Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

27.02.2014

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

Летуновская Светлана Викторовна

учитель начальных классов

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса соответствует требованиям ФГОС НОО. Цель курса — формирование у учащихся навыка осознанного чтения, развитие интереса к художественной литературе и устной речи. В содержание включены произведения устного народного творчества, русские и зарубежные сказки, стихи и рассказы для детей. Программа способствует расширению словарного запаса, воспитанию нравственных качеств и подготовке к изучению литературы в последующих классах.

Оценить

2019 0

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ТЕРНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

Рассмотрено:

Заседание Педагогического

совета (Протокол № 1)

от «___» __________ 2013 г.

Согласовано:

Заместитель по УВР

Сухорукова М.А. __________

«____» ____________ 2013 г

Утверждено:

директор школы

Деев А.А. ___________

приказ №____________

от «____» ___________2013 г.

Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

1 класс

Разработана:

Летуновской С.В.

учителем начальных классов

первой квалификационной категории

Терновка

2013 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной

Программа по литературному чтению построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Литературное чтение — один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствуетобщему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения;обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Литературноечтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературе; -От качества изучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственного дошкольникам, формирование в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическимсодержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю.Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Цели и задачи курса

Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующихцелей:

-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навы-
ком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и при
обретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов
речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

-воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школь-
ников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств; уваженние
к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотно г: читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяетсявладением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения,знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основныхзадач:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание

интереса к чтению и книге.

2.Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

3.Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной
литературе.

4.Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника;
понимание духовной сущности произведений.

Содержание курса

Виды речевой и читательской деятельности:

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечатьна вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение:

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационныхнорм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию.Понимание особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественного, учебного, научно-популярного - и их сравнение. Определение целей и задач создания этих видов текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способоворганизации разных видов текста. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, использовать текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстра-тивный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детскимкнигам в библиотеке.

Работа с текстом художественного произведения.При работе с текстом художественного произведения знания детей должны пополниться понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Получение первоначальных представлений об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Характеристика героев с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста, нахождение в тексте слов и выражений, характеризующихгероя и события, анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа, сопоставлениепоступков героев по аналогии или по контрасту, выявление авторского отношения к героямна основе имени, авторских пометок.

Отличительной особенностью данной работы является формирование системы позитивных национальных ценностей, патриотизма, опирающегося на многонациональное единство российского общества, включая в себя осознание понятий «Родина», «защитник Отечества» и т. п.

Итогом является освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей), вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными и научно-популярными текстами.Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Схема, модель текста. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (отбор главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи и монолога какформы речевого высказывания. Особенности диалогического общения: понимание вопроса собе-

седника, умение отвечать на поставленные вопросы, умение самостоятельно составлять и задавать вопросы по тексту. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Отбор и использование выразительных средствязыка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) с учетом монологического высказывания.Передача впечатлений в рассказе о повседневной жизни, художественном произведении.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, его отдельных сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Умение выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точ
ку зрения по обсуждаемому произведению или ответу одноклассника. Использование норм рече
вого этикета в условиях учебного и внеучебного общения.

Письмо (культура письменной речи). Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характера героя), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения. Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». В круг чтения детей входят произведения устного народного творчества, классиков отечественной и зарубежной литературы, классиков детской литературы, современные отечественные произведения (с учетом многонационального характера России), доступные для восприятия младших школьников.

Все произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Нредставленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение).Формирование умений узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, пьеса, очерк, малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки); определение художественных особенностей произведений: лексика,построение (композиция).

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя)средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Привитиеинтереса и потребности в осмыслении позиций автора, особенностей его видения мира, образного миропонимания и нравственно-эстетической оценки описываемого.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся:чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения(текст по аналогии), сочинение продолжения текста по предложенному учителем началу, письменные отзывы о прочитанных книгах, телевизионных передачах, фильмах, краткие аннотациик прочитанным книгам.

Первые пробы пера: собственные стихи, художественные рассказы.

Развитие у детей способности предвидеть ход развития сюжета произведения, прогнозировать тему и содержание книги по ее заглавию и началу.

Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусства и музыки.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся начальной школы

В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень литературного развития, который характеризуется умениями:

-осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать
значение литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека;

—понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавли
вать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочи
танного и выражать ее своими словами;

применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя,
создание различных форм интерпретации текста;

составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);

вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

-работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид

искусства, сравнение литературы с другими видами искусств) и нравственной сущности

(ценностные ориентации, нравственный выбор);

полноценно слушать, осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем
или одноклассником произведения, устного ответа товарища;

осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном,

научно-популярном текстах, работать со справочно-энциклопедическими изданиями;

давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;

создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность

Содержание тем учебного курса

Предмет

Подготовительный период

(4 учебные недели)

Букварный период

(16 учебных недель)

Послебукварный период

(3 учебные недели)

Итого

Основной курс

(10 недель)

Итого

Литературное чтение

12 ч

59 ч

12 ч

92 ч

40ч

123ч

Описание места учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане

Предмет «Литературное чтение» включен в обязательную предметную область, которая призвана решать следующие основные задачи реализации содержания:

№	Предметные области	Основные задачи реализации содержания
1	Филология	Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Согласно базисному учебному плану МКОУ «Терновская СОШ» № 2 всего на изучение литературного чтения:

В 1 классе — 123 ч (3 ч в неделю в 1 четверти,4 ч в неделю 2-4четверти, 33 учебные недели):

из них 83 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения чтению в период обучения грамоте;

40 ч (10 учебных недель) — урокам литературного чтения.

Количество часов в неделю – 1 четверть -3; 2-4 четверть -4.

Количество часов в 1 четверти – 27.

Количество часов во 2 четверти – 28.

Количество часов в 3 четверти – 36.

Количество часов в 4 четверти – 32.

В связи с выпадением 3 часов в 4 четверти на каникулярные (30.03 и 1.04) и праздничные (1.05) дни, будет произведено объединение тем.

Таблица

календарно-тематического планирования

по литературному чтению на 1 класс

№ урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Предметные результаты

Вид контроля

УУД

Дата проведения

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Раздел 1 Подготовительный период (12ч)

Мой первый школьный учебник «Русская азбука». Общее представление о речи

Комбинированный

Автор, раздел, содержание, слушание, ответы на вопросы

Уметь отличать речь от устной, звук от знака

Текущий

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные

допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение

и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию.

Личностные:

проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание

3.09

Предложение и слово

Комбинированный

Графическое изображение слова, предложения

Знать отличия предложения от слова

Текущий

4.09

Слог, ударение

Комбинированный

Составление предложений

Уметь делить слова на слоги. Находить ударный слог

Текущий

5.09

Предложение и слово. Слог, ударение

Комбинированный

Работа по иллюстрации в учебнике.

Уметь отличать письменную речь от устно, звук от знака

Текущий

10.09

Звуки в окружающем мире и в речи.

Комбинированный

Выделение звуков из слов

Уметь отличать гласные и согласные звуки

Текущий

11.09

Слог-слияние

Комбинированный

Звукобуквенный анализ слов

Уметь определять количество звуков в слове

Текущий

12.09

Повторение и обобщение пройденного материала.

Систематизации и обобщения.

Буквы как знаки звуков

Уметь отличать гласные и согласные звуки;

Сравнивать буквы и звуки

Тематическийй

17.09

Гласный звук [а].

буква «А а».

Усвоения новых знаний

Выделение звука [а] из речи. Звукобуквенный анализ слова

Уметь озвучивать буквы, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами-моделями

Текущий

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничествав разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

18.09

Гласный звук [о],

буквы «О о».

Усвоения новых знаний

Выделение звука [о] из речи. Звукобуквенный анализ слова

Текущий

19.09

Гласный звук [и],

буквы «И и».

Усвоения новых знаний

Выделение звука [и] из речи. Звукобуквенный анализ слова

Уметь выполнять звукобуквенный анализ слова

Текущий

24.09

Гласный звук [ы],

буква «ы». Усвоения новых знаний

Выделение звука [ы] из речи. Звукобуквенный анализ слова

Знать признаки гласных звуков

Текущий

25.09

Гласный звук [у],

буква «У у». Усвоения новых знаний

Выделение звука [у] из речи. Звукобуквенный анализ слова

Уметь выделять гласный звук

Текущий

26.09

Раздел 2 Букварный период (59ч)

Звук [н], [н^,], Буквы «Н н».

