Конспект открытого урока по литературному чтению во 2 классе. Тема: Михаил Михайлович Пришвин «Ребята и утята»

Конспект открытого урока по литературному чтению во 2 классе.

Тема: Михаил Михайлович Пришвин «Ребята и утята».

Учитель:Зайцева Наталья Николаевна

Место проведения. Тростянский филиал государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы с. Падовка муниципального района Пестравский Самарской области

Уровень проведения. Школьный уровень

Дата проведения: 27.11.2017 год

Используемые технологии:

технология создания проблемных ситуаций

ИКТ

технология продуктивного чтения

здоровьесберегающая технология

Тема: Михаил Михайлович Пришвин «Ребята и утята».

Цель:Знакомство детей с рассказом М. М. Пришвина «Ребята и утята».

Задачи:

Обучающая:

- познакомить детей с творчеством М. М. Пришвина;

- отрабатывать навыки беглого сознательного и выразительного чтения;

- формировать умение устанавливать последовательность событий, происходящих в рассказе;

- выделять в тексте смысловые части, составлять план рассказа;

- понимать информацию, представленную в неявном виде; умение высказывать собственное мнение.

Развивающая:

- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником;

- отрабатывать умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим;

- развивать умение работать в парах, память, логическое мышление, речь учащегося.

Воспитывающая:

- воспитывать любовь к природе, к животным.

УУД:

Познавательные УУД: умение самостоятельно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, осознание главной мысли текста. Личностные УУД: формировать положительное отношение к процессу чтения и анализа произведения;

- воспитывать бережное отношение к природе и заботливое отношение к «братьям нашим меньшим».

Регулятивные УУД: формировать умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать результаты своих действий и действий других учащихся по шкале и критериям, предложенным учителем.

Коммуникативные УУД: формироватьумение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Оборудование: Учебник для 2 класса «Литературное чтение».1 часть. М., «Просвещение», 2014. Климанова Л.Ф. (УМК «Школа России»), компьютер,  мультимедийный проектор, презентация, карточками для работы в паре и в группе, ромашка с вопросами, иллюстрация к рассказу, цветочки: красный, жёлтый, розовый , голубой (по 4 шт. на каждого учащегося).

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой

1.Приветствие:(читаю текст под музыку)

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться: - Доброе утро!

- Доброе утро солнцу и птицам,

- Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Доброе утро длится до вечера.

Доброта - это солнце, которое согревает душу человека. Все ваши, даже самые высокие мысли и чувства будут пустыми, если не воплотятся в добрые дела. Мало мечтать о добре, надо творить его. - Какие добрые поступки совершаете вы?

2. Речевая разминка: работа над дикцией.

Слайд 1.

Без природы в мире людям Даже дня прожить нельзя. Так давайте к ней мы будем Относится как друзья. И при всём честном народе Добавляем мы потом: Нужно помогать природе, Но со знанием и умом!

II. Актуализация знаний. Мотивация к деятельности.

Учитель.Мы продолжаем путешествовать по страницам нашего учебника.- Как называется раздел, который сейчас изучаем?

Учащиеся.

- «О братьях наших меньших».

Учитель.

Как вы понимаете его название, кто такие «Братья наши меньшие»?

Учащиеся.

- Животные.

Учитель.

- Вспоминать и повторять пройденный материал будем в парах. Вспомним правила делового сотрудничества.

Учащиеся.

- Уважать чужое мнение;

- не обижать и не обижаться;

- быть внимательными;

- соблюдать тишину (работать вполголоса);

- слушать и слышать друг друга.)

Игра «Соответствие»

-Работаем в парах ( Приложение 2. Карточки)

На столах лежат белые листочки, переверните и с соседом по парте укажите соответствие отрывка и автора произведения (2 мин).

-Кто автор данных отрывков из стихотворений? Соедини линией

Плачет киска в коридоре.

У нее большое горе: А.Шибаев

Злые люди бедной киске

Не дают украсть сосиски

Жила - была собака,

Она была большая, И.Пивоваров

И был у той собаки

Огромный рыжий хвост

Бедной маме не под силу

Мыть лохматого верзилу. Б.Заходер

На громадные бока

Не хватает языка

Жеребенок – с каждым днем

Подрастал и стал конем. В.Берестов

Бык, могучий великан,

В детстве был теленком

Проверка . (Фронтальный опрос.)

Выразительное чтение отрывков с указанием автора.

– Ребята, кто ошибся один раз?

-Кто сделал две ошибки и более?

- А кто всю работу выполнил правильно?

-Что бы вы посоветовали своим товарищам, которые ошиблись?

