий поэтпроводил вместе с другими ребятами на воле. Он любил поля, луга своего родного села, радовался белой берёзке и душистой черёмухе, любил цветы, животных.

5.Стихи он начал писать в 10 лет, но сознательное творчество началось в 16-17 лет. В творчестве Сергея Есенина много стихов о природе.С. Есенин был поэтом, кровно связанным с родной землей, с народом, с его поэтическим творчеством. Зима - чудесная пора. В это время Сергея Есенина посещала муза, и он написал многие свои самые лучшие стихотворения. Зимой все чувства обострены, все вокруг кажется таинственным и щемящим.

–Сегодня мы познакомимся со стихотворением нашего земляка русского поэта С.А.Есенина «Пороша».

Первичное чтение. Аудиозапись.

- Понравилось ли вам стихотворение?

- На мой взгляд в нём есть что-то сказочное и это помогает передать музыка П.И. Чайковского «Времена года. Декабрь»…

-Чем это стихотворение напоминает сказку?

- Какими вы увидели лес, сосну, дятла, дорогу?

Разминка для глаз «Снежинки».

2)Самостоятельная работа. Подготовка к чтению вслух.

-Прочитайте стихотворение вполголоса. Подчеркните непонятные слова и выражения.

3) Словарная работа.

-Как вы понимаете слова и выражения: невидимкой, косынкой, на клюку, простор, долбит, валит, убегает лентой? (Объяснение значения непонятных слов.)

4)Анализ произведения по четверостишиям. Рисование словесных картин.

1 четверостишие:

-Что нарушало тишину зимнего леса?

-Когда скачет лошадь, обычно говорят, что слышен стук копыт. Почему поэт написал: «слышны звоны под копытом»?

2 четверостишие:

-О каком невидимке идёт речь в стихотворении?

-Почему поэт говорит, что лес «дремлет», а не «спит»?

-Что это за «белая косынка», которой «подвязалася сосна»?

3 четверостишие:

-Докажите, что сравнение сосны со старушкой помогает очень ярко представить себе это дерево в зимнем убранстве.

-Прочитайте строки, в которых говорится о том, что жизнь в зимнем лесу продолжается.

4 четверостишие:

-Объясните смысл слов «валит снег и стелет шаль».

- Почему поэт сравнивает дорогу с шалью?

-Какой литературный приём использует автор в создании образа леса, сосны? (Олицетворение)

-Да, такой поэтический прием, когда предметы неживой природы изображаются как живые существа называется олицетворением.

-Докажите это строчками из стихотворения.

-Подумайте, каким должен быть темп чтения: быстрый, медленный, неторопливый?

- Какое чувство, настроение создал поэт? Волшебное, спокойное, радостное ожидание чуда?

5) Работа над выразительным чтением стихотворения в парах.

Выразительное чтение (2-3 ученика).

- Прочитайте это стихотворение так, чтобы мы ощутили это волшебство.

- Сделаем разметку текста.

- Укажите паузы (короткие, длительные).

V. Закрепление полученных знаний. Работа в паре. Составление синквейна.

-Составьте с другом нерифмованное стихотворение на тему «Зима» из 5 строк, которые строятся по определенным правилам и сделайте зарисовку.

1строка – тема:

- Кто? Что? (обычно существительное)

2 строка - описание темы:

-Какой? Какая? Какое? (2 слова-прилагательные)

3 строка -описание действия:

- Что делает? (3 слова)

4 строка- одно предложение о теме

( 3-4 слова, показывающие отношение к теме, настроение)

5 строка - одно слово

(Повторяет смысл третьей строки, но состоит из 1 слова)

Например:

Зима

Холодная, вьюжная

Ревёт, морозит, леденит

Пушистым снегом засыпает

Волшебница

VI. Рефлексия учебной деятельности.

- Ребята, посмотрите вот сосна на магнитной доске.

- У вас на партах есть дятлыразных размеров. Если вам на уроке было интересно и познавательно, то возьмите самого большого дятлаи поместите её насосну. Если, не совсем довольны своей работай на уроке, но в целом вам понравилось, то поместите дятла среднего размера. А если вам урок не понравился, вам было скучно и непонятно, то поместите на сосну самого маленького дятла.

VII. Итог урока.

- Что нового вы узнали об изменениях в неживой природе зимой?

- Какие ярусы в лесу существуют?

- Какие деревья в лесу вечнозелёные?

-Со стихотворением какого поэта мы сегодня познакомились?

-Какое стихотворение прочитали?

- Что такое олицетворение?

- Что на уроке у вас хорошо получается?

- Над чем ещё надо поработать?

VIII. Домашнее задание.

-Ответить на вопросы по окружающему миру в рубрике «Проверь себя» на стр.103.

- Выучить наизусть стихотворение С.А.Есенина «Пороша».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351689-plan--konspekt-integrirovannogo-uroka-po-okr