Усвоения новых знаний

Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами

Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений

Текущий

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

Личностные:

проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.

1.10

Закрепление изученного материала

Чтение слогов,слов с изученными буквами

Текущий

2.10

Звуки [с], [с^,],

Буквы «С с ».

Усвоения новых знаний

Звукобуквенный анализ слова.

Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами

Текущий

3.10

Закрепление изученного материала

Звукобуквенный анализ слова, чтение слов с изученными буквами

Текущий

8.10

Звуки [к], [к^,],

Буквы «К к ».

Усвоения новых знаний

Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ слова.

Уметьдавать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений

Текущий

9.10

Закрепление изученного материала

Звукобуквенный анализ слова, чтение слов с изученными буквами

Текущий

Коммуникативные

допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение

и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

Личностные:

проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

10.10

Звуки [т], [т^,],

Буквы «Т т ».

Усвоения новых знаний

Звукобуквенный анализ слова.

Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами

Текущий

15.10

Закрепление изученного материала

Звукобуквенный анализ слова, чтение слов с изученными буквами

Текущий

16.10

Звуки [л], [л^,],

Буквы «Л л ». Усвоения новых знаний

Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ слова.

Текущий

17.10

Закрепление изученного материала

Звукобуквенный анализ слова, чтение слов с изученными буквами

Текущий

22.10

Звуки [р]- [р^,],

Буквы «Р р ». Усвоения новых знаний

Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами.

Текущий

23.10

Звуки [в]- [в^,],

Буквы «В в ». Усвоения новых знаний

Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами.

Уметьдавать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений

Текущий

24.10

Буквы Е,е. буква Е –показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге -слиянии Усвоения новых знаний

Буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии

Знать, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука [й], [э].

Уметь обозначать мягкость согласного звука после е

Текущий

29.10

Закрепление изученного материала

Звукобуквенный анализ слова, чтение слов с изученными буквами

Текущий

30.10

Закрепление изученного материала

Звукобуквенный анализ слова, чтение слов с изученными буквами

Текущий

31.10

Звуки [п]- [п^,],

Буквы «П, п ». Усвоения новых знаний

Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов.

Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение

Текущий

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

Коммуникативные

допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение

и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию.

Личностные:

проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

11.11

Закрепление изученного материала

Сознательное, правильное слоговое чтение

Текущий

12.11

Звуки [м]- [м^,],

Буквы «М ,м ». Усвоения новых знаний

Сознательное, правильное слоговое чтение

Уметь характеризовать звуки

Текущий

13.11

Закрепление изученного материала

Сознательное, правильное слоговое чтение

Текущий

14.11

Звуки [з]- [з^,],

Буквы «З, з ». Усвоения новых знаний

Звукобуквенный анализ слова.

Сознательное, правильное слоговое чтение

Уметь читать по слогам, характеризовать изучаемые звуки

Текущий

18.11

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. Комбинированный

Сознательное, правильное слоговое чтение

Текущий

19.11

Закрепление изученного материала

Сознательное, правильное слоговое чтение

Текущий

20.11

Звуки [б]- [б^,],

Буквы «Б, б ». Усвоения новых знаний

Сознательное, правильное слоговое чтение. Звукобуквенный анализ слова.

Уметь узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов.

Текущий

21.11

Закрепление изученного материала

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

Текущий

25.11

Звуки [д]- [д^,],

Буквы «Д, д ». Усвоения новых знаний

Сознательное, правильное слоговое чтение

Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки.

Текущий

26.11

Закрепление изученного материала

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

Текущий

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

27.11

Буква Я, я. Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Усвоения новых знаний

Буква Я –показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Звукобуквенный анализ.

Знать, что буква Я обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука).

Уметь обозначать мягкость согласного звука после я.

Текущий

28.11

Закрепление изученного материала

Сознательное, правильное слоговое чтение

Текущий

2.12

Закрепление изученного материала

Сознательное, правильное слоговое чтение

Текущий

3.12

Звуки [г]- [г^,],

Буквы «Г, г ». Усвоения новых знаний

Звукобуквенный анализ слова.

Сравнение произношения и написания слов.

Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения все предложение

Текущий

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные

способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные

допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу, контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть

монологической

и диалогической формой речи.