III. Первичное усвоение новых знаний. Постановка темы и целей урока.

Сегодня мы познакомимся с произведением автора, который стал писателем, прежде попробовав себя в нескольких профессиях. Этот человек, путешествуя по неисследованным северным лесам, по азиатским степям с дорожной сумкой и охотничьим ружьем, наблюдал за природой. Любовался её красотой. Это был не просто наблюдательный человек, а человек неравнодушный к чужой проблеме, беде.

– Какого человека можно назвать неравнодушным?

– Так вот и этот человек всегда старался помочь не только людям, но и вообще природе. Даже, когда шёл по зимнему лесу, он не мог пройти равнодушно мимо берёз, склонившихся под тяжестью снега. Он брал палку и сбивал снег, освобождая берёзки. Его неравнодушие проявлялось во всех его делах и поступках. Из рассказа, с которым мы познакомимся сегодня, вы сами поймёте, что это был за человек.

- Итак, к кому мы сегодня отправляемся в гости?

Слайд 2.

(Чтение детьми имени, отчества, фамилии писателя)

Выставка книг.

Михаил Михайлович Пришвин детям подарил много книг. Он в окружающем нас мире открывает что-то очень важное, близкое каждому человеку. Нас он делает умнее, добрее, великодушнее. С нами на уроке будет беседовать человек, влюблённый в свою землю, в Родину, в её луга и леса, в её птиц и зверей.

Вот небольшая выставка его произведений. Их можно взять в нашей школьной библиотеке или в сельской библиотеке и прочитать.

Слайд 3.

- Давайте поставим перед собой задачи, чтобы вы хотели узнать, побывав в гостях у писателя?

(на доске – слова- помощники : узнать, познакомиться, определить)

* Узнать о жизни и творчестве писателя

* Познакомиться с новым произведением

* Определить тему произведения, которое будем изучать на уроке и его главную мысль.

IV. Работа над новой темой.

1. Биография писателя.

- Прочитайте выдержки из биографии писателя и ответьте на вопросы.

Работа в группах (На чтение – 2 минуты, читают про себя)

Приложение 3

Текст для 1 группы.

Пришвин родился в имении Орловской губернии, провел здесь свое детство. Жилось в семье трудно – мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем.

- Что узнали о жизни М.М.Пришвина?

Текст для 2 группы.

Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Все собаки, о которых рассказывает писатель, были «лично известны» автору – принадлежали ему самому или его друзьям. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы и ловил интересные мне запахи»

- Каких животных особенно любил автор, и чему завидовал Пришвин?

Текст для 3 группы.

Неутомимый путешественник, он исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал её север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. С наступлением ранней весны писатель отправлялся в леса, на речки и озера. Он внимательно наблюдал за всем, что происходило вокруг него, и не только наблюдал, но и исследовал. Михаил Михайлович с детства любил охоту, но его охота была особенной: не за птицей или зверем, а за открытиями.

-Где побывал Пришвин М.? Чем любил заниматься Пришвин?

– Давайте и мы попробуем увидеть красоту природы и попытаемся стать лучше, познакомившись с новым произведением М.Пришвина.

Прочитайте название рассказа «Ребята и …».

- Пропущенное слово отгадать поможет загадка.

Вдоль по речке по водичке

Плывёт лодок вереница,

Впереди корабль идёт

За собою всех ведёт. (утята)

– Кто видел маленьких утят?

– Утки бывают не только домашние, но и дикие. Об одной из диких уточек – чирке-свистунке и написал свой рассказ М. М. Пришвин.

- Почему автор назвал рассказ « Ребята и утята»?

Ответы учащихся. Варианты ответов

В рассказе говорится о ребятах и утятах

Ребята и утята маленькие, им нужно подрасти.

Говорится о взаимоотношениях человека и животных.

Ребята поступили не правильно по отношению к утятам.

Ребята поняли, что маленьких нельзя обижать, о них надо заботиться.

Учитель.

- А как проверить ваши предположения?

Учащиеся.

-  Познакомиться с текстом рассказа Михаила Михайловича Пришвина “Ребята и утята”, внимательно прослушать или прочитать рассказ, понять, о чём произведение, определить тему и главную мысль.

2. Первичное восприятие текста.  

1) Словарная работа.

Слайды 4-9

- Чтобы лучше понять рассказ мы прочитаем слова, которые встретятся в произведении и объясним их значение.

Чирок-свистунок – водоплавающая птица.

Верста – старая русская мера длины равна 1,06 км.

Паровое поле – поле, оставленное на одно лето незасеянным для очищения от сорняков и удобрения почвы.

Овсяное поле – поле, засеянное овсом.

Кузница – мастерская с печью для переплавки металлов, для подковывания лошадей.

2). Слушание аудиозаписи.

- Послушаем аудиозапись этого рассказа, а вы следите по учебнику, а потом попробуете доказать, что М. М. Пришвин был неравнодушным человеком.

