Технологическая карта урока по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики»

Технологическая карта урока

по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики»

Урок №28 Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь

Предмет

ОРКСЭ. Модуль «Основы светской этики»

Класс 4

Тема урока

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знакомство учащихся с представлением о милосердии в религиях мира; с ключевыми понятиями урока.

Создание условия для размышлений учащихся об осознанном отношении

к собственным поступкам

Знакомство с понятиями милостыня, закят, цдака.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной или письменной форме; извлечение необходимой информации, построение логических рассуждений.

Регулятивные Способность понимать и проявлять свои чувства посредством слова; умение структурировать знания.

КоммуникативныеИзложение своего мнения; способность работать в команде; готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формирование представления учащихся о том, как разные религии учат милосердию, заботе о слабых и взаимопомощи.

Воспитание сострадательного отношения к тем, кто нуждается в помощи, желания помочь.

Воспитание личной ответственности за свои поступки на основе

представлений о нравственных нормах.

Цели урока

Формирование представления, каким должен быть настоящий человек в современном обществе, его моральные и духовные ценности.

Формирование уважительного отношения к разным религиозным обычаям и традициям.

Развитие речи, логического и ассоциативного мышления, коммуникативных способностей, умения аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Знание и понимание ценностей: милосердие, сострадание и взаимопомощь.

Средства ИКТ, используемые на уроке

Компьютер, интерактивная доска, электронная презентация.

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

Видео – притча Светланы Копыловой «Про кота»

Цветок с лепестками, сердечко

Листы с частями пословиц

С. И. Ожегов «Толковый словарь русского языка».

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

время

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

5 мин

- Добрый день, ребята! Я очень рада вас видеть. Недавно я услышала притчу, которой непременно хочу поделиться с вами:

“ Спросил как-то наставник троих учеников: “Почему бьется оконное стекло, когда в него бросают камень?”

- Потому что камень тяжелый, - ответил один.

- Потому что стекло хрупкое, - ответил второй.

- Потому что метнувшая камень рука была сильной, а удар точным, - отвечал третий.

- Никто из вас троих не дал правильного ответа, - ответил учитель. - Потому что окно было закрыто!

Самостоятельная формулировка учащимися темы урока.

-Ребята, а что у вас возникает в воображении, когда вы слышите слово - «Сердце»? - Да, человеческое сердце уникально. Оно может быть добрым и злым, большим и маленьким, любящим и ненавидящим, может быть золотым, а может быть каменным и ледяным. Пусть ваше сердце всегда будет здоровым и любящим.

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

Научитесь идти по жизни с открытыми сердцами, и ни одна вражеская стрела не разобьет их, проходя сквозь тонкую ткань души” (учитель вывешивает на доску нарисованное сердечко).

Мне бы очень хотелось, чтобы сегодняшний урок нашел отклик в вашем сердце и запомнился вам. Желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы.

Личностные:

мотивация к учебной деятельности, желание учиться, проявление интереса к изучаемому предмету.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование цели

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

время

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

10 минут

Самоопределение к деятельности

Сейчас предлагаю вам посмотреть песню-притчу в исполнении Светланы Копыловой. Это одна из известных исполнительниц авторской песни. Её песни помогают человеку задуматься о смысле жизни и предназначении человека. Песня называется “Про бездомного кота” (просмотр клипа)

- Я вижу, что эта песня не оставила вас равнодушными. Какие чувства возникли у вас при слушании притчи? Какие чувства владели девочкой, бросившейся спасать кота? (учащиеся называют чувства и качества, учитель записывает их на доске или прикрепляет заранее заготовленные карточки)

Забота

Сочувствие

Любовь

Готовность утешить

Готовность помочь

Сострадание

Жалость

Доброта

- Вслушайтесь в слова: со-чувствие, со-страдание. Что их объединяет? (Приставка со - )

- Что она означает? (причастность к чему-либо, присоединение, общее участие).

- Как вы думаете, какое понятие вмещает в себя все названные вами качества? (милосердие; учитель открывает серединку ромашки, на которой записано это слово. Если слово “милосердие” прозвучало, когда учащиеся называли качества, то вопрос чуть изменяется: как вы думаете, какое из названных вами слов-качеств является более широким по значению и включает в себя значения остальных слов?)

- Если разобрать это слово по составу, из каких двух частей оно состоит? От каких слов произошли эти две части? (милое сердце, способность миловать, жалеть всем сердцем)

- Давайте попробуем дать определение этому понятию, пользуясь опорными словами.

Этимология слова. Древнерусское – милосьрдъ.

Старославянское – милосрьдъ.

Латинское – misericordia (достойный сожаления).

Существительное «милосердие» пришло в русский язык из старославянского, где «милосрьдъ» стало калькойс латинского misericordia. Значение слова «милосердие» – «доброта, сострадание».

Производные: милосердный, милостивый, милость.

