Конспект урока физики в 8 классе по теме: "Агрегатные состояния вещества"

Конспект урока физики по теме: «Агрегатные состояния вещества»

Класс: 8 класс

УМК: 1. А.В. Перышкин. Физика 8 класс. М.: "ДРОФА". 2010 год 2. Т.А. Ханнанова. Рабочая тетрадь по физике (к учебнику А.В.Перышкина) М.:Дрофа,2014год 3. А.В. Чеботарева. Тесты по физике (к учебнику А.В. Перышкина «Физика.8класс»).М: «Экзамен».2012 год4. С.Е. Полянский. Поу

Цель урока: изучить физические особенности в строении и свойствах различных веществ.

Обучающая: формирование представлений о свойствах твердых тел, жидкостей,газов. Развивающая: развитие умений учащихся наблюдать, сравнивать, применять ранее усвоенные знания в новой ситуации, анализировать, делать выводы

Воспитательная: воспитание трудолюбия, интереса к предмету. Коррекционные: развитие зрительного восприятия и узнавания; коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках. Тип урока: Урок усвоения нового материала

Оборудование: интерактивная доска, презентация, пробирка, лёд, картинки льда, воды, пара, рабочие тетради по физике

Ход урока

Орг. момент.

Проверка готовности к уроку, отчет дежурного ученика.

Актуализация знаний.

– Из чего состоит вещество? - Что такое молекула?
– Дайте понятие «внутренняя энергия тела».
– От чего зависит внутренняя энергия тела? - Как зависит скорость движения молекул от температуры?

Новый материал.

-Посмотрите на картинку какие вещества вы видите? ( Лёд, вода, пар) (слайд2) -Какие это состояния вещества? (Твердое, жидкое, газообразное). -Кто может сказать тему нашего урока?(Твердое , жидкое, газообразное состояние вещества).

Данные состояния называются агрегатными состояниями вещества. Любое вещество может находиться в трех агрегатных состояниях. Но свойства веществ в разных состояниях различны. Сегодня мы должны выяснить, какими свойствами обладают тела.

Тема нашего урока «Агрегатные состояния вещества» (Слайд 3)

Какова цель нашего урока? ( Изучить свойства агрегатных состояний и их строение).

Где мы сможем использовать знания по этой теме? (Многие производства основаны на знаниях о поведении и свойствах веществ, находящихся в разных агрегатных состояниях, для получения сплавов, работа паровых турбин, различные природные явления, круговорот воды, и т.д)

Опыт: Беру кусочек льда, кладу в пробирку, нагреваю. (Лед превращается в воду, вода превращается в пар). - Назовите в каких агрегатных состояниях находилась вода? (Слайд 4)

-Что же отличает одно агрегатное состояние вещества от другого?(Ответы учащихся)
– Каковы особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел?(Ответы учащихся). – Достаточно ли у вас знаний чтобы обьяснить отличия агрегатных состояний на основе особенностей молекулярного строения веществ?

- Давайте рассмотрим агрегатные состояния вещества на примере воды.

Рассматриваем поочередно особенности расположения молекул в различных агрегатных состояниях вещества (работа в группах с учебником на с. 30-31). Ответить вопросы:

Сохраняется ли форма (твердого, жидкого, газообразного) тела при неизменной температуре?

Сохраняется ли объем (твердого, жидкого, газообразного) тела при неизменной температуре?

Как располагаются молекулы (твердого, жидкого, газообразного) тела.

Объяснить силы притяжения и отталкивания.

Возможен ли переход (твердого, жидкого, газообразного) тела в другое агрегатное состояние? Учащиеся каждой группы заполняют таблицу отвечая на вопросы своей группы, представляют свои результаты и выводы с помощью интерактивной доски, остальные учащиеся записывают в тетрадь. ( Слайд 5 )

После выступления каждой группы заполняем схему перехода агрегатных состояний вещества (1 ученик работает с интерактивной доской).

жидкость

плавление парообразование

кристаллизация конденсация

твёрдое тело десублимация газ

сублимация

Таким образом,существует шесть процессов, которые определяют варианты перехода из одного агрегатного состояния в другое: плавление, кристаллизация, парообразование, конденсация, сублимация, десублимация.(Слайд 6)

Закрепление.

Фронтальный опрос: -В каких агрегатных состояниях может находиться одно и тоже вещество?-Чем определяется то или иное агрегатное состояние вещества? -Каковы особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел? -Может ли внутренняя энергия тела изменяться без изменения температуры? Приведите примеры, подтверждающие ваш ответ.Работа в парах (каждой паре даётся загадка, отгадать и объяснить по каким особенностям определили агрегатное состояние вещества) (Слайд 7)

Что за невидимка: в дом просится, а дверь откроешь, - прежде людей бежит? (воздух, газ, пар).

С неба пришел, в землю ушел? (дождь)

Что в гору не вкатишь? (вода)

На всех садится, никого не боится? (снег)

Самостоятельная работа.

Работа в рабочей тетради (с. 25 задание 12.1-12.4) Т.А. Ханнанова. Рабочая тетрадь по физике (к учебнику А.В.Перышкина) М.:Дрофа,2014

Подведение итогов

-Какую тему изучили сегодня на уроке? -Чем запомнился урок? - Что нового узнали на уроке? - Какое практическое значение имеют явления перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое?

Рефлексия.(Слайд 8)

Перед вами лежат картинки с изображением льда, воды и пара. Лёд- вам было все понятно на уроке и вы получили прочные знания . Вода – если вы испытывали затруднения при изучении темы. Пар – все было не понятно.

Выберите нужную картинку и положите на парту.

Домашнее задание (Слайд 9)

- параграф 12 стр.30-31, прочитать, ответить на вопросы, выучить особенности молекулярного строения веществ. – рабочая тетрадь, стр.26 задание12.5 (заполнить таблицу). – индивидуально: придумать сказку о переходе агрегатных состояний или найти занимательные факты переходов одного агрегатного состояния в другой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/360915-konspekt-uroka-fiziki-v-8-klasse-po-teme-agre