Конспект «Предложения с обобщающим словом при однородных членах»

Конспект урока русского языка в 5 классе

подготовила Овчарова Н.Н., учитель русского языка и литературы Красносулинского р-на Ростовской области

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК

Тема урока: « Предложения с обобщающим словом при однородных членах»

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Цели урока:

Образовательная: научить пятиклассников находитьобобщающиеслова в предложенияхс однородными членами предложения.

Развивающая: сформировать умения и навыки постановки знаков препинания в предложенияхс однородными членами предложения.

Воспитательная: исследовать проблемные ситуации, находить выход из создавшейся учебной ситуации.

Планируемые результаты: (предметные, универсальные учебные действия)

Предметные: Научиться при­менять правило постановки двое­точия в предложе­нии с однородны­ми членами.

УУД: личностные:формирова­ние навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Познавательные: знать языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Коммуникативные: проявлять речевые дейст­вия: использовать адекватные языковые сред­ства для отображения в форме речевых выска­зываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

УМК: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, Н.В.Ладыженская. в 2 частях.2016 г.

1.Интерактивная доска, компьютер

2.Сигнальные карточки (тучка, солнце)

3.Музыкальная физминутка для глаз.

4.Сюжетные картины к творческому заданию.

Используемая литература:

1.Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 5 класс Москва «ВАКО», 2013.

2.Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе. Москва «Просвещение», 2011.

3.Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому языку в 5 классе. Москва «Издательство Экзамен», 2013.

4.Павлова Т.И., Гаврилова С.И. Контроль на уроках русского языка в 5-7 классах как этап подготовки к новой форме государственной итоговой аттестации в 9 классе. Ростов-на-Дону, 2010.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК

Образовательные технологии: технология развивающего обучения

Основные понятия: обобщающее слово, однородные члены предложения

Межпредметные связи: литература, ИЗО

Ход урока.

1.Мотивация к деятельности.

Приветствие, проверка готовности к уроку, пожелание успеха.

Включение в деловой ритм.

- Выберите из предложенных вырезанных фигурок тучки или солнца ту, которая соответствует вашему настроению. (На доске тоже магнитом закрепляется вырезанное солнце, которое выбрали большинство ребят.)

2.Актуализация и пробное учебное действие.

Организация повторения знаний, закрепление умений.

Найти «четвёртое лишнее слово» в каждой группе:

1.Дуб, берёза, дерево, липа

2.Стол, стул, мебель, шкаф

3.Зима, весна, лето, время года

Обучающиеся выполняют задания, определяя лишнее слово, анализируя остальные слова с целью использования их для составления предложения с однородными членами.

3.Постановка учебной задачи.

Создание проблемной ситуации. Учащиеся ставят цели, формулируют проблему и тему урока.

-Какое слово в каждой группе вы можете назвать общим по значению (обобщающим)?

- Составьте устно предложения, используя данные слова?

- Что вызвало затруднение?

- А теперь поставьте лишнее слово впереди группы?

-Какой знак препинания вы поставите?

- Прочитайте предложения, понаблюдайте за интонацией. Как на письме показать эту разницу?

-Сформулируйте проблемный вопрос и сравните его с формулировкой на стр.96.

4.Выявление места и причины затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Предлагает понаблюдать над материалом текста.

Пылают осени костры

Рябины клёна бересклета

И белоствольных две сестры

Тоскуют, вспоминая лето.

- Прочитайте текст, найдите однородные слова с общим значением (Определите, выражены ли они одной частью речи или нет?), выпишите обобщающее слово текста, запишите к нему однородные члены.

2. Учитель предлагает понаблюдать над материалом упр. 211.

- Найдите однородные члены предложения и обобщающие слова в каждом примере. Определите, выражены ли они одной частью речи или нет?

-Какую особенность интонации вы заметили в предложении с обобщающим словом и однородными членами?

- Как в нём используются знаки препинания?

- Сделайте вывод о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.

Обучающиеся составляют план достижения цели.

На основе материала текста делают вывод о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом перед однородными членами предложения и составляют алгоритм :

Найду в предложении однородные члены.

Определю, есть ли обобщающее слово.

Выберу нужный знак препинания.

5.Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение.

Разбивая детей на группы, затем в пары, предлагает выполнить ряд заданий к упражнениям.

1.Работа с учебником (упр.210) по вариантам( 1,2 предл. -1в.; 3,4 предл. -2в.). Находят однородные члены предложения с обобщающим словом, графически выделяют однородные члены предложения, обобщающее слово. Каждая группа добавляет свои примеры.

2. Работа в парах.

Придумывают и пишут предложения с данными обобщающими словами: одежда, реки, города, деревья, планеты, графически обозначая однородные члены предложения.

6. Музыкальная физминутка для глаз.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организация деятельности по применению новых знаний

Самостоятельная творческая работапо составлению предложений (по выбору - дифференцированная работа):

1. По картинам Пластова А.А. «Летом» и Толстого Ф. «Цветы, фрукты, птица» составить небольшой текст с использованием предложений с обобщающим словом при однородных членах предложения.

2.По картинкам на слайде, где изображены школьные принадлежности, обувь и игрушки составить предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения;

3.По предложенным обобщающим словам и однородным членам составить предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Все учащиеся должны поставить знаки препинания, выделить графически обобщающие слова при однородных членах предложения.

8.Рефлексия деятельности. Организация рефлексии, самооценки результатов уч-ся.

Учитель задает домашнее задание с учетом уровня подготовки обучающихся (упр.212):

Списать текст. Вставить пропущенные буквы. Графически обозначить однородные члены предложения.

Списать текст. Вставить пропущенные буквы. Графически обозначить однородные члены предложения. Графически обозначить условия выбора орфограмм.

Списать текст. Вставить пропущенные буквы. Графически обозначить однородные члены предложения. Выполнить синтаксический разбор предпоследнего предложения.

Учащиеся осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия, отвечают на вопросы:

- Какую цель ставили?

- Удалось достичь поставленной цели?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что вызвало особые затруднения?

- Где можно применить новые знания?

- Называют ключевые слова темы.

- Поднимают тучку или солнце, тем самым показывают своё настроение, изменилось ли оно на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355239-konspekt-predlozhenija-s-obobschajuschim-slov