Личностные:

проявляют самостоятельность в поиске решения задачи

Коммуникативные УУД:

учатся слушать и слышать, отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные УУД:

принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний.

Познавательные УУД:

осуществляют поиск необходимой информации.

Этап 3. Практическая работа

время

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

18 мин

Работа с учебником.

Чтение на с.90-91.

-Какие примеры милосердия вы встретили на странице учебника?

- Как вы понимаете смысл высказываний на с.91?

Итак, основа милосердия, как и фундамент хорошего дома - реальная помощь, а затем, как кирпичики, и сострадание, и любовь, и взаимопонимание.

Милосердие - активная доброта, любовь, выраженная в действии, потому что можно тысячу раз говорить о том, что жалко стариков, и никогда не уступать место в транспорте пожилым людям, говорить громкие слова о защите природы и не замечать урны для мусора.

Религии разных народов учат милосердию, состраданию ко всему живому, к тем, кто попал в беду, к бездомным, к больным.

И сейчас мы рассмотрим, работая в группах, как разные религии учат милосердию, состраданию и помощи людям.

Задание:Работая в группах, изучить, как разные религии учат милосердию, состраданию и помощи людям.

Используя дополнительный материал, сначала каждый из вас читает, находит и подчеркивает 2-3 предложения о милосердии в той религии, над которой работает ваша группа, которые показались вам самыми важными.

Затем вы все вместе обсуждаете и записываете на свой рабочий лист ваши исследования и представляете их остальным.

Христианство

Мы знаем, что для того, чтобы у людей было ясное представление о добре и зле существуют заповеди. Они записаны в Библии. Бог дал Моисею 10 заповедей. Первые 4 говорят об отношении человека с Богом, остальные - об отношения людей между собой.

Однажды Иисуса Христа спросили о том, какая заповедь самая главная. Он сказал, что важнее всего любовь к Богу и к человеку. Среди сестер милосердия была и великая княгиня Елизавета Федоровна, которая после гибели мужа целиком посвятила себя делам милосердия. Она ухаживала за ранеными солдатами во время войны в 1915 году.

Помощь бывает разной. Одно из дел милосердия – милостыня. Христос говорил: «Всякому просящему у тебя дай». Милостыня – встреча двух рук: одна выражает просьбу «Христа ради», другая подает «во имя Христова». 

Подавать можно не только денежные суммы, но и вещи, лекарства, продукты.

Помощь может быть и нематериальной (слова ободрения, сочувствия, беседы). В годы первой мировой войны сестры милосердия выносили раненых с поля боя, отвозили в госпиталь, в госпиталях день и ночь дежурили, помогали при операциях, при перевязке, раздавали больным чай и лекарства. Они облегчали страдания раненых. Если умирал солдат, читали молитвы об умершем.

Ислам

Очень часто люди, произнося слово «взаимопомощь», обращают внимание на его первую часть и ждут, когда сделанное ими добро к ним вернётся. Однако пророк Мухаммад призывал помогать людям бескорыстно: «Почему вы совершаете добро только тем, кто делает вам добро, и относитесь хорошо только к тем, кто относится к вам хорошо? Почему вы разговариваете только с теми, кто разговаривает с вами? Почему вы почитаете только тех, кто оказывает вам почёт? Ни одному из вас не дано преимущества над другим. Поистине, уверовавшие – это  те, которые уверовали в Аллаха и Его Посланника, это те, которые делают добро даже тем, кто причинил им зло, это те, которые прощают даже тех, кто лишил их и отказал им, это те, которые доверяют даже тому, кто их предал, это те, которые оказывают уважение даже тому, кто их унизил».

Для каждого мусульманина есть обязательный размер пожертвований — это закят. Эта сумма варьируется в зависимости от благосостояния мусульманина.
Закят – это материальная помощь ближнему. Но каждый мусульманин может и должен творить дела милосердия.

Коран говорит:

«Каждая частичка человеческого существа должна творить милостыню, каждый день с восхода солнца; справедливо рассудить двух людей – это милостыня;
доброе слово – это милостыня; каждый шаг по направлению к мечети – это тоже милостыня».

Иудаизм

Однажды рабби Буним услышал о благочестивом и начитанном человеке, который жил в великой бедности, и устроил так, чтобы провести субботу в доме этого человека. Он приобрёл посуду, заказал еду и даже уговорил хозяина дома принять в подарок новую одежду. Прощаясь, рабби Буним дал ему значительную сумму денег, но тот отказался, пояснив, что и так уже получил от рабби более чем достаточно.

«Этот дар, – сказал рабби Буним, — предназначен не тебе, а мне. Именно так я могу выполнить заповедь милосердия. Тот, кто не в состоянии выносить зрелище бедности, должен облегчить своё душевное беспокойство, помогая ближнему своему, и тогда печаль покинет его сердце».

