- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта занятия Раздел: «Описание местоположение объекта (адрес, как найти)» Тема: «Введение и закрепление лексики»
Раздел : «Описание местоположение объекта (адрес, как найти)»
Тема: «Введение и закрепление лексики»
Цель: формирование умения отвечать на вопрос How do I get to...?
Задачи:
1. Формировать умение употреблять новые слова — направления;
2. Формировать навык диалогической речи на основе построения высказываний по теме;
3. Формировать личностные УУД (самооценка, самоанализ);
4. Развивать аудитивные навыки восприятия иностранной речи;
5. Развивать умение отвечать на вопрос в соответствии с коммуникативной задачей;
6. Развивать коммуникативные УУД (умение работать в паре);
7. Формировать регулятивные УУД ( составление диалога, работа с картой);
8. Содействовать воспитанию толерантности к иностранным гражданам.
433
0
Технологическая карта занятия
Раздел : «Описание местоположение объекта (адрес, как найти)»
Тема: «Введение и закрепление лексики»
Цель: формирование умения отвечать на вопрос How do Iget to...?
Задачи:
Формировать умение употреблять новые слова — направления;
Формировать навык диалогической речи на основе построения высказываний по теме;
Формировать личностные УУД (самооценка, самоанализ);
Развивать аудитивные навыки восприятия иностранной речи;
Развивать умение отвечать на вопрос в соответствии с коммуникативной задачей;
Развивать коммуникативные УУД (умение работать в паре);
Формировать регулятивные УУД ( составление диалога, работа с картой);
Содействовать воспитанию толерантности к иностранным гражданам.
Оборудование: компьютер учителя, раздаточный материал, видеоматериал.
Представление о результатах:
метапредметные: умение работать в паре, строить логические рассуждения, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение работать с картой;
предметные: развивать умение систематизировать знания и на их основе составлять монологическое и диалогическое высказывание, развивать аудитивные навыки восприятия иностранной речи, умение использовать слова-направления;
регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, самостоятельная постановка учебных целей и задач, планирование и прогнозирование.
познавательные: построение логических высказываний в соответствии коммуникативной задачей.
личностные: формирование ответственного отношения к обучению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одногруппниками.
Место и роль урока в изучаемой теме:
урок введения и первичного закрепления лексики.
Этапы урока | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов |
Организационный | Good morning, students! I am very glad to see you. Our guest is from Great Britain. What is it you know? Have you hear about London? | Приветствуют учителя, слушают вопросы и отвечают на них. |
Осмысление информации | London is very big city. All the sights are close to each other. You can it on the map. Excuse me, how can I get to Big Ben? (Trafalgar Square?) Oh, we need some words. | Оценивают поле своего незнания, ставят цели и задачи, выбирают средства их решения. |
Основной | Look and say: turn left, turn right, go past, opposite, between, excuse me. (Картинки к словам) Let'sread thesewords. Работа с картой : - excuse me, how can I get to …..? - go past …., turn...., it's …. Работасдиалогами: Let's read the dialogues Now you have to ask about another sight Excuse me, how can I get to... go..., turn..., opposite.. It's … Thank you very much Работа с картой в паре: you have a sight. Ask how to get to it. Then swap the roles. -excuse me, how can I get to … ? - Go …, turn..., opposite.... It's … Thank you very much Иностранныйгость: Excuse me, I'm from London, I don't speak Russian. I'm lost. How can I get to … from...? | Рассматривают картинки, повторяют слова, слушают вопросы и отвечают на них, составляют краткие диалоги по образцу, работают с картой Лондона, определяют местоположение. |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Управление кризисными ситуациями в деятельности педагога-психолога образовательной организации»
- «Содержание психологической работы с детьми с эмоциональными нарушениями»
- «Содержание и организация педагогической работы в детском лагере»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Внеурочная деятельность: методы и технологии организации учебно-воспитательной работы по ФГОС»
- «Современные подходы к преподаванию физики в условиях реализации ФГОС ООО»
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.