Технологическая карта урока по истории в 5 классе на тему «Школы и науки в Египте» с применением технологий проблемного и рефлексивного обучения

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Метод, технология

1.Организационный

Приветствие, организация внимания школьников.

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

2.Мотивационный

слайд 1.

Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «Египет»?

Примерные ответы:

Пирамиды

Песок

Жара

Пустыня

Нил

Метод «Ассоциаций» технологии рефлексивного мышления

3. Актуализация знаний учащихся

А что мы знаем про Египет?

Беседа с учащимися по вопросам, представленных на слайдах 2-7.

Задание: из предложенных ответов выбрать правильный ответ.

Выберите карту Египта?

Что выращивали в Египте?

Выберите изображение шадуфа.

Кого в Египте называли «мертвыми»?

Назовите фараона Египта, прославившегося своими военными походами.

Учащиеся включаются в деятельность , устно отвечают на вопросы. .

4. Постановка проблемы, выдвижение гипотезы

5. изучение новой темы

6. Этап первичного закрепления знаний

Беседа учителя с учащимися.

Вот уже пятый год вы ходите в школу. Сейчас школа – это отдельное, самостоятельное здание. Кто учится сегодня в школе?. Сколько лет сейчас продолжается обучение? Платят ли за него ваши родители?

А в Древнем Египте школы открывались при храмах – подумайте, кто выступал в роли учителей? Как вы думаете, кого готовили в египетских школах?. (слайд 9)

Учитель показывает шкатулку с изображением Нефертити. Внутри находятся пять свернутых в трубочку вопроса). Кто изображен на этом ларце? (Нефертити) Кем она была? Чем она известна?, Перед нами – ларец ее тайн. О чем же нам сегодня поведает Нефертити?

Верите ли вы в то, что в Древнем Египте срок обучения был очень длинным и иногда достигал 17-ти лет. Предположите, все ли дети могли учиться в древнеегипетской школе.

Мы познакомимся с древнеегипетской школой: узнаем, кто, чему и как там учился. Мы узнаем особенности письменности, попробуем расшифровать, прочитать и написать иероглифы, научимся считать и измерять расстояние и время. И ответим на каверзные вопросы Нефертити.

Гипотеза: египетская школа отличалась от нашей по ряду признаков

Изучение новой темы по плану урока.

1. Школы в Древнем Египте

А теперь предположите, исходя из вышесказанного чем отличалась школа в Древнем Египте от современной (высказывания фиксируются на доске)

2. Письменность

Вспомните: когда вы пришли в школу, то чему, каким действиям, вас обучали в первую очередь?. Давайте поближе познакомимся с древнеегипетской письменностью.

Рассказ учителя о египетской письменности.

Первыми знаками для письма были рисунки. Знаете ли вы, как назывались египетские буквы? (Иероглифы, что в переводе означает “священное письмо”). (слайд 10)

Выучить иероглифы было очень трудно по нескольким причинам. Вспомните, сколько букв в русской азбуке?. Иероглифов было больше – 750.

Многие слова изображались рисунками. Предположите, как египтяне могли обозначать следующие слова: “солнце”, “идти”, “плакать” ,»змея».. Подумайте, всегда ли был удобен такой способ изображения? Как, например, записать фразу “Я тебя уважаю”?

Некоторые рисунки могли обозначать и слова, и отдельные звуки. Например: изображение закрытого рта – это и слово “рот” и звук “р”; изображение дома – это и слово “дом”, и сочетание “дм”.

В египетском письме не было гласных букв. Давайте подумаем, чем это было неудобно. Например, у нас есть иероглиф “СЛ” – какие слова он может обозначать?

Это мог быть значок-определитель, который не читался, а только подсказывал, о чем идет речь. Например, иероглиф, напоминающий яму с водой (иероглиф воспроизводится на доске), обозначал в одном случае слово “колодец”, в другом – сочетание двух согласных “хм”, а в третьем тот же знак не читался, а лишь подсказывал, что речь в тексте идет о воде - прудах, болотах и т.п.