Известный русско-еврейский писатель и политический деятель Владимир Жаботинский (1880 – 1940) считал, что в Торе содержится конкретный и мудрый план создания справедливого общества. Он верил, что современное общество должно строиться на принципах справедливости, содержащихся в Торе. В качестве одного из основных принципов В. Жаботинский выделял принцип «колоска»:

«Идея колоска относится к сбору урожая. Нельзя убрать с поля весь урожай, часть его нужно оставить на поле или на винограднике для бедного пришельца, сироты и вдовы. И это не акт благотворительности, это приказ «сделать», нечто вроде налога на класс собственников в пользу неимущих.

Буддизм

Все учение буддизма построено на сострадании к живым существам.

Авалокитешвара (Владыка, Взирающий на Мир) — воплощение милосердия и сострадания в буддизме. Его часто изображают с одиннадцатью лицами. Согласно легенде, однажды он спустился в ад и увидел страдания его обитателей. От ужаса голова Авалокитешвары раскололась на 10 частей. Будда Амитабха собрал эти части, превратил их в отдельные головы — девять мирных и одну гневную, для решительных действий. Сверху он скрепил их своей собственной головой. Каждая из голов имеет три глаза, что указывает на способность Авалокитешвары охватывать взглядом все сферы мироздания. Кроме того, у Авалокитешвары — тысяча рук, а в ладони каждой из них есть глаз. Благодаря этому он обладает даром всеведения и всегда готов прийти на помощь.

- Можно ли сказать, что милосердие является одной из главных добродетелей во всех религиях? Почему? (Все религии учат людей доброму отношению к окружающим, терпению, помощи. Главное, чтобы эта помощь шла от чистого сердца)

Личностные:

имеют желание выполнить работу без ошибок, понимают важность соблюдения определенных правил.

Познавательные УУД:

осуществляют поиск необходимой информации из материалов учебника и рассказа учителя;

выделяют необходимую информацию, извлекая ее из услышанного стихотворения, в результате анализа делают вывод.

Коммуникативные УУД:

работают в паре; слушают собеседника и учатся вести диалог;

эффективно сотрудничают с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

оценивают свои знания, выделяют то, что уже известно, и то, что предстоит узнать и усвоить.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

время

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

5 мин

Задание в парах: Собери пословицы.

Будь милостив к младшим и слушайся старших
Настоящий воин тот, у кого есть милосердие.
Доброе слово лучше мягкого пирога.
Где гнев, там и милость.

В день страшный вся милостыня, тобою сотворенная, соберется в чашу твою.

Самостоятельное индивидуальное выполнение действий учащимися.

Работа в печатной тетради по теме: «Милосердие» Задания №1,2,3

Проверка.

- Проявляете ли милосердие вы? Приведите пример своего милосердия по отношению к кому – либо.

Игра «Лучики добра» (передавая сердечко друг другу, называем добрые дела, которые совершали)

Коммуникативные:

учатся слушать, слышать и понимать партнера, отстаивают свою точку зрения, уважая при этом партнера и самого себя.

Познавательные:

применяют полученные знания в практической деятельности, анализируют, сравнивают, делают выводы.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

время

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

7 мин

Запись в тетрадь терминов и понятий:

Милосердие, сострадание, любовь к ближнему, внимательность, заботливость, доброжелательность.

У нас состоялся очень серьезный разговор, наверняка он затронул ваши души, возможно, вы измените свое отношение к своим поступкам.

Мне хотелось бы, чтобы вы поняли, что надо оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Но помощь должна быть незаметной, бескорыстной. Если делаешь доброе дело действительно для людей, ты не должен кричать о том, какой ты благородный, не должен афишировать свою помощь.

Настоящее благородство негромкое, оно остается в тени. Я хочу вам пожелать: будьте внимательнее к людям, старайтесь их понять, в нужную минуту окажите посильную помощь, но не гордитесь этим, радуйтесь сами, радуйте других, будьте искренны и естественны. Когда отдаешь, то становишься богаче духовно.

Будьте глубоко нравственными людьми!

- Закончить наш урок хочется пословицей калмыцкого народа: «Человека узнают во время бедствий». Как вы понимаете её смысл?

Не стой в стороне равнодушно

когда у кого-то беда

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день

Не напрасно был прожит

Что годы живёшь ты не зря.

Личностные:

осознают важность полученных знаний.

Коммуникативные:

полно и грамотно выражают свои мысли, взаимно контролируют действия друг друга.

Познавательные:

оценивают процесс и результаты своей деятельности.

Регулятивные:

осознают важность приобретения новых знаний.

Дом. задание

1. Ответить на вопросы на с. 91.

По выбору:

2. В России в 1896 году было 3555 благотворительных фондов. Поработайте с информацией и узнайте о благотворительных фондах в России в настоящее время. Чем они занимаются и кому помогают и есть ли такие в нашем городе.

3. Для любознательных: работа с викториной “Люди, несущие добро” (узнай по описанию)