Занятие по проектно исследовательской деятельности в 1классе

этап

задачи

Организационные формы

методы

деятельность учителя

деятельность уч-ся

контроль

Используемые модули

1.Мотив-

целевой

Операц-

деятельн.

Рефлексия

Создать ситуацию успеха.

Активизировать и систематизировать знания по теме.

Вывести детей на тему урока, определить цели и задачи, развивать логическое мышление.

Создать проблемную ситуацию и найти поиск ее решения.

Познакомить учащихся с Северным и Южным полюсами и их обитателями.

Проверить качество усвоения материала.

Формировать навык самоконтроля, умения оценивать свои результаты.

Создать условия для успешного проведения исследования

.

фронт

инд+груп

Фронт+групповая

инд

индив

фронт

индив

фронт

словесный

(тренинг)

создания проблемной ситуации Игра «Кто, где живёт»

слайд. презент+беседа

игра «+», «-»

Практическая работа

Ворос-ответ

Практ работа

Вопрос-ответ

Приветствие. Подарить улыбкой своему соседу и гостям тепло солнечного лучика.

Прочитать анаграмму и выяснить, над чем продолжим работу. ИМЗА

У каждой группы иллюстрации с изображением животных (лиса, ёжик, рыбы, белый медведь, корова, лиса) и мест их обитания (лес, льды, коровник, водоём). - Расселите животных по месту их обитания, исключите лишнее животное и определить тему занятия.

Оказание дозирующей помощи.

Отправляемся в путешествие!

Доступная информация, комментирование слайдов.

Я буду читать предложение, если согласны с тем, о чём говорится, то ставите, если вы не согласны, то ставите-.
- Арктика – это Северный полюс.
- В Арктике тёплая погода.
- Антарктида – это Южный полюс.
- Белые медведи живут в Арктике.
- Пингвины тоже живут в Арктике.

Кто выполнил без ошибок, могут сказать себе «Я - молодец».

Чтобы узнать, как приспосабливаются белые медведи к суровым условиям, и почему их шерсть не замерзает на морозе, проведем исследование.

(Чаши с водой, чистые листы бумаги, кусочки сала.)

Путешествие наше подошло к концу. Мы возвращаемся домой, где нас ждут наши четвероногие друзья (собаки).

Им на улице очень холодно, чем мы можем им помочь?

Модели собак были изготовлены на уроках труда.

Что новое мы сегодня узнали?

- Чему научились?

- Где могут пригодиться нам полученные знания?

Приветствие гостей, настрой на урок через тренинг.

Расшифровать анаграмму, ответить на вопос. (ЗИМА)

-Как животные готовятся к зиме.

Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Лишнее животное белый медведь, тк. он живет на север.е.

Лидеры раздают каждому члену группы животное и все приступают к работе. По окончанию работы спикеры переходят в другую группу, защищают работу, получают оценку.

Самостоятельно формулируют тему занятия и определяют цели.

Воспринимать информацию, уметь пропустить ее через себя, найти на глобусе полюса.

Внимательно слушать вопросы, давать правильные ответы, сравнивают с эталоном и оценивают.

«Я – молодец!»

Проводят исследование под руководством учителя и делают выводы.

(Жир не пропускает воду)

Строить логические рассуждения.

Построить будку (конуру)

Анализировать свою деятельность, давать полные, содержательные ответы на вопросы.

Фронт

фронтал

группа +просмотр работ учителем

Выброс на доску

фронтал

фронтал

проверка по эталону

фронт

Выброс на доску

фронт

КМ, управление и лидерство в обучении

Формативное оценивание(смайлики)

Новые подходы к обучению:диалог.обучение.

ИКТ+преподавние и обучение в соот. с возр. особ.

Формат. оцен +КМ

Работа с тал. и одаренными + КМ

Саморегул. обучении, фронт оценивание

КМ