Интегрированная проверочная работа на основе текста для 2 класса

Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года)

Сколько у кого детей?

У большинства крупных животных обычно бывает не более одного – двух детёнышей. Им больше и не выкормить: трудно. В лесу живёт молодая лосиха. У нее два лосёнка.А вот бредёт медведица. В её берлогеодин медвежонок.

У птиц бывает по-разному. У маленького чижа пять птенцов. У этой серой куропатки – двадцать, а у страуса-папы целый детский сад – тридцать малышей.

Почему так? Меньше потомства имеют те, которые выкармливают птенцов в гнезде. А птицы, у которых птенцы сами могут добывать пищу, способны вырастить больше потомства.

Черепахи и лягушки мало заботятся о своём потомстве. У них много детёнышей: у черепахи – двадцать, а у лягушки – девяносто.

Ещё больше детей у рыб. У колюшки в гнезде из каждой икринки вывелось по малькý. Всего – сотня колюшат. У леща – много тысяч. У трески не перечесть: наверно, миллион.

Животным часто приходится трудно: места их обитания разрушаются. Люди вырубают леса и осушают болота, строят плотины.

В охране природы нет маленьких дел. Помоги животным: повесь кормушку, посади дерево, убери мусор и порадуйся пению птиц!

З адание 1. О ком говорится во втором абзаце?

Ответ: В этом абзаце говорится о

Задание 2. Найди в тексте ответ на вопрос: «Как заботятсячерепахи и лягушки о своем потомстве?». Спиши предложение.

Задание 3. Найди в выписанном предложении глагол и имена существительные. Надпиши над ними сущ. и гл.

Задание 4.

Н айди и выпиши из текста по два названия животных.

З вери:

П тицы:

Рыбы:

Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.

Задание 5. Изпервого абзаца выпиши два слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

Выдели корень, поставь ударение, рядом запиши проверочные слова.

Задание 6. Напиши, что означает слово мальки.

Задание 7. Найди и выпиши из пятого абзаца слово, в котором:

1) букв больше, чем звуков

2) букв меньше, чем звуков

Запиши транскрипцию этих слов

Задание 8. У страуса вывелось 30 детей, а у чижа – 5.

1 ) Запиши вопрос задачи, если она решается так: 30 ─ 5 = …

Сосчитай и запиши ответ:

2) Во сколько раз у чижа меньше детей, чем у страуса?

Сосчитай и запиши ответ:

Задание 9. Отметь значком , у какого животного длина больше, чем у трески, но меньше, чем у лося.

Длина – 3 м Длина – 2 м Длина – 90 см Длина – 100 см

Дополнительная часть

Задание 10. Реши задачу, используя данные текста.

У серой куропатки много малышей. А про какое животное говорится, что у него детёнышей в четыре раза меньше, чем у куропатки? Запиши название этого животного. Ответ поясни, вычислениями.

Ответ:

Задание 11. Заполни таблицу, используя данные текста.

Задание 12 Ответь на вопрос и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст.

Ласточки приносят своим птенцам пищу в гнездо. А утята у утки могут добывать пищу сами. Как ты думаешь, у какой птицы – у ласточки или у утки – обычно рождается меньше птенцов? Отметь ответ значком.

А. Меньше птенцов у ласточки.

Б. Меньше птенцов у утки.

В. У ласточки столько же птенцов, сколько у утки.

О бъяснение:

Рекомендации по проверке и оцениванию результатов выполнения работы. Интерпретация результатов

Задания основной части

Задание 1

Осознанность чтения

Оценка1 балл ставится, если ответ точно соответству­ет кодам правильных ответов, при этом нет противоречи­вых записей или пометок.

Коды правильных ответов:

Записано или (о) птицах, или(о) чи­же, куропатке (серой куропатке), страусе (страусе-папе);

Задание 2

Выборочностъ чтения

Оценка1 балл ставится, если ответ точно соответству­ет кодам правильных ответов, при этом нет противоречи­вых записей или пометок.

Коды правильных ответов.

Найдено и записано предложение: Черепахи и лягушки мало заботятся о своём потомстве.

Списывание

При проверке умения списывать предложение оцени­вается любое предложение, выписанное ребёнком, даже если оно не отвечает требованиям задания. Оценка1 балл ставится, если списанное предложение:

а)оформлено верно (выделены начало и конец предло­жения, есть пробелы между словами);

б)не содержит ошибок или допущенные ошибки были обнаружены и исправлены ребёнком.