Личностные:

4.12

Закрепление изученного материала

Сознательное, правильное слоговое чтение

Текущий

5.12

Звук [ч^,], Буквы «Ч, ч». Усвоения новых знаний

Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов.

Уметь работать с текстом;

находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения все предложение

Текущий

9.12

Закрепление изученного материала

Сознательное, правильное слоговое чтение

Текущий

10.12

Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь. Усвоения новых знаний

Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь. Работа с текстом. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Звукобуквенный анализ.

Уметь читать слова с Ь –показателем мягкости согласных звуков. Понимать, что Ь не обозначает звука.

Текущий

11.12

Закрепление изученного материала

Сознательное, правильное слоговое чтение

Текущий

12.12

Закрепление изученного материала

Сознательное, правильное слоговое чтение

Текущий

16.12

Звук [ш], Буквы «Ш, ш ». Усвоения новых знаний

Чтение текстов, шуток, скороговорок. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения.

Знатьзвонкие и глухие парные согласные.

Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения все предложение.

Текущий

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные

Коммуникативные

допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу, контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть

монологической

и диалогической формой речи.

Личностные:

17.12

Сочетание ШИ Комбинированный

Текущий

18.12

Закрепление изученного материала

Сознательное, правильное слоговое чтение

Уметь читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, проводить звукобуквенный анализ слов

Текущий

19.12

Звук [ж], Буквы «Ж,ж». Усвоения новых знаний

Дифференцирование шипящих твердых согласных звуков [ж], [ш]. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Знать звонкие и глухие парные согласные.

Уметь работать с текстом.

Текущий

23.12

Закрепление изученного материала

Сопоставление слогов и слов с буквами ж и ш.

Текущий

24.12

Буквы Ё, ё. Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Усвоения новых знаний

Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение загадок, шуток, скороговорок. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения.

Знать, что буква Ё обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука).

Уметь обозначать мягкость согласного после ё.

Текущий

25.12

Закрепление изученного материала

Сознательное, правильное слоговое чтение

Текущий

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные

Коммуникативные:

допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу, контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть

монологической

и диалогической формой речи.

Личностные:

26.12

Звук [й], Буква «й». Усвоения новых знаний

Чтение текстов о транспорте.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Уметьвыделять, дифференцировать и характеризовать звук [й];

находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения все предложение.

Текущий

13.01

Звуки [х]- [х^,],

Буквы «Х, х ». Усвоения новых знаний

Чтение текстов. Составление устного рассказа по теме « Хлеб».

Уметь анализировать слова, производить звукобуквенный анализ.

Текущий

Закрепление изученного материала

Сознательное, правильное слоговое чтение

Уметь анализировать слова, производить звукобуквенный анализ.

Текущий

15.01

Закрепление изученного материала

Сознательное, правильное слоговое чтение

Уметь анализировать слова, производить звукобуквенный анализ.

Текущий

16.01

Буквы Ю, ю, обозначающие звуки[й у], Усвоения новых знаний

Чтение загадки-шутки. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Уметь понимать, что буква Ю обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука).

Текущий

20.01

Буква Ю –показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

Комбинированный

Буква Ю –показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Текущий

21.01

Звук [ц], Буквы «Ц, ц». Усвоения новых знаний

Чтение произведений К.И.Чуковского. осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Уметь понимать, что зук [ц] всегда твердый и глухой.

Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения все предложение.

Текущий

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные

Коммуникативные:

допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу, контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть

монологической

и диалогической формой речи.

Личностные:

22.01

Закрепление изученного материала

Сознательное, правильное слоговое чтение

Текущий

23.01

Звук [э], Буквы «Э, э» Усвоения новых знаний

Чтение текстов с буквой Э.

Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения.

Знать, что буква Э не пишется после согласных Ч, Ш, Ц, Ж

Текущий

27.01

Закрепление изученного материала

Сознательное, правильное слоговое чтение

Текущий

28.01

Звук [щ], Буквы

«Щ,щ ». Усвоения новых знаний

Сопоставление вымысла и реальности. Дифференцирование шипящих мягких согласных звуков [ч]и[щ]

Знать, что [щ^,] глухой мягкий непарный звук

Текущий

29.01

Закрепление изученного материала

Сознательное, правильное слоговое чтение

Текущий

30.01

Звуки [ф- [ф],

Буквы «Ф, ф» Усвоения новых знаний

Сопоставление парных звонких и глухих согласных

Уметь работать с текстом

Текущий

Личностные:

3.02

Буквы Ь, Ъ Усвоения новых знаний

Чтение текстов. Роль Ь и Ъ знаков в речи. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Знать, что буквы Ь и Ъ не обозначают звука.