Вопрос учащимся: Так почему же было так сложно учиться в египетской школе?. Где можно встретить надписи, сделанные иероглифами? .слайд 11 Иероглифами написана египетская “Книга мертвых” (см. учебник, стр. 56).

Давайте попытаемся расшифровать египетские надписи как это сделал в начале 19 века французский ученый Франсуа Шампольон. (слайд 12)

Он предположил, что иероглифы, заключенные в рамку (так называемый картуш), означают имя какого-нибудь фараона. Знаток многих древних языков, Шампольон установил, что два последних знака означают звук “с”. Предшествующий иероглиф он также знал – это был звук “м”. Оставалось разгадать самый первый значок. Что он означает? (Солнце). Вспомните, как у древних египтян назывался бог Солнца (Ра). Что получается? Имя какого фараона напоминает вам это слово? (Рамсес)

Затем Шампольон перешел к расшифровке другой надписи. Первый знак изображал птицу Ибис, а два других были ему уже знакомы (“м” и “с”). Вспомните, кто из египетских богов изображался в виде ибиса (Бог Тот).(слайд 13) Имя какого фараона вам напоминает получившееся слово? (Тутмос). Какие знания помогли Франсуа Шампольону расшифровать египетскую письменность?

Что необходимо иметь для того, чтобы что-то записывать?.

Нефертити предлагает вам вопрос № 1 из своего ларца. Во многих языках слова, обозначающие бумагу, звучат сходно. Например, по-немецки бумага - “папир” (papier), по-английски – “пэйпе” (paper), по-французски – “папьё” (papier), по-испански – “папель” (papel). По-видимому, такое сходство не случайно: все эти слова однокоренные и происходят от одного и того же древнего слова. Что это за слово? Учащимся демонстрируются папирусы.(слайд 14) Предположите как изготавливался папирус.

Дополнение учителя.

Основным материалом для письма служил папирус. Писали на папирусе острой тростинкой, обмакивая ее в черную или красную краску. Отсюда название «с красной строки». (учитель показывает). Папирус – ломкий материал, его нельзя складывать так, как складываются листы в современной книге. Предположите, как могли хранить древние папирусы. Как бы вы это делали, будучи на месте древних египтян?Листы папируса склеивали в длинные полосы, которые затем сворачивали в трубки, и получались свитки. До наших дней дошло много свитков с записями, один из них достигает длины 40 метров. Длина вашего класса 8 метров, значит, папирус, о котором идет речь, в 5 раз больше длины класса!

Письменность была настолько важна для древних египтян, что там даже существовала своя богиня письменности. (слайд 15). Прочитайте отрывок из «Поучения писцов ученикам» на стр. 42.

-Вопросы:

1) Какая профессия и почему предлагается ученикам? (писцов хоронили даже как фараонов).

2) Как наказывали провинившихся учеников? Почему? Что означает фраза «уши мальчика на спине его»?

3) Применяются ли сегодня в школе подобные методы воспитания и обучения?

А сейчас Нефертити предлагает нам вопрос № 2. В Древнем Египте вельможи, занимавшие высокое положение при дворе фараона, часто требовали, чтобы художники и скульпторы изображали их с письменными принадлежностями. Они заказывали для своих гробниц статуи, изображающие их в позе писца. Как вы думаете, зачем они это делали?

Почему грамотные египтяне, в отличие от людей нашего времени, гордились тем, что умеют читать и писать?

3 Науки в Египте.

Следующий вопрос от Нефертити вопрос №3

Какие еще науки были в Древнем Египте?

Чтобы ответить на этот вопрос мы разделимся на три группы и будем работать с карточками. (3 мин.). Дается задание трем группам (или по рядам).

Карточка №1

Прочитайте данную информацию и ответьте на вопросы.

После разлива Нила египтянам необходимо было восстановить границы между участками земли, которые размыла вода, очистить дамбы, каналы. Восстанавливая эти границы, крестьяне ежегодно измеряли землю. Чтобы определить налог с земли ее измерением занимались и чиновники.

Египетская система мер была основана на пропорциях человеческого тела. Главной единицей измерения был локоть – величина, равная расстоянию от локтя до кончиков пальцев. Давайте найдем у себя на руках эту величину. Следующая единица измерения – ладонь, она состояла из 4 пальцев.