3). Обмен впечатлениями по прослушанному. - Понравился рассказ? - Какой это рассказ: развлекательный, познавательный или поучительный?
– Что взволновало автора?
– Вызывают ли у вас сочувствие действующие лица?
– Кто именно?
– Почему?

V. Физкультминутка под музыку«Танец маленьких утят»

VI. Закрепление изученного материала.

1. Подготовительная работа перед чтением.

– Прежде чем мы начнём читать рассказ, давайте подготовимся к чтению  трудных слов, которые встретятся в тексте.

– Трудные слова читаем по слогам, а затем целыми словами: 

Слайды 10 - 11.

2. Чтение рассказа по частям анализ

1часть «Жужжащее чтение»

– Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?
– Докажите строчками из произведения. (Весной это озеро далеко разливалось …)
– Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса? (Вода спала и уточка возвращается на озеро, на свободу)

– Сколько надо было идти до озера? ( 3 версты.)
– Сколько это километров? (Чуть больше 3 километров).
– Это много или мало для человека?
– А для маленькой уточки?
– Прочитайте, как шла мать-уточка с утятами. (Мать шла позади …)
– Почему уточка-мать шла позади утят? ( Чтобы не выпускать утят из виду)
– Какие враги были у уток? (лисицы и ястребы)

- Как озаглавим 1 часть? (Утка повела утят к озеру)

2часть «Чтение вслух по цепочке»
– Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?

– Зачем ребята это делали?
– Просто так, для забавы

– Как вела себя уточка, когда ловили её утят?
– Докажите строчками из произведения. (Мать бегала с раскрытым клювом в великом волнении )
– А какое чувство пережили утята?
– Как вы думаете, если бы утята могли разговаривать, что бы они кричали?
– А какое слово вы кричите, когда боитесь? (Мама!)
– А ваша мама переживает за вас?
– Как в рассказе чаще всего называют уточку? (Мать.)
– А какая она мама? ( Заботливая.)
– Вам её жалко?

- Как озаглавим 2 часть? (Ребята ловили утят)

3 часть «Чтение по ролям».

Игра «Ромашка»

Вопросы .

1. Кто помешал ребятам?

2. Что он спросил?

3. Смогли ли они объяснить свой поступок?

4. Какое приказание дал им взрослый?

- Как озаглавим 3 часть? (Приказ взрослого)
4 часть «Чтение по абзацам»

– Что сделала уточка-мать, когда её детей отпустили? (Бросилась спасать своих сыновей и дочерей)

– Как шла уточка-мать в начале рассказа?(Мать шла позади)

– А почему сейчас она побежала впереди?(Хотела быстрее увести детей от врагов)
– Как Пришвин попрощался с утятами?

– Что он сделал при этом?

– Что означает этот жест: снять перед кем-то шляпу?

– Перед кем этот знак уважения?

– Почему?

– Как мальчишки на это прореагировали?

– Почему?

3) Работа с пословицами.

– Умел ошибиться – умей и поправиться.
– К кому из действующих лиц рассказа подходит эта пословица?
– Почему?
-Доброе дело лучше ста слов.

- Как понимаете эту пословицу?

VII. Подведение итогов урока

-Мы побывали в гостях у писателя М. М. Пришвина. - Вспомним, какие задачи ставили в начале урока? - Узнать о жизни и творчестве писателя - Познакомиться с новым произведением - Определить тему произведения, которое будем изучать на уроке - Добились мы их выполнения? – Чему научил М. М. Пришвин ребят и нас своим рассказом?
– Не совершать бездумных поступков. Любить природу, беречь её, чутко и бережно относиться к братьям нашим меньшим, знать их жизнь и воспитать в себе готовность защищать животных и оказывать им помощь.
VIII.Дифференцированное домашнее задание

1)Перечитать рассказ и подготовить его пересказ по плану в учебнике.

2)Пересказ от лица уточки.

3)Выполнить задание в тетради на печатной основе.

IХ. Рефлексия

1.Продолжи:

Сегодня я узнал…

Было интересно….

Я понял, что….

У меня получилось…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось….

2. Выставление и комментирование отметок.

Литература:
1. Климанова Л.Ф. Учебник для 2 класса «Литературное чтение».1 часть. М., «Просвещение», 2014 
2. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику Л.Ф. Климановой. 2 класс. М., «ВАКО», 2014. 
3. Интернет ресурсы.

4.Системно - деятельностный подход на уроках в начальной школе согласно ФГОС. Бирюкова М..В.

Приложение 1.

Презентация к уроку.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6 Слайд 7

Слайд 8 Слайд 9

Слайд 10 Слайд 11

Карточки для работы в паре. Приложение 2

Приложение 3.

Карточки для работы в группе.

- Каких животных особенно любил автор, и чему завидовал Пришвин?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354926-konspekt-otkrytogo-uroka-po-literaturnomu-cht