Текущий

4.02

Закрепление изученного материала

Сознательное, правильное слоговое чтение

Текущий

5.02

Алфавит

Комбинированный

Алфавит. Чтение текстов, стихов. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов.

Знать алфавит.

Уметь работать с текстом.

Текущий

6.02

Раздел 3 «Послебукварный период»(12ч)

К.Ушинский «Наше отечество» Комбинированный

Чтение текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

Текущий

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные

Коммуникативные

допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть

монологической

и диалогической формой речи.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные

Личностные:

17.02

73	В.Куприн «Первоучители словенские». «Первый букварь» Комбинированный	Работа с текстом. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.	Уметьразличать элементы книги /обложка, титульный, оглавление, иллюстрация/; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» ( без скорости)	Текущий	18.02
74	А.С.Пушкин « Только месяц показался» Комбинированный	Творчество А.С.Пушкина. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений		Текущий	19.02
75	Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский о детях Комбинированный	Работа с текстом. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров	Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст.	Текущий	Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.	20.02
76	К.И.Чуковский «У меня зазвонил телефон». «Путаница» Комбинированный	Творчество К.И.Чуковского. . Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений		Текущий Проверка техники чтения.		24.02
77	В.В.Бианки «Первая охота» Комбинированный	Творчество В.В.Бианки. Чтение текста. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.	Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.	Текущий		25.02
78	С.Я.Маршак «Угомон». «Дважды два» Комбинированный	Творчество С.Я.Маршака. Чтение стихов. Герои произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений		Текущий		26.02
79	М.М.Пришвин. «Предмайское утро», «Глоток молока» Комбинированный	Творчество М.М.Пришвина. Чтение Рассказов о природе. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.	Уметь с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)	Текущий		27.02
80	Творчество А.Л.Барто Комбинированный	Творчество А.Л.Барто. Чтение стихов. Иллюстрации в книге и ее роль в понимании произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений		Текущий		3.03
81	С.В.Михалков «Котята» Комбинированный	Творчество С.В.Михалкова. Чтение стихов. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.	Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему; читать выразительно наизусть.	Текущий	Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.	4.03

Б.В.Заходер

«Два и три»,

«Песенка-азбука» Комбинированный

Творчество Б.В.Заходера. Чтение стихов. Иллюстрации в книге и ее роль в понимании произведения.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Уметь различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня ); отвечать на вопросы.

Текущий

5.03

Творчество В.Д.Берестова Комбинированный

Творчество В.Д.Берестова. Чтение стихов. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Умение приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Проверка техники чтения.

6.03

Основной период

Знакомство с новым учебником «литературное чтение» Комбинированный

Учебник, писатель, произведение, читатель, действующиелица

Знания: научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение».Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться.

Текущий

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

10.03

В. Данько «Загадочные буквы» Комбинированный

Учебник, писатель, произведение, читатель, действующиелица

Текущий

11.03

И. Токмакова «Аля Кляксич и буква "А"» Комбинированный

Действующие лица, жанр произведения, сказка, рассказ

Знания: научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.Умения: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

Текущий

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

12.03

Саша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б», нет» Комбинированный

Стихотворение,персонажи,гласные и согласные буквы

Знания: научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории.

Умения: читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

Текущий

Регулятивные:формироватьи удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

13.03

Г. Сапгир «Про медведя».

М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?» Комбинированный

Стихотворение, произведение, звукоподражания, рифма, азбука, гласные и согласные буквы

Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи.Умения: отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений

Текущий

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

17.03

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть» Комбинированный

Писатели, поэты, иллюстрации, действующие лица, жанр произведения,

азбука, правила поведения, вежливость

Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения.

