Самоанализ урока по теме «Праздники и традиции» 4 класс

Самоанализ урока
Класс: 4-В

Кол-во присутствующих: 12
Тема урока: «Праздники и традиции»

Тип урока: комбинированный урок

ЦЕЛЬ УРОКА: формирование коммуникативной социо -лингвистической компетенции по теме «Праздники и традиции», сочетается проверка раннее изученного материала и овладения новыми знаниями (две дидактические цели. (Данная тема раскрывается в единстве образовательной, развивающей и воспитательной задач)

ЗАДАЧИ:

Образовательная:

- расширять лингвистический кругозор учащихся;

- формировать лексико-грамматические навыки по теме «Праздники и традиции»;

- овладеть разными моделями высказывания на ИЯ.

Развивающая:

- развивать навыки письма и устной речи;

- развивать навыки аудирования и фонематического слуха;

- развивать познавательный интерес и активность учащихся;

- развивать умение переносить готовые знания и навыки в новую ситуацию на основе проблемно-поисковой деятельности.

Воспитательная:

- способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи, ответственности;

- воспитывать умение работать индивидуально, в паре, в группе;

- повышать мотивацию к изучению английского языка.

ОБОРУДОВАНИЕ:

компьютер (песня УМК Happy house 1)

презентация нового лексико-грамматического материала;

раздаточный материал (конверты, постер для командной работы, картинки с праздниками и символами, основы-шарики для постера);

Применяемые технологии:

здоровье сберегающего обучения;

личностно-ориентированного обучения.

ФОРМЫ РАБОТЫ:

- индивидуальная;

- групповая;

- фронтальная;

- коллективная.

МЕТОДЫ:

- активный;

- практический;

- видеометоды;

- метод самостоятельного поиска;

- наглядно-демонстрационный.

Основная цель данного типа урока - дать учащимся знания по новому разделу предмета. Для повышения эффективности учебного процесса активно используется метод создания проблемных ситуаций, интенсивное применение мультимедийных и интерактивных технологий, визуальных пособий. 
Содержание урока ориентировано на новые образовательные стандарты и соответствует требованиям программы.

В ходе урока формируются все виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Предлагаемая тематика данного урока и коммуникативная ситуация соответствуют реальным интересам и возможностям учащихся, их потребностям. Для учащихся создаются условия для проявления творческой активности и самостоятельности. Содержание урока нацелено на стимуляцию положительного отношения младшего школьника к иностранному языку.

Изучаемый материал связан с ранее пройденным материалом (грам. cтр. Вопросительного предложения, настоящего простого и завершенного времени)

Урок носит деятельностный характер, большая часть проводится в игровой форме в соответствии с психолого-физиологическими особенностями младших школьников.

Активность детей на уроке свидетельствует об эффективности использования приёмов организации труда.

Используются такие методы познания, как наблюдение, поиск информации, сравнение, чтение и т.д.

На протяжении урока все задания связаны логическим переходом к главной цели.

На мотивационном этапе с помощью видео применяется прием самоопределения и смыслообразования для создания условий возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность – создание постера о праздниках и традициях. Вводятся категории описания праздников, с которыми сопряжено каждое задание, для создания у учащихся четкого представления о цели и задачах урока.

На этапе актуализации пробного знания используется прием поискового аудирования и чтения для развития у учащихся способности анализа информации посредством нескольких видов заданий одновременно.

На этапе выявления места и причины затрудненияосуществляется дифференцированный подход в виде заданий различной сложности для создания ситуации успеха у учеников разного уровня. Осуществляется социо-культурная компетенция, когда в загадке обозначена страна– место проведения праздника.

На последующих этапах осуществляется прием физического вовлечения и кинестетики для наилучшего запоминания грамматических структур.

Создаётся нестандартная ситуация при решении логической задачи, таким образом активизируется развитие метапредметных компетенций, развитие когнитивных навыков.

На протяжении всего урока прослеживается обратная связь: ученик-учитель.

Целесообразно использованы средства обучения.

Для решения обучающих задач, в качестве иллюстрирования и эмоциональной поддержки достаточно использован наглядный материал.

Объём материала дозирован, что подтверждает качество его усвоения учащимися.

Что касается психологических основ урока, то старалась учитывать уровень актуального развития учащихся и реализовать развивающую функцию обучения. (Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления и речи).

Психологическая атмосфера на уроке была спокойной и доброжелательной.
Поставленную цель и задачи цели удалось реализовать на уроке.

Результативность урока – умение описывать праздники и традиции, задавать вопросы и составлять загадки о праздниках и традициях англоговорящих стран и России.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/363141-samoanaliz-uroka-po-teme-prazdniki-i-tradicii