Технологическая карта классного часа «Мы в ответе за тех, кого приучили»

Технологическая карта классного часа

Ф.И.О. Галиуллина Г.М.

Дата: 27.10.18

Вид внеурочной деятельности:  классный час

Направление: духовно-нравственное

Возраст:10-12лет

Тема: «Мы в ответе за тех, кого приучили»

Цель: приобщать уч-ся к общечеловеческим ценностям. Воспитывать эмоционально-положительное, ответственное отношение к животным.

Образовательные задачи:

1.Обучающие: ознакомить с понятием «милосердие», «приучить»; выяснить причины появления  на улицах бездомных животных.

2. Развивающие: развивать ценностно-смысловую сферу личности; формирование стремления оберегать животных, проявлять заботу.

3. Воспитательные:

воспитание любви и доброго отношения к домашним животным, чувства ответственности за их жизнь и безопасность.

Планируемый результат:

1.Личностные: формирование способности к самостоятельным поступ­кам и действиям, совершаемым на основе морального выбо­ра, к принятию ответственности за их результаты;

2.Метапредметные:

- Личностные УУД:

Получение первоначального представления о базовых ценностях нравственной культуры; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.

- Регулятивные УУД:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

- Познавательные УУД:

посильное участие в делах благотворительности, мило­сердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о живот­ных, других живых существах, природе;

- Коммуникативные УУД:

уметь формулировать собственное мнение и позицию других людей.

Основные понятия: Милосердие, бездомные, приучили.

Ресурсы:

- основные: презентация « Мы в ответе за тех, кого приучили», видео-ролик , музыкальные композиция.

-дополнительные: листы бумаги, цветные карандаши.

Организация пространства: групповая

Ход классного часа:

1.Орг. момент. ( Видеоролик № 1)
2. Вступит.слово «Добрый день, ребята. У вас, наверное, уже появились мысли, какая будет тема нашего классного часа?» Ученики: ответы

Учитель: «Ваши предположения верные, тема нашего классного часа звучит так: (слайд 1) «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Учитель: «Сегодня мы постараемся разобраться в смысле этих важных слов». 

Учитель: «А как вы понимаете смысл слова «приручить»?»

Ученики: ответы.

Учитель: «Давайте сверим ваши предположения со значением из словаря (слайд 2). Давайте, прочитаем. (попросить прочитать 1 ученика)

Ученики: «Приручить – сделать ручным, послушным. Приручиться – стать ручным, привыкнуть к человеку (Словарь С.И.Ожегова)».

Учитель: « Кого мы можем приручить?»

Ученики: ответы.

Учитель: «Каких животных приручают  люди? Для чего они это делают?»

Ученики: ответы

Учитель: «Поднимите руки у кого из вас есть домашние животные? Какие? Хорошо ли им у вас?

Ученики: ответы

Учитель: «Кем являются ваши домашние животные для вас?»

Ученики: ответы

Учитель: «Сейчас мы прочитаем вам рассказ В. Сухомлинского «Дружок»».

Учитель: «Слушайте внимательно. Попробуйте предположить, чем закончится этот рассказ».

Учитель: Дружок.

Жил у хозяина верный пес. Шло время, пес старел, и так случилось, что однажды старый пес не узнал своего хозяина и залаял на него.

- Как же так? - расстроился хозяин. - Как же ты, Дружок, меня — твоего хозяина!

Завилял Дружок виновато хвостом, заглянул смущенно человеку в глаза: «Да я, мол, сам не знаю, как же это получилось, что не признал я тебя, хозяин».

На следующий день построил хозяин возле будки старого пса новую будку и поселил в ней маленького щенка, глупого и несмышленого. Забеспокоился, встревожился верный Дружок. Смотрит он с тревогой в умных собачьих глазах, словно спросить хочет: «Зачем тебе нужен новый пес, хозяин?».

Учитель: «Как вы думаете, что ответил Дружку хозяин?».

