- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса
1114
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30» 143909, Московская область, г. Балашиха, мкр. Авиаторов, ул. Летная, д.7 тел.: (498) 500-40-06, (498) 500-40-07, e-mail:bal.school30@yandex.ru ИНН 5001096382 КПП 500101001 ОГРН 1135001006238 |
«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «Школа № 30» ____________ /С. А. Кузьмина/ Приказ от _________ 2017 г. №____ по о.д. |
Рабочая учебная программа
Английский язык (базовый уровень)
9 класс
(2017-2018 учебный год)
Составлена на основе примерной программы Министерства образования РФ по английскому языку Авторы программы: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 | Учителя английского языка Раб Полина Александровна (учитель высшей категории) |
г. Балашиха
2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа и календарно-тематический план составлены в соответствии с нормативными документами:
Приказ Министра образования и науки РФ №2285 от 27.12.2011 г. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год
Сборник нормативных документов. Иностранный язык. сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, М.: «Дрофа» , 2009 Примерные программы по иностранным языкам. Основное общее образование. Английский язык
В. Г. Апальков. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы. М.: «Просвещение», 2012.
Интернет ресурс:http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Учебный план школы на 2016-2017 учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчёта 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений, в том числе 6 тематических, 1 входная, 1 полугодовая и 1 итоговая контрольная работа
На основании примерной программы Минобрнауки РФ, содержащей требования к минимальному объему содержания образования по английскому языку и с учетом направленности классов реализуется программа базового уровня в 9 классе.
Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующихЦЕЛЕЙ:
овладение учащимися способностью осуществлять спонтанное общение на языке в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения,
развитие умения читать несложные аутентичные тексты с детальным и общим пониманием, а также умения письма (заполнение анкеты, написание личного письма, открытки, эссэ, короткие рассказы и статьи).
ЗАДАЧИ курса:
сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;
систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;
стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;
формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;
умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;
умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметнымирезультатами являются:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умениеорганизовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б.В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В.В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г.В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д.В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е.В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:
познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной культурой);
развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);
воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и мировой культур;
учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.
Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.
Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры.
Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным.
Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.
В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:
принцип овладения иноязычной культурой через общение;
принцип комплексности;
принцип речемыслительной активности и самостоятельности;
принцип индивидуализации процесса образования;
принцип функциональности;
принцип ситуативности;
принцип новизны.
Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнёры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором всё спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться. Всё это и закладывает основы реального диалога культур.
Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 9‐го класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради.
Таблица тематического распределения часов
Содержание курса | Количество часов |
Празднования | 13 |
Образ жизни и среда обитания | 13 |
Увидеть, чтобы поверить | 13 |
Технологии | 13 |
Живопись и литература | 12 |
Город и горожане | 13 |
Остаться в живых | 12 |
Вызов | 13 |
Резервные уроки | 2 |
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата | класс | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Требования к уровню подготовки учащихся | |
план | факт | |||||||
I четверть (27 часов) | ||||||||
Модуль 1. Celebrations. Праздники. | ||||||||
1 | 1 неделя |
| 9А | Национальные праздники. Введение лексики. | 1 | Урок изучения нового и первичное закрепление лексического материала | Обучение чтению текста с выборочным пониманием нужной информации, устное высказывание на основе прочитанного, учить различать схожие лекс. единицы, драматизация диалога | Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
2 |
| 9А | Предрассудки и суеверия. Развитие навыков аудирования и устной речи | 1 | урок формирования речевых умений | Чтение диалога, составление собств. диалога с использ. новых фраз. Восприятие диалога на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необход. информации. Идиомы | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. Понимание и умение использовать идиомы в речи, развитие образного мышления | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
3 |
| 9А | Семейные праздники. | 1 | Урок формирования языковых навыков | Развитие навыков говорения с использованием активной лексики урока | Понимание и умение использовать идиомы и лексику в речи | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
4 | 2 неделя |
| 9А | Настоящие времена. Развитие навыков грамматики | 1 | Урок формирования языковых навыков | Формирование употребления в речи настоящих видовременных форм глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous, Р.Perfect P. Perfect: Continuous (наст. простое /длительное/завершенное/завершено-длит.) | Умение распознавать и использовать в речи настоящие видовременные формы глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
5 |
| 9А | Праздники. Активизация лексики в речи | 1 | Урок формирования языковых навыков | Анализ способов образования сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Чтение с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом | Знать способы образования сложносочин., сложноподчин. предлож. (также предлоги места) и употр. их в речи. Знать устойчивые словосочетания | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
6 |
| 9А | Праздники в нашей стране. Развитие навыков письма | 1 | Урок развития речевых умений | Развитие умения писать короткую статью, описывать события по образцу, используя материал изучаемой темы «Праздники» | Уметь написать статью по образцу, знать лексику неофициального стиля. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
7 | 3 неделя |
| 9А | Способы словообразования | 1 | Урок формирования язы-ковых навыков | Анализ способов словообразования, значений фр. гл. 'turn' и зависимых предлогов. Овладение способами словообразования, глаголами с предлогами. Выполнение тренир. упражнений | Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи фразовый глагол 'turn' и зависимых предлогов. Овладение способами словообразования. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
8 |
| 9А | Культуроведение. Американский праздник | 1 | Комбинированный | Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект). | Знать реалии США и своей страны, уметь представлять родную страну и ее культуру | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
9 |
| 9А | Подготовка к контрольной работе | 1 | Обобщение, систематизация | Выполнение тренировочных упражнений, тестов | Рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
10 | 4 неделя |
| 9А | Входная контрольная работа | 1 | Обобщение, систематизация, контроль знаний | Проверочная работа. | Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
11 |
| 9А | Анализ контрольной работы | 1 | Обобщение, систематизация | Работа над ошибками. | Cамокоррекция, рефлексия по материалу | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
12 |
| 9А | День Памяти. Развитие навыков чтения. | 1 | Комбинированный | Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным. | Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
13 | 5 неделя |
| 9А | Активизация лексико-грамматических навыков в речи | 1 | Комбинированный | Анализ употребления в речи настоящих времен. Выполнение грамматических упражнений. | Уметь применять лексико-грамматические знания в работе с текстами |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
Модуль 2. Life and Living. Жизнь.Образ жизни и среда обитания. | ||||||||
14 | 5 неделя |
| 9А | Жизнь в космосе. Введение новой лексики. | 1 | Урок изучения нового и первичное закрепление | Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание работы космонавта с опорными ЛЕ | Уметь понимать неслож. тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста, сост. рассказ на основе прочитанного, вести диалог-расспрос. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
15 |
| 9А | Семья. Развитие навыков аудирования | 1 | урок-формирование речевых умений. | Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным | Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог-обмен мнениями. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
16 | 6 неделя |
| 9А | Неличные формы глагола. Формирование навыков грамматики. | 1 | Урок формирования языковых навыков | Анализ употребления в речи неличных форм глагола (инфинитив, герундий) Выполнение грамматических упражнений. | Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи неличные формы глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий). |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
17 |
| 9А | Неличные формы глагола. Развитие навыков грамматики. | 1 | Урок развития языковых навыков | |||
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
18 |
| 9А | Город и село. Активизация лексики. | 1 | Урок формирования языковых навыков | Анализ употр. сущ. с предлогами места, притяжательных сущ. Диалоги этикетного характера. Чтение с пониманием основ. содержания, с извлеч. заданной информации. Краткое высказ. о событиях на основе услышанного. | Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
19 | 7 неделя |
| 9А | Личное письмо другу. Развитие навыков письма. | 1 | Урок развития речевых умений. | Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неофициального стиля по плану с опорой на образец. | Уметь находить ключевые слова в задании. Знать порядок прилагательных и уметь употреблять их в речи в правильном порядке. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
20 |
| 9А | Способы словообразования. | 1 | Урок формирования языковых навыков | Анализ значений фразового глагола ' make ', способов словообразования имен существительных от имен прилагательных. Выполнение тренировочных упражнений. | Уметь образовывать фразовые глаголы, словообразование имен существительных от имен прилагательных, использование их в речи | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
21 |
| 9А | Дом премьер-министра. Развитие навыков чтения. | 1 | Комбинированный | Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. | Уметь выбирать главные факты из текста, применять лекс-грамм. знания | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
22 | 8 неделя |
| 9А | В опасности. Формирование навыков чтения. | 1 | Комбинированный | Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным. | Уметь понимать несложные тексты в зависимости от коммуникативной задачи, вести диалог- побуждение к действию. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
23 |
| 9А | Контрольная работа по теме «Образ жизни и среда обитания» | 1 | Обобщение, систематизация, контроль знаний | Выполнение тренировочных упражнений, тестов. Контрольная работа | Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
24 |
| 9А | Анализ контрольной работы. Повторение лексико-грамматич. материала. | 1 | Работа над ошибками | |||
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
25 | 9 неделя |
| 9А | Неличн. формы глаг.Infinitive+ing/to (инфинитив, герундий). Отработка грамматических навыков | 1 | Комбинированный | Анализ употребления в речи неличных форм глагола (инфинитив, герундий) Выполнение грамматических упражнений. . | Уметь выбирать главн.факты из текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
26 |
| 9А | Резервный урок. Активизация лексико-грамматического материала. Обобщение, повторение | 2 | Комбинированный |
|
| |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
27 |
| 9А | Комбинированный | |||||
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
II четверть (21 час) | ||||||||
Модуль 3. See it to believe it. Очевидное-невероятное | ||||||||
28 | 10 неделя |
| 9А | В поисках Неси. Введение лексики. | 1 | Урок изучения нового и первичное закрепление | Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение, выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному. | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания. Учить вести диалог-расспрос. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
29 |
| 9А | Сны и кошмары. Развитие навыков аудирования. | 1 | Урок формирования речевых умений | Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необх. информации. | Уметь вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
30 |
| 9А | Видовременные формы глагола. Прошедшее время. | 1 | Урок формирования языковых навыков | Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение граммат. упражнений, сост. рассказа с использ.глаголов в прош. ВременахГр.: Past Perfect - Past Perfect - Past Simple - Past Continuous ,констр. used to, would. | Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах. Уметь употреблять конструкции used to, would | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
31 | 11 неделя |
| 9А | Иллюзии. Развитие навыков устной речи. | 1 | Урок формирования языковых навыков | Прогнозир. содержания текста, поисков. и изучаю. чтение, выполн. задания на множественный выбор. Анализ употребл. ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлеч. нужной информации. Высказывание на основе прочитанного. | Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
32 |
| 9А | Рассказы. Письмо. | 1 | Урок развития речевых умений. | Выражение последовательности событий в сложноподчин. Предлож. (when, while, as soon as, before).Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребл. прилагат. и наречий в описаниях; слова-связки. | Уметь написать историю по плану (120- 180-слов). | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
33 |
| 9А | Фразовые глаголы. Развитие навыков устной речи. | 1 | Урок формирования языковых навыков | Анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола 'come', трудноразличимых слов, видо-врем. форм глагола. Выполнение тренировочных упражнений. | Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фр. глаголы и ЛЕ. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
34 | 12 неделя |
| 9А | Знаменитый замок с приведениями в Великобритании. | 1 | Комбинированный | Чтение текста с извлечением нужной информации, выполн. задания на словообразование, работа со словарем, используя языковую догадку. Написание кор. сообщ. об известных замках нашей страны. | Знать значение новых слов, способов словообразования сложносочиненных прилагательных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
35 |
| 9А | Искусство. Развитие навыков чтения. | 1 | Комбинированный | Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий текста, высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору уч-ся) | Уметь читать текст с полным пониманием, устанавливать логическую последовательность основных событий текста, высказывание в связи с прочитанным | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
36 |
| 9А | Контрольная работа по теме «Очевидное-невероятное» | 1 | Обобщение, систематизаця, контроль знаний | Проверочная работа по теме Очевидное-невероятное на основе контрольных заданий к УМК.(Test 3. p 17). | Уметь делать краткое сообщение на заданную тему. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
37 | 13 неделя |
| 9А | Анализ контрольной работы по теме «Очевидное-невероятное» | 1 | Работа над ошибками | Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Уметь писать сочинение формата «Ваше мнение» по плану, по образцу, используя материал изучаемой темы. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
Модуль 4. Technology. Технологии (современные технологии) | ||||||||
38 | 13 неделя |
| 9А | Роботы. Чтение и лексика | 1 | Урок изучения нового и первичное закрепление. | Прогнозир. содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознаком. и изуч. чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение глав. мысли) Сообщ. в связи с прочит. текстом, выражение своего отношения к прочитанному. | Уметь прогнозировать содерж-е текста по заголовку , выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
39 |
| 9А | Компьютерные проблемы. Развитие навыков аудирования | 1 | Урок изучения нового и первичное закрепление | Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознаком. и изуч. чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли) | Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять главную мысль,. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
40 | 14 неделя |
| 9А | Будущие времена.Формирование грамматических навыков | 1 | Урок формирования языковых навыков | Сравнит. анализ видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, be going to. Выполнение грам. упр., употребление в речи видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, be going to. | Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи будущих видовременных форм глаголов, способов выражения событий в будущем. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
41 |
| 9А | Условные придаточные предложения. | 1 | Урок формирования языковых навыков | Сравнительный анализ видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, be going to, условные придаточные предложения Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, be going to | Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи будущих видовременных форм глаголов, способов выражения событий в будущем, условные придаточные предложения. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
42 |
| 9А | Будущие времена. Активизация грамматических навыков | 1 | ||||
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
43 | 15 неделя |
| 9А | Интернет. Развитие навыков монологической речи. | 1 | Урок формирования языковых навыков | Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извлечением основной информации. | Уметь употреблять в речи идиомы |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
44 |
| 9А | «Ваше мнение» Сочинение. Развитие навыков письма. | 1 | Урок развития речевых умений. | Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий. | Уметь писать сочинение формата «Ваше мнение» по плану, по образцу, используя материал изучаемой темы. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
45 |
| 9А | Способы словообразования. | 1 | Урок формирования языковых навыков | Словообразование существительных от глаголов. Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ' break' и зависимых предлогов. | Знать и уметь употреблять фразовые глаголы, предлоги. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
46 | 16 неделя |
| 9А | ТВ передача «Гаджет - шоу». Подготовка к контрольной работе. | 1 | Комбинированный | Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект). | Иметь представление о социокультурном портрете Соединенного Королевства. Уметь представлять родную страну и ее культуру. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
47 |
| 9А | Контрольная работа по теме «Технологии» | 1 | Комбинированный | Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным. Проверочная работа | Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
48 |
| 9А | Анализ контрольной работы. Повторение лексико-грамматического материала | 1 | Обобщение, систематизация, контроль знаний | Выполнение тренировочных упражнений, тестов. Работа над ошибками. | ||
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
III четверть (30 часов) | ||||||||
Модуль 5. Art & Literature. Литература и искусство | ||||||||
49 | 17 неделя |
| 9А | Искусство. Введение новой лексики. | 1 | Урок изучения нового и первичное закрепление | Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. | Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
50 |
| 9А | Профессии в искусстве. Активизация лексики. | 1 | Урок формирования языковых навыков | Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному. | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
51 |
| 9А | Музыка. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков диалогической речи. | 1 | Урок формирования речевых умений | Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. | Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи. Уметь использовать в речи смысловую интонацию. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
52 | 18 неделя |
| 9А | Степени сравнения прилагательных. Формирование навыков грамматики. | 1 | Комбинированный | Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание своих любимых книг, фильмов при помощи новой лексики. Использование в речи смысловой интонации. | Уметь написать рецензию на книгу / фильм, знать лексику неофициального стиля. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
53 |
| 9А | Сравнительная, превосходная степени сравнения. | 2 | Урок формирования языковых навыков | Формирование грамматических навыков. Сравнительная, превосходная степени, качеств. и относит. прилагательные. | Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи степеней сравнения прилагательных. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
54 |
| 9А | Активизация грамматических навыков | |||||
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
55 | 19 неделя |
| 9А | Фильмы. Активизация лексики. | 1 | Урок формирования языковых навыков | Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извлечением основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использованием идиом. | Знать способы словообразования прилагат., наречий и употреблять их в речи. Уметь описывать людей, используя степ. сравнения. Конструкции Would prefer / would rather/sooner? |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
56 |
| 9А | Рецензия на книгу/фильм. Развитие навыков письма. | 1 | Урок развития речевых умений. | Чтение, написание электронного письма. Анализ письма неофициального стиля. Описание, рецензия на любимые книгу/фильм. | Уметь написать рецензию на книгу / фильм, знать лексику неофициального стиля. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
57 |
| 9А | Фразовые глаголы. Развитие навыков устной речи. | 1 | Урок формирования языковых навыков | Анализ способов словообразования, значений фразового глагола 'get' и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений. | Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи предлоги; глаголы, образованные при помощи префиксов. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
58 | 20 неделя |
| 9А | Вильям Шекспир. Развитие навыков поискового чтения. | 1 | Комбинированный | Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект). | Знать реалии страны Британии и своей страны, уметь представлять родную страну и ее культуру |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
59 |
| 9А | Формирование навыков чтения с полным пониманием прочитанного. | 1 | Комбинированный | Чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации, драматизация диалога. | Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Уметь на слух воспроизвести и драматизировать диалог. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
60 |
| 9А | Третьяковская галерея. Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок развития речевых умений | Изучающее чтение. Обсуждение текста с переносом на личный опыт. | Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
61 | 21 неделя |
| 9А | Контрольная работа по теме «Литература и искусство». | 1 | Обобщение, систематизация, контроль знаний | Проверочная работа по теме теме «Литература и искусство» на основе контрольных заданий к УМК.(Test5) | Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
62 |
| 9А | Анализ проверочной работы. Активизация лексико-грамматических навыков. | 1 | Работа над ошибками. |
| ||
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
Модуль 6. Town & Community. Город и горожане. | ||||||||
63 | 21 неделя |
| 9А | Город и горожане | 1 | Урок изучения нового и первичного закрепления | Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение. Уметь делать выпис ки из текста, сос-ть рассказ на основе прочитанного. | Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
64 | 22 неделя |
| 9А | Благотворительность.Развитие навыков чтения. Активизация лексики. | 1 | Комбинированный | Высказывание на основе прочитанного, описание благотворительных фондов по вопросам и опорным записям. | Уметь делать выписки из текста, составить рассказ на основе прочитанного. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
65 |
| 9А | Уличное движение. Развитие навыков аудирования и говорения. | 1 | Урок формирования речевых умений | Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. | Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог - запрос информации, описывать картинки. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
66 |
| 9А | Страдательный залог. Формирование навыков грамматики. | 1 | Урок формирования языковых навыков | Сравнительный анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге. | Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи видовременных форм глаголов в пассивном залоге. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
67 | 23 неделя |
| 9А | Страдательный залог. Развитие грамматических навыков. | 1 | Урок формирования речевых умений | Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глаголов в страдательном залоге | Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи видовременных форм глаголов в пассивном залоге. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
68 |
| 9А | Московский Кремль. Изучающее чтение. | 1 | Комбинированный | Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём. | Уметь выбирать главные факты из текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
69 |
| 9А | Общественные услуги. Развитие навыков монологической речи. | 1 | Урок формирования языковых навыков | Анализ употребления возвратных местоимений, имеющих форму ед. или множ. числа; употребление идиом с префиксом «self». Аудирование с поним. основного содерж., с извлечением заданной информации. Краткое высказывание о событиях на основе услышанного. | Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного. Уметь распознавать и употреблять ЛЕ по теме, устойчивых словосочетаний. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
70 | 24 неделя |
| 9А | Электронные письма. Развитие навыков письма. | 1 | Урок развития речевых умений. | Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсужд. порядка написания письма, использ. лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец. | Уметь писать Электронное письмо по образцу, используя материал изучаемой темы |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
71 |
| 9А | Фразовые глаголы. Развитие навыков грамматики. | 1 | Урок формирования языковых навыков | Анализ значений фразового глагола 'check', способов словообразования (абстрактные существительные) глаголов с предлогами. | Уметь образовывать существительные, распознавать и употреблять в речи, фразовые глаголы. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
72 |
| 9А | Способы словообразования. Формирование грамматических навыков. | 1 | Урок формирования языковых навыков | Выполнение тренировочных упражнений. | Уметь распознавать и употреблять в речи фразовые глаголы, глаголы с предлогами. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
73 | 25 неделя |
| 9А | Культуроведение. Сидней. Австралия | 1 | Комбинированный | Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал. | Уметь выбирать главные факты из текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
74 |
| 9А | Экология. Развитие навыков чтения. Подготовка к контрольной работе. | 1 | Комбинированный | Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным. | Уметь понимать несложные тексты в зависимости от коммуник. задачи, вести диалог- побуждение к действию. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
75 |
| 9А | Контрольная работа по теме «Город и горожане» | 1 | Обобщение, систематизация, контроль знаний | Выполнение тренировочных упражнений, тестов. Контрольная работа. Работа над ошибками. | Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
76 | 26 неделя |
| 9А | Анализ контрольной работы | 1 | |||
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
77 |
| 9А | Резервный урок. Активизация лексико-грамматического материала. Обобщение, повторение | 2 | Комбинированный |
|
| |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
78 |
| 9А | ||||||
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
IV четверть (24 часа) | ||||||||
Модуль 7. Staying safe. Безопасность (Вопросы личной безопасности) | ||||||||
79 | 27 неделя |
| 9А | Страхи и фобии. Введение новой лексики. | 1 | Урок изучения нового и первичное закрепление | Прогнозир. содержания текста; поисковое, изучающее чтение, выполнение задания на множ. выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выраж. своего отношения к прочитанному. | Уметь читать с различными стратегиями в завис. от коммуникат. задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания. Уметь вести диалог-расспрос. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
80 |
| 9А | Скорая помощь. Развитие навыков аудирования и устной речи. | 1 | Урок формирования речевых умений | Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. | Уметь вести диалог- обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, уметь применять в речи смысловое ударение слов, использовать правильную речевую интонацию. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
81 |
| 9А | Условные придаточные предложения реального типа. Формирование грамматических навыков | 1 | Урок формирования языковых навыков. | Сравнительный анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа. Конструкция I wish /If only.. Выполнение грамматических упражнений. | Уметь распознавать и употреблять в речи условные придаточные предложения реального и нереального типа. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
82 | 28 неделя |
| 9А | Условные придаточные предложения нереального типа. Развитие грамматических навыков | 1 | Урок формирования языковых навыков. | Сравнительный анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа. Конструкция I wish /If only.. Выполнение грамматических упражнений. | Уметь распознавать и употреблять в речи условные придаточные предложения реального и нереального типа. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
83 |
| 9А | Привычки. Лексика и устная речь. | 1 | Урок развития речевых умений | Выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлеч-м нужной информации.. | Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
84 |
| 9А | «За и против». Сочинение. Развитие навыков письма | 1 | Урок развития речевых умений | Обсуждение порядка написания письма «за» и «против», анализ употребления прилаг. и наречий в описаниях. Выражение последовательности событий в сложноподч. предл. (when, while, as soon as, before). | Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы, фр. глаголы и ЛЕ. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
85 | 29 неделя |
| 9А | Способы словообразования. | 1 | Урок формирования языковых навыков. | Анализ способов словообразования глаголов от существительных/ прилаг-х, значений фразового глагола ‘keep ’. Выполнение тренировочных упражнений. | Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы, фр.глаголы и ЛЕ. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
86 |
| 9А | Дикие животные США. Культуроведение. | 1 | Комбинированный | Чтение текста с извл. нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарём, , используя языковую догадку. Короткое сообщение о диких животных нашей страны. | Знакомство с реалиями стран изучаемого языка. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
87 |
| 9А | Безопасность.Доп. чтение на межпредметной основе. | 1 | Комбинированный | Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный журнал. | Знакомство с реалиями стран изучаемого языка. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
88 | 30 неделя |
| 9А | Контрольная работа по теме «Безопасность» | 1 | Обобщение, систематизация, контроль знаний | Проверочная работа | Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
89 |
| 9А | Работа над ошибками. Повторение лексико-грамматического материала. | 1 | Урок повторения | Выполнение лексико-грамматических упражнений на основе пройденного материала. | Уметь выполнять лексико-грамматические задания, основанные на пройденном материале. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
90 |
| 9А | Повторение лексико-грамматического материала. Развитие навыков аудирования. | 1 | Обобщение, систематизация, контроль знаний | Выполнение тренировочных упражнений, тестов. Контрольная работа. | Уметь воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
Модуль 8. Challenge. Вызов (Трудности, испытания) | ||||||||
91 | 31 неделя |
| 9А | Никогда не сдавайся! Развитие навыков чтения. Активизация лексики. | 1 | Урок изучения нового материала и его первичное закрепление | Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.Анализ использования синонимов, антонимов | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
92 |
| 9А | Идти на риск. Совершенствование навыков аудирования и устной речи | 1 | Урок формирования речевых умений. | Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникат. задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. Использование лексики по теме, фраз повседневного обихода «одобрение /неодобрение» | Уметь воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
93 |
| 9А | Косвенная речь. Развитие навыков грамматики | 1 | Формирование грамматических навыков. | Сравнительный анализ употребления распознавания и понимания видо-временных форм глаголов в прямой и косвенной речи, вопросит. предложения в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений | Знать средства и способы выражения Видовременных форм глаголов в прямой и косвенной речи | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
94 | 32 неделя |
| 9А | Выживание. Развитие лексических навыков | 1 | Урок формирования языковых навыков. | Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием осн. содержания | Уметь вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
95 |
| 9А | Письмо-заявление. Развитие навыков письма | 1 | Урок развития речевых умений. | Обсуждение структуры письма о приеме на работу. Лексика официального стиля. | Уметь писать письмо о приеме на работу по образцу, учить различать официальный / неофициальный стиль письма. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
96 |
| 9А | Способы словообразования. Подготовка к итоговой контрольной работе | 1 | Урок формирования языковых навыков | Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал Словообразование, фр. глагол 'carry ', гл. с предлогами, видо-врем. формы глаголов. | Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги. Написать сообщение, опираясь на диалог, используя косвенную речь. | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
97 | 33 неделя |
| 9А | Итоговая контрольная работа. | 1 | Обобщение, систематизация, контроль знаний | Контрольная работа на основе пройденного лексико-грамматического материала за учебный год | Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
98 |
| 9А | Анализ итоговой контрольной работы. | 1 | ||||
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
99 |
| 9А | Культуроведение. Хелен Келлер. | 1 | Комбинированный | Чтение текста с извлеч-м нужной информ-и, выполнение задания на словообразование, работа со словарём. Короткое сообщение об известных людях нашей страны. | Уметь передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст | |
| 9Б | |||||||
| 9В | |||||||
| 9Г | |||||||
100 | 34 неделя |
| 9А | Всё об Антарктиде. Ознакомительное чтение. | 1 | Комбинированный | Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный журнал (об Антарктике). | Знать значение новых слов, способов словообразования глаголов от существительных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное. |
| 9Б | ||||||
| 9В | ||||||
| 9Г | ||||||
101 |
| 9А | Резервный урок. Активизация лексико-грамматического материала. Обобщение, повторение | 2 | Комбинированный |
|
|
| 9Б | ||||||
| 9В | ||||||
| 9Г | ||||||
102 |
| 9А | |||||
| 9Б | ||||||
| 9В | ||||||
| 9Г |
Материально-техническое обеспечение
1. Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
Учебники «Английский в фокусе» для 9 класса.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Примерная программа среднего образования по иностранному языку.
Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы.
Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 9 класса.
Двуязычные словари
2. Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
«Английский в фокусе» для 9 класса:
Рабочая тетрадь.
Контрольные задания.
Языковой портфель (MyLanguagePortfolio)
3. Демонстрационные печатные пособия
Грамматические таблицы косновным разделам изучаемого материала.
Карты на английском языке:
–географическая карта стран изучаемого языка;
–географическая карта Европы;
–карта мира.
Учебные плакаты по предмету.
Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.
Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.
4. Информационно-коммуникационные средства обучения
Телевизор.
Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).
Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисковCD и МРЗ.
Экспозиционный экран.
Интерактивная/электронная доска.
Принтер.
Копировальный аппарат. Сканер.
Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, web-камеры.
5. Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения
Аудиокурс для занятий в классе*.
Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.
Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»http://www.prosv.ru/umk/spotlight.
Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.
*Входят в УМК «Английский в фокусе»
«СОГЛАСОВАНО» Руководитель ШМО ___________ /М.С. Никонова/ Протокол № 1 от « 29 » августа 2017 г. | «СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ___________ /М.Н. Лукьянчук/ «______»_____________ 2017г. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366186-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Технологии социальной интеграции выпускников всех форм попечения»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «Особенности разработки и реализации АООП с учетом образовательных потребностей обучающихся с РАС в соответствии с ФГОС»
- «Организация культурно-досуговой деятельности в дополнительном образовании детей»
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Краеведение в образовании: формы и методы работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- Педагогика дополнительного образования детей
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.