Технологическая карта урока «Накануне отмены крепостного права»

№ п/п

название ресурса

краткая характеристика

1.

www. school-collection.edu.ru

Коллекция включает в себя разнообразные цифровые образовательные ресурсы,

методические материалы, тематические коллекции, инструменты (программные средства)

для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса.

2.

http://pedsovet.org/

Содержит каталог ссылок на учебные заведения, образовательные сайты, учебные материалы,

представленные в Интернете

3.

http://zavuch.info/

Содержит нормативные документы, рабочие программы, дидактические материалы, разработки уроков.

4.

http://festival.1september.ru/

Интересные методические приемы, формы проведения уроков и внеклассных мероприятий,

занятий, авторские задачи и упражнения, опыт организации кружков и школьных научных

обществ, сценарии школьных вечеров.

класс

тема

форма занятия (учебное, внеклассное, внешкольное)

Основные виды учебной деятельности школьников

8

1.Накануне отмены крепостного права.

Урок-исследование

Работа в группах, составление схем, анализ первоисточников

Чем мотивируется выбор темы? (стандартом, учебника, курсами, программами, желанием преподавателя и т.п.)

Урок истории в 8 классе.  Относится ко второму разделу  «Россия во второй половине 19 века.».  Данный урок дает представление учащимся о причинах отмены крепостного права.

Как будут использованы внутрикурсовые и межпредметные связи? (с какими темами или школьными предметами)

Межпредметные связи с обществознанием по теме « Политика», по истории« Внутренняя политика Александра 1.», « Внутренняя политика Николая 1.» всемирной историей 19 века.

Какова значимость данной темы в учебном процессе или программе?

Отражает важнейший этап истории страны, показывает результаты реформ государственного управления, попытки решения крестьянского вопроса.

Какие ценности будут затрагиваться в данной теме?

Нравственные ценности исторических персоналий 2-ой половины 19 века,которыми они руководствовались.

Что будет оцениваться и как?

Групповая работа

самооценка.

Какие стратегии, технологии, методы и приемы будут использованы?

Деятельностно - компетентностный подход, развивающее обучение, проблемное обучение.

1.Информационный блок

Актуализация знаний

Деятельность учителя

Анализ контрольной работы по теме:

«Итоги развития России в первой половине 19 века»

Деятельность учащихся

Анализируют, перечисляют, дают определения, формулируют правильные ответы.

Изучение нового материала.

В конце 18- начале 19 века шли поиски решения крестьянского вопроса. Над этим размышляла Екатерина 2 , этим занимались чиновники – реформаторы Александра 1 и Николая 1. Но конец крепостничеству наступил лишь при императоре Александре 2. Это было обусловлено всем ходом исторического развития России.

Изучив материал параграфа19 , вы сможете определить, почему отмена крепостного права произошла только во второй половине 19 века.

С приходом к власти нового императора соотечественники стали говорить, что в политической жизни страны наступает « оттепель».

- Каким же был Александр 2?

- Работая с текстом пункта 2 и дополнительным материалом (документ), выделите сильные и слабые стороны императора Александра 2.

Сайд 1.

Работа с документом, ответы на вопросы.

На первое место при Александре2 вышел вопрос русской жизни – крестьянский. До него русские императоры уже пытались его решить.

- Вспомните, какие попытки были сделаны:

- Павлом1;

- Алексанром1;

- Николаем1.

Составление обобщающей схемы:

2. Аналитический блок.

Разделившись на творческие группы, используя материалы п.1,3,4, исследуем экономическое и политическое положение России в начале правления Александра 2.

Задание для 1 группы – работая с п 1 с. 132-133 исследовать и охарактеризовать предпосылки отмены крепостного права.

Задание для 2 группы – работая с п31 с. 134-135 исследовать и охарактеризовать причины отмены крепостного права.

Задание для 3 группы – работая с текстом п.4 с.136-137 исследовать и охарактеризовать проявления и пределы российской «оттепели»

Слайды 2-8.

Результаты работы 1 группы:

Понимание необходимости отмены крепостного права зародилось у передовой части русского общества ещё в 18 веке.

По мере развития капиталистического уклада в экономике зрело убеждение в том, что подневольный труд тормозит развитие хозяйства страны.

Россия имела опыт отмены крепостного права в трёх прибалтийских губерниях и введения в западных губерниях инвентарных правил.

При Александре 1 и Николае 1 работало немало секретных комитетов, подготовивших несколько проектов отмены крепостного права.

Громадные расходы на только что завершившуюся Крымскую и продолжавшуюся Кавказскую войну серьёзно подрывали экономику страны.

Результаты работы 2 группы:

1.Труд крепостных крестьян являлся малопроизводительным.

2.Кризис крепостнической системы хозяйствования.

3.Военно- техническая отсталость России, что продемонстрировала крестьянская война.

4.Крепостное право как форма рабства осуждалось всеми слоями общества.

5.Правительство опасалось стихийных крестьянских выступлений.

Результаты работы 3 группы:

1.Александр 2 издал ряд указов, значительно смягчавших политический режим:

-1856 г.- издал амнистию политическим заключённым: декабристам, участникам Польского восстания, петрашевцам;

-приостановил на 3 года рекрутские наборы в армию;

-списал недоимки.

2.Стали издаваться новые журналы- « Русский вестник» , « Русская беседа», « Сельское благоустройство».

3.Особой популярностью пользовались печатавшиеся А. И. Герценом в Лондоне « Полярная звезда» , «Голоса из России» , « Колокол».

4. Обращения в печатных изданиях А. И. Герцена к царю, за публикациями которых Александр 2 внимательно следил.

Главная опора власти – дворянство оставалось в своём большинстве противником крестьянской реформы.

На основе работы с документами с.137-138 определите:

1.Какую программу предлагал Александру 2 известный историк и общественный деятель М. П. Погодин?

2.М. П. Погодин имел репутацию достаточно консервативного мыслителя. Чем вы объясните проявление столь смелой программы?

3. О каких настроениях русского крестьянства свидетельствует 2-ой документ?

4.Можно ли считать , что во время и после Крымской войны наблюдался значительный рост крестьянского движения?

5.С каким фактором связывали своё освобождение крестьяне?

Работа с документами и поиск ответов на вопросы.

3.Заключительная часть.

По вопросу отмены крепостного права существуют две точки зрения :

Крепостное право- тормоз для экономического развития страны.

Крепостное право отнюдь не исчерпало своих ресурсов.

Проанализируйте эти точки зрения и определите, какая из них вам кажется более предпочтительной. Почему?

Сбылись ли надежды общества на скорые перемены в начале правления Александра 2?

Учащиеся высказываются, обобщают, решают проблемное задание. Используются факты на уроке.

Оценивание

Предлагаю провести самооценку вашей работы

Самооценка групп

Домашнее задание

Параграф 19, вопросы и задания с.137.

4. Рефлексия

Понравилась ли вам работа в группах, какой этап урока вам понравился больше, было ли вам интересно?

Учащиеся высказывают, обобщают, выделяют главное и т.п.