Ученики: ответы

Учитель: «Послушайте, как автор закончил свой рассказ».

Учитель: «Зачем тебе нужен новый пес, хозяин?» - А чтобы тебе, Дружок, не было скучно. Старый пес благодарно заскулил, лег на траву, и из его глаз выкатилась слеза. А маленький щенок весело резвился в мягкой зеленой траве...

Учитель: «Охарактеризуйте хозяина старого пса».

Ученики: ответы

Учитель: «Почему вы считаете его добрым, хорошим?

Ученики: ответы

Учитель: «Миллионы домашних животных(слайд 3) никогда не знали гуманного обращения со стороны собственных хозяев. Так, к сожалению, нередки случаи, когда, например, жестокое обращение с животными проявляется в том, что птиц запирают в маленьких неуютных клетках, и последние служат лишь красивым украшением интерьера. Животные вынуждены существовать в невыносимых условиях ограничения движений, грязи, а то и вовсе — голода».

Учитель: «Послушайте стихотворение Г. Мельниковой и подумайте, о чем оно». (Дать одному из детей прочитать стихотворение)

Ученики:  «Забытый котенок»

Учитель: «О чем это стихотворение? Как вы думаете, что случилось с котенком? Какие чувства испытывал котенок?»

Ученики: ответы.

Учитель: « Многие кошки и собаки оказываются на улице только потому, что их хозяевам наскучила прежняя игрушка. Не редко животные, которые оказались на улице, либо погибают, потому что они не приспособлены к жизни в таких условиях, если они выросли в квартире».

Учитель: «Мы предлагаем вам посмотреть видеоролик на данную тему».

Учитель: «Очень больно такое видеть! Что происходит с животными, которых люди бросили?»

Ученики: ответы.

Учитель: «Чем все-таки можно помочь таким животным? Для этого сейчас каждый нарисует животное, которое хотел бы приручить и напишет 2-3 предложения о том, как бы он за ним ухаживал. На это задание вам 5 мин.». (слайд 4) (вкл. мелодию 2)

Учитель: «Время вышло. Кто хочет показать нам свой рисунок и рассказать, как бы он ухаживал за ним?»

Ученики: показывают, отвечают

Учитель: «Вы все правы, ребята! Так же важно не только их накормить, ухаживать за ними, заботиться, но и, конечно, животные должны чувствовать вашу любовь, ласку, знать, что вы их никогда не обидите, не предадите, защитите.

Учитель: «О чем должны помнить люди, которые решаются завести себе питомца?»

Ученики: ответы

Учитель: «Мы согласны с вами. И главное, не пополнить армию бродячих животных, быть ответственными, не выбрасывать их на улицу, объяснять своим друзьям, знакомым, что не надо заводить животное, если вам лень или некогда о нем заботиться».

Учитель: «Под конец нашего классного часа, сейчас мы прочитаем стихотворение» (вкл.мелодию1)

Учитель: Вы смотрели бездомной собаке в глаза? 
Вы когда-нибудь видели столько печали? 
Две дорожки от глаз "протоптала" слеза. 
Сколько боли, несчастья у ней за плечами.

Разве Вас не учили: "Мы в ответе за тех..." 
Или может Вы просто про это забыли , 
Когда Вам надоело и после утех. 
Вы за ней двери дома закрыли?

А она до сих пор верит людям и ждет, 
Хоть сомненья давно её гложут, 
Что хозяин (какой бы он не был) - ПРИДЁТ! 
И на голову руку положит...

3. Подведение итога: (слайд 5)

  Заводя животное нужно понимать, что это не игрушка, которую при желании можно выставить за дверь, а родившихся щенков или котят выбросить  или утопить. Необходимо помнить, что мы, в отличие от животных, существа разумные, во всяком случае, считаем себя таковыми, и то, что собаки и кошки бродят по городским улицам, прежде всего, зависит от нас самих.     

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356250-tehnologicheskaja-karta-klassnogo-chasa-my-v-