Задание 3

Задание 3.1 (найти существительные в выписанном предложении) и задание 3.2 (найти в этом же предложе­нии глаголы) при оценке не разделяются, поскольку оба эти задания проверяют умение находить и выделять изу­ченные части речи. Оценка этого умения ведётся по лю­бому предложению, выписанному ребёнком, даже если это предложение не отвечает требованиям задания. Если ре­бёнок выписал предложение правильно, оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответствует кодам правиль­ных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок.

Коды, правильных ответов:

сущ.сущ.гл.сущ.

Черепахи и лягушки мало заботятся о своём потомстве.

Найдено и отмечено не менее двухлюбых существи­тельных из трёх возможных и один глагол.

Примечание. Если ребёнок выписал другое предложе­ние, при оценке правильности выполнения задания нужно иметь в виду следующее: 1) навык считается сформиро­ванным, если найдено не менее 2/3 требуемых слов; 2) ко­личественный критерий может быть снижен с учётом трудности анализа выписанного предложения для ребён­ка: существительные в косвенных падежах, однородные члены, сложное предложение и т. д.

Задание 4.1

Классификация животных

Оценка1 балл ставится, если ответ точно соответству­ет кодам правильных ответов, при этом нет противоречи­вых записей или пометок.

Коды правильных ответов:

найдены и выписаны следующие названия для каждой группы животных:

звери — лосиха, медведица; выписаны оба названия;

птицы — чиж, куропатка, страус; выписаны любые два названия;

рыбы — колюшка, лещ, треска; выписаны любые два названия.

Все иные ответы, отличающиеся от описанных, оцени­ваются О баллов.

Задание 4.2

Выделение букв мягких согласных

Оценка умения выделять буквы мягких согласных ве­дётся по любым словам, выписанным ребёнком, даже ес­ли они не отвечают требованиям задания. Если ребёнок выписал названия животных правильно, то оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых запи­сей или пометок.

Коды правильных ответов:

в выписанных названиях животных подчёркнуты сле­дующие буквы:

звери — лосиха, медведица (подчёркнуты все 4буквы);

птицы — чиж, куропатка, страус (в зависимости от выписанных слов подчёркнута 1 буква или подчёркнутых букв нет);

рыбы — колюшка, лещ, треска (в зависимости от вы­писанных слов подчёркнуты 2 или 3 буквы).

Примечание.Вслучае если ребёнок выписал другие слова, оценка1 балл ставится, если в выписанных словах выделены все буквы мягких согласных.

Задание 5. 5.1 Оценка 1 балл ставится, если выписаны 2 слова, соответствующих заданию.

Коды правильных ответов:

(у) большинства, животных, детёнышей

5.2Дополнительно оценивается правильность выделения орфограммы с записью проверочного слова. Оценка 1 балл.

Задание 6

Объяснение значения слова

Оценка1 балл в оценочном лис­те ставится, если смысл слова передан верно или без су­щественных искажений. Для передачи значения/смысла слова может быть использован любой способ, например, значение слова раскрывается с помощью:

егопояснения (в том числе с использованием конструкции типа «это когда...»),

приведенияпримера употребления этого слова,

подбора синонима,

иным способом.

ОценкаО баллов в оценочном листе ставится, если смысл слова передан неверно, с существенными искаже­ниями или в ответе присутствует тавтология.

Задание 7. Соотнесение буквенно-звукового состава слова.

1 балл ставится, если присутствуют обе записи:

букв больше, чем звуков – ещё

Записано одно из четырех слов:

букв меньше, чем звуков – вывелось, (по) мальку, (не) перечесть, миллион.

Отдельно ставится 1 балл за транскрипцию каждого слова.

Задание 8. Соотнесение вопроса задачи и выражения для её решения

Оценка 1 балл ставится, если в задании 8.1 правиль­но записан вопрос задачи по предложенному выражению, а в задании 8.2 правильно записано выражение для реше­ния задачи по предложенному вопросу.

Ответы, данные детьми, должны соответствовать кодам правильных ответов, при этом не должно быть противо­речивых записей или пометок. Словесная формулировка, данная ребёнком, может отличаться от предложенной ни­же, но должна точно передавать смысл арифметического действия иотношениямежду объектами.

Коды правильных ответов:

Присутствуют обе записи.

В задании 8.1 записано: На сколько больше птенцов у страуса, чем у чижа? Или:На сколько меньше птенцов у чижа, чем у страуса?

В задании 8.2 записано выражение 30 : 5.

Все иные ответы, отличающиеся от описанных, оцени­ваются 0 баллов.

Вычислительные навыки

Оценка 1 балл ставится, если ответы и к заданию 8.1, и к заданию 8.2 точно соответствуют кодам правильных от­ветов, при этом нет противоречивых записей или пометок.

Коды правильных ответов:

Присутствуют обе записи:

в задании 8.1 записано 25;

в задании 8.2 записано 6.

Задание 9 Сравнение величин

Оценка1 балл в оценочном листе ставится, если ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок.

Коды правильных ответов:

ОтмеченоБили записано медведь;

Задания дополнительной части Задание 10

Решение текстовой задачи с недостающими данными

Оценка2 балла в оценочном листе ставится, если дан полный правильный ответ, точно соответствующий кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых запи­сей или пометок.

Коды правильных ответов:

Записаночижи приведены вычисле­ния 20 : 4 = 5;

Задание 11

Поиск информации для заполнения таблицы, запись числа цифрами

Оценка1 балл в оценочном листе ставится, если ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок.

Коды правильных ответов:

При проверке умения ранжировать числа оценивается любой ряд чисел, выписанный ребёнком в предыдущем задании, даже если он не отвечает требованиям задания. Если ребёнок выписал количество детёнышей правильно, то оценка 1 балл в оценочном листе ставится, если ответ точно соответствует кодам, при этом нет противоречивых записей или пометок. Порядок расположения чисел — по возрастанию или по убыванию — может быть выбран ре­бёнком произвольно.

Коды правильных ответов:

Интерпретация текста

Оценка1 балл в оценочном листе ставится, если ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречивых записей или пометок.

Коды правильных ответов:

Отмечено А;

Аргументация своего суждения

Оценка1 балл ставится, если в ответе приводится объ­яснение, не противоречащее информации в исходном тексте (или содержащее прямую ссылку на текст).

Примечание. Грамотность не является предметом оцен­ки в данном задании.

Оценка общей успешности выполнения работы.

Оценку общей успешности выполнения работы целе­сообразно вести на основе суммарных баллов, получен­ных за основную и дополнительную части. В этом слу­чае результаты выполнения работы могут интерпретиро­ваться с позиций достижения/недостижения базового и повышенных уровней подготовки, базового и повышен­ных уровней освоения курсов математики, русского язы­ка, чтения.

Показателем успешности выполнения основной части(достижения базового уровня подготовки) является полу­чение ребёнком 5 или 6 баллов.

О достижении повышенных уровней подготовкимож­но судить по совокупности результатов, полученных за ос­новную и дополнительную части работы.

Если ребёнок получает за дополнительную часть 5 и более баллов, а за основную часть 7 и более баллов, мож­но считать, что он достиг как базового, так и повышен­ного уровня подготовки.

Необходимо отметить, что важно строго выдерживать нормы и критерии оценки успешности выполнения как отдельных заданий, так и всей работы в целом. Вместе с тем следует помнить, что при любой оценке самое глав­ное — создать ситуацию успеха для каждого учащегося. Поэтому если учитель видит, что подавляющее большин­ство учащихся класса не в состоянии выполнить работу в соответствии с предложенными выше нормами, то реко­мендуется провести их коррекцию. Подчеркнём два мо­мента, связанные с коррекцией критериев оценивания ра­боты в целом.

Если класс плохо справился с работой, не нужно сразу пытаться ослабить требования к оценке всех после­дующих работ. Низкие результаты могут быть получены из-за недостаточной работы на этапе закрепления матери­ала или из-за того, что какая-то конкретная тема оказа­лась трудной для учащихся. Кроме того, нужно иметь в

виду, что впервые проводимые нетрадиционные формы контроля почти всегда дают низкие результаты: для уче­ников непривычны новые формы проверки, требования к оформлению заданий, правила оценивания.

2.Корректировать нормы оценивания желательно до проведения работы, а не в ходе её выполнения или про­верки и строго выдерживать изменённые нормы при оцен­ке работ всех без исключения учащихся.

После проведения работы настоятельно рекомендуется проанализировать сильные и слабые стороны в подготов­ке детей вашего класса, выявить типичные затруднения и ошибки. При работе над ошибками полезно фронтально проработать все задания каждого варианта — сначала по­добные задания основной части, а затем дополнительной. Спросить учащихся, что общего в заданиях в каждом варианте и чем они различаются, обсудить с ними не только правильность выполнения, но и порядок действий, ход рассуждений, способ оформления ответа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365769-integrirovannaja-proverochnaja-rabota-na-osno