Конструкт коррекционно-развивающего занятия на тему: «Развитие способности к классификации и абстрагированию»

Этапы занятия, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Планируемый результат с учетом формирования УУД

Организационный этап

Задача:воспитывать

положительную мотивацию к учению, доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности.

Корректировать развитую долговременную память. Развивать речь. Развивать регулятивные, коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

создание ситуации успеха

поощрение

Методы обучения:

рассказ

объяснение

демонстрация

- Здравствуйте ребята.

- Присаживайтесь.

- В начале занятия я предлагаю вам поделиться с друг другом своим настроением.

- Для этого, у вас на партах лежат «Словарики настроения». Найдите в списке прилагательное, которое описывает ваше настроение.

- … какое у тебя сегодня настроение? Почему?

- Сегодня я очень рада видеть вас. Вижу, что вы готовы к работе.

- Но перед тем как мы начнем занятие потренируем нашу речь.

- Проговорим скороговорку.

Ёж жевал в своём жилье ежевичное желе.

- Попробуем сначала медленно.

- А теперь ускоримся, и еще быстрее.

- Молодцы.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение активно общаться со сверстниками и учителем).

Сообщение темы и цели занятия.

Задача:воспитывать положительную мотивации к учению, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности. Корректировать слуховое восприятие. Формировать логическое мышление. Развивать познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

художественное слово

Методы обучения:

беседа

рассказ

объяснение

демонстрация

- Для того, чтобы узнать какой теме мы сегодня посвятим наше занятие я предлагаю прослушать стихотворение и подумайте, о чем оно.

Деньки стоят погожие,

На праздники похожие,

А в небе – солнце теплое,

Веселое и доброе.

Все реки разливаются,

Все почки раскрываются,

Ушла зима со стужами,

Сугробы стали лужами.

Покинув страны южные,

Вернулись птицы дружные.

На каждой ветке скворушки

Сидят и чистят перышки.

Пришла пора весенняя,

Пришла пора цветения.

И, значит, настроение

У всех людей – весеннее!

- О чем ребята это стихотворение?

- Какие картины вам представлялись пока вы его слушали?

- Вы ребята были совершенно правы это стихотворение о весне.

- Какие признаки весны вы знаете?

- Конечно с наступлением весны природа оживает, преображается. На деревьях появляются листья, распускаются первые цветы.

- А давайте посмотрим в окно. Как вы думаете природа уже преобразилась?

- К сожалению, сейчас мы пока не можем увидеть зеленой травы, распустившихся цветов.

- И поэтому у многих еще нет весеннего настроения. Предлагаю сегодня зарядиться самим этим настроением и в дальнейшем заряжать их других.

- Для этого предлагаю сегодня создать вместе стенгазету о весне и оставить ее в классе, чтобы она радовала вас каждый день.

- Стенгазету мы будем выполнять следующим образом. У меня уже подготовлен шаблон. Нам нужно будет его украсить и зарядить этот вид весенним настроением.

- Для того, чтобы поучиться составлять алгоритм составим план для создания газеты. Будем работать в парах. Вам нужно посовещаться и составить план работы над стенгазетой.

- Потом мы с вами выслушаем ваши предложения.

- У вас ребята очень интересные планы. Все непохожие друг на друга.

- Я тоже для вас составила план. Предлагаю использовать его.

- Сегодня у нас последнее занятие. Мы многому с вами научились. И сегодня мы покажем как мы уже с легкостью справляемся со сложными заданиями.

- Сформулировать цель занятия нам поможет незаконченное предложение.

Цель: использовать наши … (умения) при выполнении … (заданий).

- А достичь эту цель нам поможет план, но в нем тоже не хватает двух пунктов.

- Кто мне напомнит каких пунктов не хватает?

План:

Разминка

Упражнение «Проведи аналогию»

Упражнение «Составь Слова»

Упражнение «Закончи предложение»

Итог занятия

- Совершенно верно, не хватает разминки и подведения итогов занятия.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, синтеза).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение определять цель учебной деятельности; умение понимать и выполнять указания учителя).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение активно общаться со сверстниками и учителем; умение учитывать точку зрения собеседника).

