Доклад «Технологии нравственного воспитания обучающихся с ОВЗ на уроках и во внеурочное время»

ОКОУ «Обоянская школа – интернат»

ДОКЛАД

«Технологии

нравственного воспитания обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья

на уроках и во внеурочное время»

Подготовила учитель начальных классов:

Русанова Н.Д.

«Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком–то заботится, о ком-то печётся и беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце».

В.А. Сухомлинский

«Кто успевает в науках, но отстаёт в добрых нравах, тот больше отстаёт, чем успевает»

Я.А. Коменский.

Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема духовно- нравственного воспитания становится все более актуальной. Именно учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности.     

Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство.

Основой воспитания, определяющей нравственное развитие, является формирование гуманистических отношений обучающихся, независимо от содержания, методов, форм воспитательной работы. Процесс воспитания, направленный на развитие всех, должен быть построен так, чтобы обеспечить оптимальное развитие каждого, исходя из индивидуальности.

Настоящее время – это эпоха крайних противоречий. И самое страшное сегодня – это потеря нравственно-духовных устоев ребенка: его отношения к труду, его мышления, веры, совести, этики и эстетики.

 Такие понятия, как патриотизм, гражданственность, утратили свою приоритетность, потеряли этическую значимость, поэтому вся работа по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся падает на нас, учителей.

Доступ к образованию распространяется и на людей с ограниченными возможностями здоровья, среди которых основную долю обучающихся представляют дети. В современной России охват образованием детей с ОВЗ достиг 58%, что превышает показатели советского периода.

Дети с ОВЗ в связи со свойственной им неразвитостью мышления, слабостью усвоения общих понятий и закономерностей сравнительно поздно начинают разбираться в вопросах общественного устройства, в понятиях морали и нравственности. Поэтому  такие дети по неразумению,  либо по неустойчивости нравственных понятий, из-за внушаемости поддаются дурным влияниям и совершают неправильные действия. Нравственное воспитание и обучение обучающихся с ОВЗ в благоприятных социальных условиях дает возможность не только сформировать у них позитивное мировоззрение, но и сделать его достаточно устойчивым. Учитель может добиться того, чтобы убеждения обучающихся соответствовали по содержанию основным нормам морали.

Нравственное воспитания в нашей школе включает в себя урочную и внеурочнуюдеятельность. Нравственное развитие на урокахяосуществляю через содержание программного и дидактического материала, самой организацией урока. Особенно большие возможности для нравственного воспитания обучающихся имеет учебный материал по чтению, русскому языку, миру природы, и т.д. В нём содержится большое количество морально-этических суждений по отношению к человеку и обществу.

На своих уроках использую такие формы и виды деятельности, как педагогические задачи, игры, игровые ситуации, изобразительную деятельность, прикладное творчество, коллективные творческие работы, занимательный материал.

Существовала некогда пословица,

Что дети не живут, а жить готовятся.

Но вряд ли в жизни пригодится тот,

Кто, к ней готовясь, в детстве не живет.

Ведущей деятельностью обучающихся и важной составляющей учебной деятельности в школьном возрасте является игровая деятельность.

Так, участвуя в ролевых играх, «Больница», «Магазин», «Почта» и других обучающийся приобретает навыки специального взаимодействия с людьми; такая игра воспитывает личностные качества, ускоряет процесс социализации обучающегося. Игровая форма занятия позволяет детям интеллектуально и эмоционально "раскрепоститься", проявить творческую инициативу, развивать практическое мышление. 

Ценность дидактической игры заключается в том, что она предъявляет требования к активизации эмоционально-мыслительных процессов.

Нравственному воспитанию обучающихся способствуют также разнообразные творческие задания.

На уроках чтения использую следующие формы работы:

1. Анализ текста – это основной вид работы на уроке чтения.

-Наблюдение над словом, содержащим эмоциональные знаки, которые характерны для раскрытия внутреннего мира персонажа.

- Анализ разными художественными способами - описание портрета героя, его жилища, поведения, жестов, отношения к природе и другим героям.

- Внимательное прочтение учит детей видеть внешние проявления внутреннего состояния героев, глубже воспринять мир их чувств, отражающийся в их мимике, жестах, действиях, интонации.

Наблюдение над текстом, его внимательное прочтение, нужно для того, чтобы ребенок понял главное: зачем автор пишет свой рассказ. А, следовательно, прийти к выводу о том, чему учит данное произведение.

- Выразительное чтение и анализ прочитанного один из самых полезных видов работы на уроке. Ведь даже одна реплика героя, прочитанная с нужной интонацией, требует повышенного внимания и заслуживает похвалы. Сами ученики отмечают такое чтение своими отзывами о герое: «Мне его жалко», « Я понял, почему он так делал».

