Фрагмент урока «Внешнее строение листа» (частично-поисковый или эвристический метод)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Рассмотрите предложенный гербарный материал листьев разных растений, найдите сходства и различия.

В результате обсуждения учащиеся приходят к выводу что несмотря на различную форму

Листья можно разделить на черешковые и не имеющие черешка.

Используя плакат пособия, учитель объясняет способы прикрепления листьев к стеблю.

Учащиеся распределяют гербарный материал на две группы: черешковые и сидячие.

Выполните задание 76 в рабочей тетради под редакцией В.В.Пасечника.

Учащиеся на рисунке подписывают части листа и способ прикрепления.

Постарайтесь вместо вопросительных знаков предложить термины, объясняющие рисунок

Плакат становится не немым , а говорящим. Появляются названия «черешком», «без черешка», «прилистник»

Обсудите форму листовых пластинок.

Учащиеся отмечают, что по форме листовые пластинки бывают округлые, овальные, сердцевидные, игольчатые и т.д.

Обсудите вопрос: На какие группы можно разделить листья по количеству листовых пластинок, прикрепленных к черешку?

Учащиеся предлагают две группы:

1.одна листовая пластинка и черешок;

2.несколько листовых пластинок и черешок.

Учитель объясняет, что по данному признаку листья делятся на простые и сложные.

Учащиеся по плакату определяют какие вопросительные знаки можно заменить на понятия «простые» и « сложные», оживляя вторую часть плаката.

Предлагается выполнить задание 77 в рабочей тетради.

Рассматривая рисунок листьев, учащиеся выписывают цифры, под которыми нарисованы простые и сложные листья.

Для закрепления данного материала учитель предлагает, используя плакат, провести самоконтроль.

Учащиеся совместно отвечают на вопросы, объясняя свою точку зрения.

Для конкретизации материала учащимся предлагается на чистой части плаката привести примеры растений с простыми и сложными листьями.

Учащиеся в один столбик выписывают растения с простыми листьями; дуб ,береза, липа, клен и т.д. Во второй-растения, листья которых сложные: шиповник, акация, фасоль и т.д.

Учитель просит отнестись к данному фрагменту урока при помощи цветных кружочков.

Учащиеся показывают:

- красный кружок если они считают, что поставленная цель достигнута;

-зеленый если остались вопросы;

-желтый – если есть необходимость в дополнительной проработке данного материала.