Умения: анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения, находить в стихах слова с созвучными

Текущий

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь

для регуляции своего действия.Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для 'организации собственной деятельности и сотрудничества

18.03

Из старинных книг. Комбинированный

Писатели, поэты, иллюстрации, действующие лица, жанр произведения,азбука

Знания: научатся выразительно читать, вникать в смысл прочитанного.Умения: анализировать и сравнивать, объяснять смысл прочитанного, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильногоосознанного чтения

Текущий

Регулятивные: выбирать действия в соответствии постав-ленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

19.03

Обобщающий урок по разделу «Жили-были буквы»

Писатели, поэты, иллюстрации, действующие лица, жанр произведения,азбука

Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильногоосознанного чтения текста

Текущий

20.03

Е. Чарушин «Теремок» Комбинированный

Сказки, загадки, небылицы, персонажи сказок,

действующие лица, авторские сказки, народные сказки

Знания: научатся отличать народные сказки от авторских.

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа

Текущий

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

2.04

Русская народная сказка «Рукавичка» Комбинированный

Сказки, загадки, небылицы, персонажи сказок, действующие лица, авторские сказки, народные сказки

Знания: научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям. Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опоройна картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа

Текущий

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

3.04

Загадки, песенки, потешки Комбинированный

Загадки, песенки, потешки, ребусы, русские народные песни, диалог

Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать, объяснять их смысл, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, совершенствовать навыки выразительного чтения

Текущий

Регулятивные:формулироватьи удерживать учебную задачу. Познавательные:рефлексияспособов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

формулировать собственное мнение и позицию, строить мо-нологическое высказывание. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

7.04

Небылицы. Комбинированный

Небылицы, небывальщина, перевертыши, заглавие

Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров.Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста

Текущий

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

7.04

А. С. Пушкин «Ветер, ветер», «Ветер по морю гуляет...», «Белка песенки поёт» Комбинированный

Звукоподражание, народная сказка, авторская сказка

Знания: познакомятся с творчеством великого русского поэта А. С. Пушкина.

Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

8.04

Русская народная сказка «Петух и собака» Комбинированный

Сказки, загадки, небылицы, персонажи сказок, действующие лица, авторские сказки, народные сказки

Знания: познакомятся с русской народной сказкой,

Умения: научатся определять последовательность событий в сказке, определять характер героев сказки и оценивать их поступки, выделять главную мысль сказки, читать по ролям, пересказывать на основе картинного плана, различать народную и литературную сказки..

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

9.04

Обобщающий урок по разделу «Сказки, загадки, небылицы»

Устное народное творчество, фольклор

Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.Умения: анализировать и сравнивать произведения различных жанров, находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтениятекста, ориентироваться в структуре книги, сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия

Тематический

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

10.04

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточкапримчалась...» Комбинированный

Стихотворение,художественноепроизведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Знания: наизусть стихотворение (по выбору). Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавиетекста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Текущий

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёравысказывания

14.04

Т. Белозёров

«Подснежник».С. Маршак «Апрель» Комбинированный

Стихотворение,художественноепроизведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Знания: наизусть стихотворение (по выбору). Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своейдеятельности.Познавательные:называтьи определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

15.04

Стихи И. Токмаковой и Е.Трутневой Комбинированный

Прозаическая и стихотворная речь, ритм, рифма стихотворения, загадки, заключённыев стихах

Знания: познакомятся с произведениями И. Токмаковой, Е. Трутневой, уяснят ритм и мелодию стихотворной речи, научатсяболее пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы. Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учите-лей, товарищей, родителей и других людей по исправле-нию допущенных ошибок. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

16.04

А. Майков «Христос Воскрес!» Комбинированный

Православныепраздники, Светлая Пасха, традиции,обычаи

Знания: познакомятся с некоторыми традициями и обычаями нашего народа. Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами,составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Текущий

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипер-медийной, громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произ-вольно строить сооб-щения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее дости-жения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное пове-дение и поведение окружающих, оказывать в сотрудни-честве взаимопомощь

17.04

Обобщающий урок по разделу «Апрель, апрель! Звенит капель...»

Прозаическая и стихотворная речь, ритм, рифма стихотворения, загадки, заключённыев стихах

Знания: научатся читать лирические произведения,более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы. Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами,составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Тематический

17.04

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» Комбинированный

Юмористическое произведение, вопросительная и восклицательная интонация, «В каждой шутке есть доля правды...»