Разминка

Задача:воспитывать положительную мотивации к учению. корректировать слуховое и зрительное восприятие; устойчивое внимание. Развивать навыки пространственной сообразительности и зрительно-моторной координации. Развивать регулятивные, коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

создание ситуации успеха

поощрение

Методы обучения:

объяснение

демонстрация

упражнение

самопроверка

методы самостоятельной работы

- И начнем наше занятие с разминки.

- Для того, чтобы еще раз потренировать умение ориентироваться, т.е. вспомнить направления право, лево, верх, низ мы напишем графический диктант.

- Придвиньте лист к себе, возьмите в руки простой карандаш.

- Найдите красную точку. Поставьте карандаш на нее.

- Сейчас все должны были вернуться обратно в красную точку.

- Поднимите руки кто не вернулся?

- Посмотрите, кто изображен на рисунке?

- Верно, это …

- Вы все отлично справились заданием, показали как хорошо умеете ориентировать. И за это на нашей стенгазете появляется весеннее солнышко.

- … выйдите пожалуйста к доске и прикрепите их.

- Спасибо присаживайтесь.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению, демонстрируют уверенность в своих возможностях).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение прилагать усилия при возникновении учебных трудностей; умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение активно общаться со сверстниками и учителем).

Основной этап.

Фронтальная работа

Задача: воспитывать положительную мотивации к учению, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности. Корректировать слуховое восприятие; устойчивое внимание. Формировать логическое мышление. Развивать познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

создание ситуации успеха

поощрение

Методы обучения:

беседа

объяснение

упражнение

- … прочитай нам пожалуйста следующий пункт плана.

- Сейчас для того, чтобы показать, что на занятиях мы с вами учились логически размышлять мы выполним упражнение «Проведи аналогию».

- Мы с вами часто выполняли данное упражнение.

- Кто вспомнит как его нужно выполнять?

- Я вам буду называть 2 пары слов. Вам нужно внимательно послушать, определить как связаны слова в первой паре и дополнить вторую.

- Кому не понятно задание?

- Слушаем внимательно и отвечаем только по поднятой руке.

Школа – обучение, больница – …(лечение)

Паровоз – вагоны, конь – … (телега)

Лес – деревья, библиотека – … (книги)

Бежать – стоять, кричать – … (молчать)

Волк – пасть, птица – … (клюв)

- Ребята, все пары вы дополнили верно, и каждый из вас активно старался выполнять задания. Молодцы.

- И за ваши активные ответы на стенгазете появляется следующий элемент. Это зеленые листья, которые украсят наше дерево.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению, демонстрируют уверенность в своих возможностях, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, синтеза).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение учитывать точку зрения собеседника).

Парная работа

Задача:воспитыватьположительную мотивации к учению, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности. Корректировать слуховое и зрительное восприятие; устойчивое внимание; долговременную память. Формировать логическое мышление. Развивать познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

поощрение

использование игр и игровых ситуаций

Методы обучения:

беседа

объяснение

демонстрация

упражнение

объяснительно – иллюстративный

- … какой следующий пункт плана нам необходимо выполнить?

- Упражнение называется «Составь слова».

- Сейчас мы с вами закрепим умение составлять слова из букв.

- Работать будем в парах.

- Каждой паре я выдам карточку, на которой слова написаны в столбик. Вам нужно совещаясь с друг другом составить слова.

- Кому не понятно задание?

- Можете приступать.

ЕРПО – ПЕРО

ЕВРЕДО – ДЕРЕВО

ЛКБУИНАК – КЛУБНИКА

СОАК – КОСА

МЕАКЬН – КАМЕНЬ

ОКАМДНРИ – КОМАНДИР

РГОА – ГОРА, РОГА

ВЁРОК – КОВЁР

УПКС – ПУСК

ВЦТЕКО – ЦВЕТОК

РНЕЗО – ЗЕРНО

- Сейчас давайте проверим.

- Каждая пара будет читать по очереди по одному слову. Остальные слушают внимательно и проверяют.

- Итак, первая пара какое первое слово у вас получилось?

- Все согласны?

И т.д.

- Это задание было не простым, но вы все с ним хорошо справились. А все потому, что вы работали в парах.