Вопросы:

1) Кому и для чего были необходимы измерения и расчеты?

2) Какие единицы измерения были у египтян?

3) О развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?

Карточка №2

Прочитайте документы и ответьте на вопросы:

Геродот. История. «О бальзамировании трупов»

Сначала они извлекают через ноздри железным крючком мозг. Затем острым эфиопским камнем делают разрез в паху и очищают всю брюшную полость от внутренностей. Вычистив брюшную полость и промыв ее пальмовым вином, мастера потом вновь прочищают ее растертыми благовониями. Затем наполняют тело травами и снова зашивают.

Из египетского папируса.

Если ты осматриваешь человека с переломом черепа под кожей его головы и в ней ничего на ней, то ты ощупай его рану. Ты найдешь выступающую опухоль на наружной стороне пролома, что в его голове, а глаз его скошенным из-за этого на той стороне, которая находится под травмой, и что идет и волочит подошву (ноги). Ты должен определить ее как травму, нанесенную извне...

Вопросы:

1)О развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?

2)Почему египтяне так хорошо знали устройство тела человека?

Карточка № 3

Египетский календарь

В египетском календаре год состоял из 365 дней. Из них 360 дней это будни и 5 дней праздничные. Пятью священными днями считались дни рождения Осириса, Исиды, Сета, Неффис и Хора – важнейших египетских богов. Эти дни, а также дни других религиозных праздников, считались выходными. Год состоял из 12 месяцев, в каждом месяце 30 дней. Неделя состояла из 10 дней. Было три сезона времени — лето, весна, осень, зимы не было.

Задание:

1)Найдите сходство и отличие египетского календаря с нашим. Для удобства используйте таблицу:

О развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?

Проверка работы по карточкам 1,2,3

Дополнение учителя:

Карточка №1. Другая наука, которая тоже зародилась в Древнем Египте – геометрия. Это слово по происхождению греческое, оно состоит из двух слов: “гео” – земля и “метрос” – измерять. Как мы переведем слово “геометрия” на русский язык

Задания: - измерьте длину и ширину своей парты (в локтях и ладонях); свой учебник (в ладонях); ручку (в пальцах).

Карточка №2. Благодаря бальзамированию трупов египтяне много узнали об устройстве человеческого организма, анатомию, процесс кровообращения и считались лучшими врачами того времени. Появилась наука медицина.

Карточка №3. Наблюдая за ночным небом, определяя движение небесных светил, египтяне составили точный календарь и могли предсказать, в какой день произойдет разлив Нила. Они первыми подсчитали количество дней в году, разделили их на месяцы, а месяцы – на недели. Наука астрономия.

Учитель показывает водяные часы. Что это?

Как мы сейчас измеряем время? У древних египтян тоже были свои часы. Предположите, как они работали и как по ним определяли время. Как назывались такие часы? Какие виды часов вам еще известны?

(Песочные, солнечные, механические, электронные).

А Нефертити тем временем задает нам вопрос № 4. Вспомните, какие крылатые выражения есть в русском языке, в которых упоминается текущее время.

Физминутка

А сейчас мы с вами поиграем. Если я говорю верное утверждение вы встаете, если неверное — сидите.

В египетской школе учились дети знатных и богатых родителей (встают)

Иероглиф в переводе с египетского означает «священное письмо» (встают)

В Египте самой престижной профессией были профессии ремесленника и земледельца. (Сидят)

Одним из отличий египетской школы от современной является применение наказаний. (встают)

В египетской школе было очень легко учиться из-за короткого срока обучения, легкости изучаемых предметов (сидят).

В египетском календаре было 365 дней. (встают)

Египетской мерой длины являлся локоть (встают).

4. Математические знания

Беседа с учащимися. Как вы думаете, чему еще обучали в египетской школе, кроме письма? Когда мы считаем, то на какой вопрос отвечаем? Вспомните, какие группы населения были в Древнем Египте. Давайте подумаем, кому из них приходилось отвечать на этот вопрос.