Знания: познакомятся с особенностями юмористических произведений.Умения: читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Текущий

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания

21.04

Н. Артюхова «Саша-дразнилка» Комбинированный

Рассказ, «В каждой шутке есть доля правды...», качества характера

Знания: научатся прогнозировать текст, интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст на части, подбиратьзаголовки к частям рассказа.Умения: находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать целыми словами

Текущий

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия,вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

22.04

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет» Комбинированный

Прямое и переносное значение слов (горячий привет и горячий пирог), тёплые дружеские отношения

Знания: научатся оценивать поведение героев. Умения: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

23.04

И. Пивоварова «Кулинаки -пулинаки».О. Григорьев «Стук»,И. Токмакова «РазговорЛютикаи Жучка» Комбинированный

Скороговорка,пословицы

Знания: научатся читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним и т. д. Умения: читать по ролям, анализировать про-

изведение, делать выводы; упражняться в темповом чтении скороговорок, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в соответствии с образом

Текущий

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать

24.04

К. И. Чуковский «Телефон» Комбинированный

Интонация, иллюстрация, искусство слова, пуд, дюжина

Знания: познакомят- ся с произведением К. И. Чуковского, научатся читать тексты с различными речевыми задачами.Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения; высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений

Текущий

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении

28.04

М. Пляцковский «Помощник».

Обобщение по разделу «И в шутку, и всерьёз»

Действующиелица, жанр произведения, опорные слова, пересказ рассказа

Знания: научатся выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы, соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых. Умения: работать в группе; находить общее в прочитанных произведениях, выразительно и осознанно читать целыми словами,отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе)

Тематический

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реали-зации, выполнять учебные действия в материализованной,

гипермедийной, гром- ко речевой и умствен-ной формах, использовать речь для регу-ляции своего дейст-вия. Познавательные: осознанно и произ-вольно строить сооб-щения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

29.04

Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». Комбинированный

Прозаическая и стихотворная речь, логическое ударение, пауза.

Знания: познакомятся с произведениями Ю. Ермолаевой, Е. Благининой; научатся детей читать прозаические тексты.

Умения: выделять главное, соотносить его с интонацией, читать по ролям, пересказывать, выразительно и осознанно читать целыми словами.

Текущий

Регулятивные:

Предвидеть возмо-жности получения конкретного резу-льтата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно видеть и форму-лировать познава-тельную цельКоммуникативные:

Использовать дос-тупные речевые средства для передачи своего впечатления.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов, этич-еские чувства, прежде всего доброжелательность и эмоц. отзывчи-вость

30.04

В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны». Комбинированный

Вежливые слова

1 Знания: познакомятся с произведениями В. Орлова, С. Михалкова; с разными способами выхода из конфликтной ситуации.Умения: читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями.находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

Текущий

Регулятивные:

Предвидеть возмо-жности получения конкретного резу-льтата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно видеть и форму-лировать познава-тельную цельКоммуникативные:

Использовать дос-тупные речевые средства для передачи своего впечатления.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственнаяотзывчивость

5.05

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». Комбинированный

Дружба, обида, ссора, спор, советы, правиладружбы

Знания: познакомятся с новыми авторами и их произведениями о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений. Умения: читать выразительно и с правильнойинтонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведенияс пословицами

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответству-ющихим действий с учетом конечного результата, составлять план и последова-тельность действийПознавательные: ориентироваться в разнообразии спо-собов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собствен-ное поведение и пове-дение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемсямире, этические чувства, прежде всего доброжелательностьи эмоционально-нравственнаяотзывчивость

6.05

И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник». Комбинированный

Вежливые слова, этикет, ирония

Знания: познакомятся с произведениями И. Пивоваровой, А. Барто, научатся употреблять в речивежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений. Умения: осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими

Текущий

Регулятивные:составлятьплан и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание ответственности человека за общее благополучие,самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

7.05

Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день». Комбинированный

Дружба, товарищи, родные, главная мысль произведения

Знания:познакомятсяс произведениями Я. Акима, С. Маршака, научатся определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы по тексту. Умения: характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими

Текущий

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёравысказывания

Этические чувства, прежде всего доброжелательностьи эмоционально-нравственнаяотзывчивость

8.05

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу» Комбинированный

Дружба, товарищи, обида, ссора, спор, советы, правила дружбы

Знания: познакомятся с произведениями М. Пляцковского и Ю. Энтина, научатся определять главную мысль произведения,аргументировать своё мнение, с прив-лечением текста про-изведения, отвечать на вопросы по тексту Умения: характеризовать особенности прослу-шанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формироватьвежливые взаимоот-ношения с окружаю-щими

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальнымнормам

12.05

Обобщение по разделу «Я и мои друзья».