- И сейчас на нашей стенгазете снова появляется новый элемент. Это цветы.

- Сейчас давайте встанем немного отдохнем и поиграем в игру «Летит по небу шар».

- Повторяйте за мной

Летит, летит по небу шар,

По небу шар летит.

Но знаем мы: до неба шар

Никак не долетит.

- Слово «летит» заменим движением, напоминающим взмах крыльев.

Слово «небо» заменим движением большого пальца вверх.

Затем при слове «шар» обеими руками перед собой очерчивается большой круг.

Слово «знаем» заменяется постукиванием пальца по лбу; при слове «мы» — обе руки прижать к груди, при слове «никак» — отрицательно покачать головой.

- А теперь самое интересное сейчас нам нужно показать всю песенкуне сбиваясь.

- Присаживайтесь на свои места.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению, демонстрируют уверенность в своих возможностях, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, синтеза).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение прилагать усилия при возникновении учебных трудностей; умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение активно общаться со сверстниками и учителем; умение работать в паре; умение учитывать точку зрения собеседника).

Индивидуальная работа

Задача:воспитывать положительную мотивации к учению. Корректировать развитое устойчивое внимание. Формировать логическое мышление. Развивать речь. Развивать познавательные, регулятивные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

создание ситуации успеха

поощрение

Методы обучения:

объяснение

упражнение

самопроверка

методы самостоятельной работы

- Сейчас у вас у каждого будет возможность поработать самостоятельно.

- Как называется упражнение, которое мы сейчас выполним?

- Вам будет нужно выбрать подходящее слово и закончить им предложение.

- Кому не понятно?

Месяц лета –

октябрь, январь, май, август, сентябрь

Время суток –

год, месяц, неделя, вечер, понедельник

Время года –

август, осень, суббота, утро, каникулы

Отец старше своего сына –

часто, всегда, редко, иногда

Шестьдесят минут составляют –

сутки, секунды, час, месяц, неделю

- Проверим, что у вас получилось. Я буду читать предложения, и если у вас оно закончено также вы ставите знак плюс, если нет, то знак минус.

- Поднимите руку те, у кого 5 плюсов.

- Молодцы, во всех предложениях вы смогли определить недостающее слово.

- У кого 4 плюса.

- В каком предложении вы ошиблись?

- Исправьте свою ошибку.

- У кого 3 плюса и меньше?

- Какой можно сделать вывод?

- В следующий раз вам нужно быть внимательнее.

- С приходом весны все животные выходят из спячки. Начинают летать насекомые. Поэтому последние на газете появляются бабочки.

- Посмотрите как преобразилось дерево.

- Оно стало по настоящему весенним?

- Конечно, и теперь оно будет вас радовать.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению, демонстрируют уверенность в своих возможностях).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, синтеза).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение прилагать усилия при возникновении учебных трудностей; умение понимать и выполнять указания учителя; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений).

Рефлексия. Задача: воспитывать адекватную самооценку. Развивать регулятивные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

Методы обучения:

объяснение

демонстрация

- Итак, наше занятие подходит к концу.

- Так как у нас сегодня последнее занятие мы заканчиваем вести «Журнал настроения».

- Сегодня мы с вами напишем в журнале наше настроение и впечатления о занятии.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют адекватную самооценку).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции).

Подведение итогов занятия

Задача:воспитыватьадекватную самооценку, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности.Развивать регулятивные и коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

создание ситуации успеха

поощрение

Методы обучения:

беседа

- Давайте подведем итог занятия.

- Какие упражнения мы сегодня выполняли?

- Какие трудности у вас возникли?

- Ребята, а в жизни нам пригодиться быть внимательными?

- А где в жизни нам пригодиться хорошая память?

- Спасибо ребята за занятие. Хочу похвалить

… за внимательность на занятии

… за то, что все задания были выполнены верно

… за самую хорошую наблюдательность

… за активные ответы на занятии

… за аккуратность при выполнении всех заданий

…

и всех за хорошую работу.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют адекватную самооценку, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют; умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение активно общаться со сверстниками и учителем; умение учитывать точку зрения собеседника).