Подсказка стр. 59 (рисунок строительства пирамид). Представьте, что идет строительство пирамиды. Какие расчеты были нужны при ее постройке?. Кто вел эти подсчеты?

Какие подсчеты вели египетские военачальники, когда войско выступало в подход?

Какие расчеты приходилось вести земледельцам?

Вопрос №5 от Нефертити Решите древнеегипетскую задачу

“Рабы и крестьяне собрали с полей, принадлежащих храму, 400 мешков пшеницы. 20 мешков нужно оставить для пропитания жрецам, 80 мешков – на корм быкам, 40 мешков – на похлебку рабам, 20 мешков – на семена для посева. Сколько же мешков останется?” (слайд 16)

Давайте проверим решение задачи

Подведем итог: считать приходилось всем. Какая наука возникла из этих знаний? (Арифметика – это один из разделов математики). Все полученные вычисления нужно было записывать. Египтяне использовали для этого специальные знаки. (слайд 17). Определите какое число здесь записано (на доске).

Задания для отработки записи чисел при помощи египетских цифр:

запишите древнеегипетскими знаками число 1148 (кто сделает первым, пишет его на доске),

запишите числа по вариантам: 1 вариант – 416, 2 вариант – 324 (одновременно 2 ученика работают у доски),

Чем сложна и неудобна эта система записи?

Учащиеся высказывают свои предположения.

Ответы учащихся: царица Египта, эталон женской красоты, жена фараона Эхнатона

Формулирование проблемы урока, гипотезы, целей

учащиеся на доске чертят возможные иероглифы для обозначения этих слов

Учащиеся отвечают, высказывают предположения. Работа с иллюстрациями в учебнике.

Совместно с учащимися учитель расшифровывает иероглифы.

Отвечают (материал для письма).

Учитель на доске рисует запись иероглифами, учащиеся высказывают предположения о переводе записей

вытаскивают вопрос из ларца, отвечают.

Рассказывают об изготовлении папируса.

Учащиеся показывают способы хранения папируса.

Решают математические задания.

Работа с документом в учебнике и ответы на вопросы.

Вытаскивают вопрос из ларца и отвечают.

Вытаскивают вопрос из ларца и работают с карточками

Отвечают по карточкам

Выполняют практические задания.

Высказывают предположения

Вытаскивают вопрос из ларца и отвечают.

выполняют задания, демонстрируют уровень усвоения материала

Высказывают предположения.

Работа с иллюстрациями в учебнике. Отвечают на вопросы.

Вытаскивают вопрос и решают математическую задачу.

Расшифровывают египетские цифры.

Выполняют задания.

Высказывают предположения

Метод «мозгового штурма»

Метод «мозгового штурма»

Метод «погружения», «проблемного изложения»

Метод «мозгового штурма»

6. Закрепление.

Итак, ребята разгадали ли мые тайны Нефертити? Подтвердили ли мы нашу гипотезу? А что мы узнали на уроке?

Возможные вопросы:

Чем отличалась египетская школа от нашей? Вы хотели бы оказаться в египетской школе?

Почему окончившие школу египтяне обычно носили чистые белые одежды, имели руки без мозолей?

В учебниках бог солнца назван Амон-Ра. В других книгах тот же бог назван иначе _ Амун-Рэ. Почему?

От какого египетского слова произошло название бумаги в разных странах.

Отвечают на вопросы

Метод рефлексивного мышления

7. Итоги

Подведение итогов урока, объявление домашнего задания.

Домашнее задание: (слайд 17), раздается отдельно каждому.

. Запишите при помощи египетских цифр год своего рождения.

. Используя египетские меры длины, измерьте предметы своей мебели (письменный стол, стул, кровать, компьютер).

. Выпишите, какие слова могут обозначать иероглифы ДМ и СН.

. Придумайте свой иероглиф, который мог бы обозначать и отдельное слово, и служить знаком-определителем.

8.Рефлексия

Учитель раздает учащимся карточки.

Мои впечатления об уроке

Урок

Понравился не понравился

Что понравилось на уроке.

Учащиеся заполняют карточки.