2.Рисование иллюстраций к прочитанному тексту, через рисунок обучающиеся выражают свое эмоционально отношение к произведению.

К концу урока итог предлагаю подвести самим обучающимся, отвечая на мои вопросы. Это позволяет мне, как педагогу избежать лишней назидательности, а младшим школьникам – проявить самостоятельность в оценке и определении позиции по данному вопросу.

Активное участие обучающиеся моего класса принимали и в международных олимпиадах и были награждены дипломами. А их родители получили благодарности.

На уроках чтения и русского языка обучающиеся знакомятся со сказками, пословицами, поговорками, которые учат добру, сопереживанию, взаимопомощи.

Жизнь дает не только положительные, но и отрицательные примеры. Поэтому я считаю, что внимание школьников надо обращать и на негативное в жизни и поведении людей, анализировать последствия неправильных поступков, извлекать правильные выводы не только желательно, но и необходимо. Вовремя к месту приведенный негативный пример помогает удержать воспитанника от неправильного поступка, формирует понятие о безнравственном.

Сегодня обучающиеся мало знают о малой родине, родном крае, не знакомы в достаточной степени с его прошлым и настоящим. Поэтому я включаю в уроки элементы по изучению родного края.

В нравственном опыте ребенка немаловажную роль выполняет пространство, в котором он находится. Порядок и чистота, удобство и красота создают благоприятное психологическое состояние. Поэтому приобщение ребенка к труду, самообслуживанию как на уроке, так и вне урока является еще одной составляющей нравственного воспитания школьников. (Обучающиеся дежурят в классе по очереди, помогают в уборке класса, раздают тетради и учебники, следят за своими личными вещами)

Другим важным источником нравственного опыта школьников является разнообразная внеклассная работа, это внеурочная деятельность. Во внеклассной работе создаются особенно благоприятные условия для включения обучающихся в систему реальных нравственных отношений взаимопомощи, ответственности.

Вместе с детьми проводим различные классные часы, внеклассные мероприятия: «Остров безопасности» - обучающиеся знакомятся с правилами безопасного поведения в различных жизненных ситуациях, совместно с обучающимися 2, 3-в, 5-б классов была подготовлена инсценировка сказки «Репка». Для родителей обучающиеся подготовили классный час ко Дню Матери «Самый близкий и родной человек», выставку рисунков «Милой мамочки портрет». Были проведены игры-путешествия «Злой волшебник Никотин», «Путешествие в страну Законию».

Также обучающиеся 2 класса принимали участие в конкурсе поделок из природного материала «Золотой цвет осени!», в конкурсе новогодних поделок «Новогодняя фантазия!». Принимают активное участие в конкурсах чтецов, особенно хочется отметить Квитко Тараса и Павленко Рустама.

В воспитании нравственности у обучающихся мне оказывают помощь и родители. Они также принимают участие в совместных классных часах, посещают уроки, помогают в подготовке к выставкам и конкурсам. Своим личным примером они способствуют развитию нравственности у обучающихся. Поэтому провожу различную работу с родителя. Кроме индивидуальных бесед и консультаций, родители посещают родительские собрания, которые проводятся в конце каждой четверти. Провожу инструктаж по технике безопасности во время каникул, по правилам дорожного движения и другие. Так же среди родителей провожу анкетирование и тестирование.

В прошлом году совместно с учителем Бочаровой И.Н. была организована работа по реализации проектной деятельности на тему «Аквариум – маленькая вселенная». Обучающиеся посетили зоомагазин «Мини-Пиги», представитель магазина провел несколько лекций об аквариумных рыбках. В завершении проектной деятельности обучающиеся были награждены грамотами и подарками от магазина «Мини – Пиги».

И в заключении хочу сказать, что нравственное воспитание необходимо проводить в системе, распространяя его и на урочную, и внеурочную деятельность. Работу вести на основе нравственных ценностей. Шире вести просветительскую воспитательную работу среди родителей. Хочется, чтобы в школе царил дух уважения, искренности, доверия, доброты, творчества, заботы и любви, чтобы в этой атмосфере могла вырасти гармонично развитая личность, любящая свою Родину, бережно относящаяся к традициям своих народов, осознающая приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья.

Говорят, что если есть в человеке доброта, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся.

Важно помнить, что духовность и нравственность нельзя сформировать как результат какой-то кратковременной компании. Это постоянный процесс, основы его закладываются в школе, и именно он определяет дальнейшее развитие личности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356828-doklad-tehnologii-nravstvennogo-vospitanija-o