Взаимоотношения, беспомощность, привязанность, пословицыи поговорки, воспитанный человек

Знания: научатся выделять особенности произведения, устанавли-вать общие черты и различия, обосновы-вать своё мнение, различать противоположные качествалюдей.Умения: читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку

поступков героев прочитанных произ-ведений; выразитель-но и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

Тематический

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. Познавательные:осознаннои произ-вольно строить сообщения в устной и пись-менной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интере-сов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитан-ного, следить за дейст-виями других участни-ков в процессе коллек-тивной деятельности

13.05

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». Комбинированный

Братья наши меньшие, характер героев, рифма

Знания: познакомятся с произведениями С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать события текста, их последовательность.Умения: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в тем-повом чтении отры-вков из произве-дений, развивать навык амостоятельного чтения

Текущий

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями её реалиизации,использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произволь-но строить сообщения творческого и исследо-вательскогохарактера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль,

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответ-свенность за свои поступки, этические чувства, прежде все-го доброжелатель-ность и эмоциональ-но-нравственная отзывчивость, социальная компетен-тностькак готов-ность к решению моральных дилемм, устойчивоеследо-вание в поведении социальнымнормам

14.05

В. Осеева «Собака яростно лаяла». Комбинированный

Части рассказа, картинныйплан, характергероев

Знания: познакомятся с произведением В. Осеевой, научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром.Умения: делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать текст по картинному плану, работать с иллюстрациями, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной,громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивоеследование в поведении социальным нормам

15.05

И. Токмакова «Купите собаку». Комбинированный

Характер героев, рифма, научно-познавательный и художественныйтексты, энциклопедия

Знания: познакомятся с произведением И. Токмаковой, научатся отличить художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения. Умения: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать

о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текстапроизведения или других источников, выразительно, осознанно читать

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, работать с учебником, ориентироваться в нем по содержанию (оглавлению) и с помощью значков.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Социальнаякомпетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивоеследованиев поведении социальным нормам, осознание ответственности

человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

15.05

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». Комбинированный

Энциклопедия,научно-познавательный и художественный тексты

Знания:познакомятсяс произведениями М. Пляцковского, Г. Сапгира, научатся отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.Умения: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников; выразительно, осознанно читать целыми словами

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, смысловое чтение; Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственностичеловека за общее благополучие, гуманистическое сознание

19.05

С. Михалков «Важный совет».В. Берестов «Лягушата».В. Лунин «Никогоне обижай» Комбинированный

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Знания: познакомятся с произведениями В. Берестова и В. Лунина, научатся отличить художест-венный текст от научно-популяр-ного,

Текущий

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое

20.05

Д.Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж». Комбинированный

Информация, звукоподражания, характер героев, части рассказа, план

Знания: познакомятсяс произведениями Д. Хармса, Н. Сладкова,научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром. Умения: делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку, выразительно и осознанно читать целыми словами

Текущий

Регулятивные: применять установ-ленные правила, в планировании способа решения. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная компетентностькак готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

21.05

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Действующиелица, жанр произведения, опорные слова, пересказ рассказа

Знания: научатся сопоставлять произведения
на одну и ту же тему, выделять их особенности.
Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные
рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия
героев.

Тематический

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями ее реалиизации,Познавательные: осознанно и произво-льно строить сообщения в устной и письмен-ной форме, выбирать вид чтения в зависи-мостиот цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего ученика»

22.05

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/35422-rabochaja-programma-po-literaturnomu-chteniju

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Презентация к уроку литературное чтение во 2 классе «Борис Заходер «Кискино горе»Конспект урока по литературному чтению во 2 классе. Е. Пермяк «Случай с кошельком»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации