Технологическая карта урока английского языка в соответствии с ФГОС «Повторяем алфавит. Готовимся к Рождеству»

Тема

Повторяем алфавит. Готовимся к Рождеству .

Цель темы

Обучающие:

1. Конкретизировать знания о звуках и буквах

2. Создать условия для закрепления учащимися графического отображения букв английского алфавита, умения употреблять лексический материал по темам «Праздники», «Животные»

3. Формировать умения самостоятельно конструировать свои знания

Развивающие:

1.Развивать орфографическую зоркость, самостоятельный творческий опыт учащихся

Воспитывающие:

1. Воспитывать коллективизм, сопереживание

2. Воспитывать чувства товарищества, сотрудничества и взаимопомощи

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

Ученики могут называть буквы алфавита

Правильно произносят английские звуки .

Воспроизводят графически корректно буквы алфавита

Понимают на слух речь учителя, диктора

Умеют находить буквы в ряду, соотносить большую и маленькую букву, могут расположить буквы в алфавитном порядке

6. Умеют работать с обучающими компьютерными программами

7. Умеют употреблять слова по теме «Праздники», «Животные», «Цвета»

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знания алфавита для изучения английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами

Регулятивные: участвуют в распределением ролей в команде, оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Познавательные: используют знаково-символические средства ( буквы, транскрипционные знаки), слушают и отвечают на вопросы учителя, осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности , в том числе в ситуации столкновения интересов.

Основные понятия

Лексика классного обихода, пройденная в первом полугодии лексика по теме «Животные», «Цвета», «Праздники»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Информатика, окружающий мир, изобразительное искусство

Индивидуальная, групповая, фронтальная

-учебник,

- рабочая тетрадь,

-карточки с буквами английского алфавита

-магнитные буквы английского алфавита

-обучающая компьютерная программа « EnjoyEnglish. ”

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемы

способы деятельности

1 этап – Мотивационно-ориентировочный

Организационный момент.

1.1Приветствие

Good morning,

Good morning,

Good morning to you!

Good morning,good morning

I am glad to see you!

1.2Речеваязарядка.

Children!Today we have many guests.This is a monkey.It’s name is Micky.

Дети, наша Микки живёт в домике. Она решила в нём прибраться. Сначала она моет пол.( дети проводят языком по нижним зубам).

Затем обезьянка моет потолок ( дети проводят языком по верхним зубам)

Обезьянка выбивает пыль из штор t-t-t-t

Обезьянка выбивает пыль из дивана d-d-d-d

Обезьянка хочет погулять по лесу и зовёт белочку :ei-ei-ei-ei

Идёт по лесу и поёт песенку: l-l-l-l-l

Летают комарики:z-z-z-z

Обезьянкадразнитих

th-th-th-th

Комарики покусали обезьянку и она плачет :

ai-ai-ai-ai

Боль прошла и обезьянка качается на качелях:a:-a-a:-a-a:-a

Ребята, Обезьянка приглашает нас на вечеринку. Но вот беда: пошёл дождь и размыл постер с названием вечеринки. Попробуйте восстановить название. ( на плакате из дождевых капелек написаны буквы

THEABC)

Итак, чему посвящена вечеринка Микки?

Дети:Алфавиту.

Dear children! I am very glad to see you at the ABC Party. You have been studying English for 4 months. You have learnt the English alphabet. Today we have funny competitions. You are divided into 2 teams. I will offer you different tasks and you will fulfill them.

We have 2 teams: . I will give you for the correct answer small toys ( закаждыйправильныйответкомандыполучаютоткрыткисновогоднимиигрушками.

Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать радость, расположение друг другу.

Вспоминают ранее изученное стихотворение. Тренируют произношение английских слов в рифмовке.

Воспринимают на слух речь учителя ( аудирование)

Употреблять речевой образец- приветствие , слушать иноязычную речь, стараться понять её, используют знаково-символические средства ( алфавит)

1.Слушают и понимают речь учителя

2.Учатся слушать друг друга.

Слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу доброжелательно

Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой

Уметь слушать

в соответствии

с целевой

установкой,

регулировать

темп и громкость

речи при

произнесении

приветствия.

Учатся синхронно

выполнять действия

2 этап – Исполнительский

2.Phoneticactivities

Фонетическая зарядка

Песенка “The ABC”

I see that you know capital letters and small letters quite well. You know English alphabet too. Now let us sing a song about the ABC.

Учитель использует обучающую компьютерную программу, которая позволяет детям повторить буквы английского алфавита и прослушать песенку об алфавите несколько раз. («EnjoytheABC»)

Ученики исполняют песенку и выполняют зарядку для глаз, так как буквы меняют цвет при произнесении их исполнителем песенки

Вспоминают буквы, их расположение в английском алфавите, тренируют память, повторяют буквы за диктором, исполняющим песенку об алфавите.

Поют песню вместе с исполнителем.

Осуществляют синтез как составление целого из частей.

1.Использовать знаково- символические средства ( буквы английского алфавита)

2.Выделять букву в ряду.

3.Называть английскую букву

Слушают и понимают речь исполнителя. Учатся вместе исполнять песню, соблюдая мелодию, ритм, тон.

Контролировать свои действия и действия партнёра,

Ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии. Воспроизводить песенный материал, слушать друг друга

Используют речь для регуляции своих действий, слушают в соответствии с целевой установкой, определяют отклонения и отличия от образца, Осуществляют взаимоконтроль.

Внимательно

слушать

исполнителя песни,

следовать

заданному

ритму и такту,

исполнять песню

хором, прислушиваться

друг к другу

3.Put the English alphabet together.

Командам выдаются таблички с буквами, они должны расставить буквы в алфавитном порядке.

Называют буквы английского алфавита

Запоминают , как располагаются буквы в алфавите.

Осуществляют качественную характеристику объекта ( вспоминают, как пишутся английские буквы)

Сопоставлять результаты работы одноклассников

Осуществлять синтез как составление целого из частей

Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Обмениваются мнениями в паре и группе

Согласовывать действия с одноклассниками

Договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и следовать им

Проговаривают последовательность действия для решения учебно-познавательной задачи

При выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения задания.

Вносить

Необходимые

коррективы

в действие

после его

завершения на

основе оценки и

учёта характера

сделанных ошибок.

Различать способ

и результат действия.

4.1. Match capital and small letters.

There are many ships on the blackboard with the capital letters. There are many islands with small letters. Help ships land islands.

На доске нарисованы кораблики, на них прикреплены заглавные буквы английского алфавита. Ниже нарисованы острова с маленькими буквами. Необходимо помочь кораблям причалить к нужным островам ( соотнести большую и маленькую буквы)

4.2. Put the letters in alphabetic order in pairs.

Расставить буквы в алфавитном порядке ( работа в парах)

Осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Осуществляют качественную характеристику объекта ( буквы) на основе увиденного , развивают логическое и абстрактное мышление, вспоминают изученные буквы английского алфавита.

Использовать знаково-символические средства ( буквы), ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Контролируют действия партнёра и свои собственные, формируют умение находить решения поставленной задачи. Ориентируются на позицию партнёра во взаимодействии, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов

Обмениваться мнениями в паре и группе. Контролировать свои действия и действия партнёров, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

Контролируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок

Планировать

свои

действия в

соответствии

с поставленной

задачей и

условиями

её реализации,

в том числе

и во внутреннем

плане,

при выполнении

действий

ориентируются на

правило контроля

и успешно

используют

его в процессе

выполнения

заданий.

5. Listening

5.1.Listen and find the toy

( Применяется компьютерная программа «EnjoyEnglish »)

Дети работают с компьютерной программой. Необходимо выбрать игрушку, названную Элисон. Раскрасить игрушки в нужный цвет.

5.2.Игра “A Magic Scarf”

Учитель достаёт игрушки, дети говорят их название

Учитель накрывает игрушку шарфом, прячет одну игрушку, предлагая ученикам отгадать , что это за игрушка.

Умеют выделять существенную информацию из речи диктора,

используют знаково- символические средства, осуществляют качественную характеристику объекта на основе услышанного.

Выделять основную информацию из речи диктора, делать выводы и обобщения, сопоставлять результаты работы одноклассников,

Овладевать при помощи учителя учебно-организационными и учебно- информационными умениями.

Сотрудничают с учителем , со сверстниками для достижения поставленной задачи, слушают и понимают речь других, учатся искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Понимать на слух речь диктора, обмениваться мнениями в парах и группах, контролировать действия партнёра.

Оценивают правильность действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Различать способ

и результат

действия,

слушать в

соответствии

с целевой установкой.

7..Физкультминутка.

Учительорганизуетдинамическуюпаузу.

Ученикивыполняютупражненияипроговариваютсловастихотворения

Ones upon a time there lived Mister Smith and Mister Brown. One day Mister Smith wanted to go to Mister Brown. He opened the door, went out, closed the door and went up the hill, down the hill, up the hill , down the hill. He knocked at the door. Nobody! And he went home. Up the hill, down the hill, up the hill, down the hill. He opened the door, went into the house, closed the door /

On the other day Mister Brown wanted to go to Mister Smith. He opened the door, went out, closed the door and went up the hill, down the hill, up the hill, down the hill. He knocked at the door. Nobody! And he went home up the hill, down the hill, up the hill, down the hill. He opened the door, went into house and closed the door.

On the third day Mister Smith and Mister Brown wanted to go to each other. They opened the door, went out, closed the door and went up the hill, down the hill, up the hill, down the hill. They met, kissed and …went to our lesson!

Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произносить простые английские фразы, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.

Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

При выполнении

действий

ориентироваться

на правила

контроля и успешно использовать

его в процессе

выполнения

упражнений.

8.Speaking

What do we celebrate on the 1-st of January?

NewYearDay.

Дети, а какой год к нам приходит?

Ученики: 2014

Какое событие будет происходить в феврале?

- Зимние олимпийские игры.

What can we do to be a good sportsman?

What can we do to be healthy?

В руках у детей- талисман участника эстафеты Олимпийского огня в Москве. Дети передают друг другу символический «олимпийский огонь» и говорят, что они могут сделать, чтобы быть хорошими спортсменами и быть здоровыми

I can

Осознанно строят речевое высказывание, овладевают при помощи учителя учебно- организационными, учебно- информационными и учебно-коммуникативными умениями

Составлять осознанные и произвольные высказывания в устной форме от имени участника эстафеты олимпийского огня.

Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра, слушают и понимают речь других.

Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им, работая в группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.

Оценивают правильность действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, различают способ и результат действия

Работать по

предложенному

учителем плану,

выполнять

учебные

действия в

материализованной , громкоречевой и

умственной форме.

3 этап – Рефлексия

Организует подведение итогов занятия

Объясняет домашнее задание:.

Thankyouforyourwork.Welldone.Ourlessonisover.Goodbye!

Ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию; сопоставляют результаты работы одноклассников

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

аргументировано доказывать свою точку зрения

Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности

Обмениваться мнениями в паре и группе.

Адекватно Оценивать

воспринимают свои действия

оценку учителя и и действия товарищей

одноклассников.