Ролевая игра (урок-суд над типами речи) во 2 классе

Конспект занятия по внеурочной деятельности курса «Развитие речи» во 2 классе «Типы текста»

Класс: 2
Предмет: развитие речи
Тема урока: «Типы текста»
Тип урока: урок рефлексии.

Вид урока: ролевая игра (урок-суд)

Обучающая цель: обеспечить условия для осознания, осмысления, систематизации и обобщения знаний по теме «Типы текста».

Развивающая цель: продолжить развитие у обучающихся познавательных общих (интеллектуальных), регулятивных (самооценка), коммуникативных универсальных учебных действий.

Воспитывающая цель: прививать интерес к русскому языку и литературе, людям творческих профессий.
Планируемые результаты.

Предметные.
Ученик будет знать: типы текстов повествования, описания, рассуждения.

Ученик будет уметь: сопоставлять тексты всех типов речи.

Метапредметные.

Познавательные. 1. Структурировать знания. 2. Строить осознанно и произвольно речевое высказывание. 3. Определять понятия «типы текста», «повествование», «описание», «рассуждение».4. Выбирать основания для классификации. 5. Строить логическую цепь рассуждений, умозаключений (индуктивное, дедуктивное и по аналогии), делать выводы.

Регулятивные. 1 Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Осуществлять самооценку. 3. Рефлексия.

Коммуникативные. 1. Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения) 2. Работать индивидуально, в парах, в группах.

Личностные. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности:фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование:учебникдля 2 класса начальной школы (в 2 ч. ч. 2 Т.Н. Соколова), компьютер, колонки, электронная презентация, тексты (Приложение 1), карточки с заданиями для групповой работы (Приложение 2), карточка для индивидуальной работы. (Приложение 3)сигнальные карточки для работы с «Лесенкой успеха» (Приложение 4)

Ролевая игра (урок-суд над типами речи.)

Вступительное слово учителя.

-Какую тему мы изучили на занятиях по развитию речи? (Типы текста) При завершении изучения темы «Типы текста», мы произвели практическое знакомство с текстом –рассуждения на основе сопоставления всех типов речи. Сегодня обобщим наши знания на необычном занятии под названием «урок-суд». А что такое суд? (Суд — место разрешения споров.)Надеюсь, что после данной ролевой игры у вас практически не останется вопросов по изученной теме, так как цель любого суда – восстановить справедливость и установить истину.

Кто является участниками суда? (Дети перечисляют: обвиняемый, прокурор, адвокат, судья, пострадавший, присяжные заседатели, свидетель обвинения, свидетель защиты, эксперт.)

Распределим роли для нашего заседания так, чтобы все учащиеся были задействованы. В нашей игре будут: прокурор, судья, три группы адвокатов, три группы свидетелей защиты, свидетель обвинения, группа присяжных заседателей (распределение ролей по желанию)

Судья. Сегодня слушается дело о наличии трёх типов текста: «повествование», «описание», «рассуждение».На рассмотрении находятся три текста об одном и том же объекте речи, но освещающих его с разных точек зрения и с разными целями. Вопрос: так какова цель данного заседания?(отвечают все желающие) Цель: систематизировать и обобщить знания по теме «Типы текста».

Слово предоставляется прокурору.

Прокурор. Обвиняются типы текста в том, что они все одинаковы по структуре, у них нет отличительных признаков, их существование невозможно.

Свидетель обвинения. Прочитаем все три текста.

Устанавливаем, что все тексты о дожде. Никаких доказательств по определению типа речи каждого текста нет.

Судья: Свидетель обвинения может занять свое место, слово предоставляется адвокатам.
Адвокаты(Первая группа из 6 человек). Мы защитники типа текста повествования. Прилагаем документ – памятку по определению данного типа текста.

1адвокат. Тема первого текста: дождь (Как он шёл) 2 адвокат. Первое предложение готовит слушателей к восприятию действий.(«Давно не было дождей») 3 адвокат. Слова и предложения указывают на смену событий, на развитие действия. («не было», «налетела», «застучали», «рады», «ожили», «покрылось») 4 адвокат. Последнее предложение указывает на окончание действия. Оно заканчивает текст. («Всё покрылось зеленью.») 5 адвокат Заглавие «Дождь прошёл» предупреждает о предстоящем повествовании. 6 адвокат. Идея: ожидание сбылось.
Просим вызвать свидетелей защиты. 
Судья. Прошу вызвать свидетелей защиты.
Свидетели защиты. (группа из нескольких человек) Тип текста «повествование» отвечает на вопрос: что и как произошло? Особая роль принадлежит глаголам, обозначающим последовательно сменяющие друг друга события ,помогают развёртыванию повествования. Структура текста повествования: вступление, завязка, развязка, заключение.

При приёме «фотографирования» к типу текста «Повествование» можно сделать несколько фотоснимков. (Прикрепляют на доску несколько рисунков к тексту «Дождь прошёл»)Примерные иллюстрации:

Судья. Иллюстрации к тексту «Дождь прошёл» и карточка – опора типа текста «Повествование» , как доказательство, прикреплены к делу.

Адвокаты(Вторая группа из 6 человек). Мы защитники типа текста описания. Прилагаем документ – памятку по определению данного типа текста.

1адвокат. Тема второго текста: дождь (Какой он.) 2 адвокат. Первое предложение указывает на объект речи.(«Льёт дождь») 3 адвокат. Слова и предложения указывают на постоянные, одновременные действия. Эти действия являются признаками дождя. («падают», «стучат», «шумят», «текут», «блестят», «пузырятся») 4 адвокат. Последнее предложение указывает на наше отношение к дождю. Оно заканчивает текст. («По стёклам окон текут ручейки, а на асфальте блестят и пузырятся лужи.») 5 адвокат Заглавие «Дождь» называет того, чьи признаки будут перечисляться. 6 адвокат. Идея: дождь мешает гулять. Просим вызвать свидетелей защиты. 
Судья: Прошу вызвать свидетелей защиты.
Свидетели защиты. (группа из нескольких человек) Тип текста «описание» отвечает на вопрос: какой? Можно использовать приём «фотографирования.» К типу текста «Описание» можно сделать один фотоснимок.

(Показывают совместный рисунок и прикрепляют на доску)

Примерная иллюстрация:

Широкое использование слов, обозначающих качества , свойства предметов .

Судья. Иллюстрация к тексту «Дождь» и карточка – опора типа текста «Описание» , как доказательство, прикреплены к делу.

Адвокаты(Третья группа из 6 человек). Мы защитники типа текста рассуждения. Прилагаем документ – памятку по определению данного типа текста.

1адвокат. Тема третьего текста: дождь (Зачем он?) 2 адвокат. Первое предложение6 утверждение, тезис.(«Дождь очень нужен земле.») 3 адвокат. Слова и предложения объясняют тезис, указывают на причины и следствия, т.е. доказывают правильность утверждения (тезиса). («Когда долго нет дождя, земля высыхает, трава и деревья покрываются пылью, засуха может погубить посевы. В засуху возникают страшные лесные пожары.») 4 адвокат. В последнем предложении сообщается вывод в итоге рассуждения. («А когда дожди выпадают своевременно, созревает богатый урожай, и все люди рады») 5 адвокат Заглавием является вопрос, на который в тексте даётся ответ и объяснение. («Зачем нужен дождь?» ) 6 адвокат. Идея: дождь необходим природе и человеку.

Свидетели защиты Тип текста рассуждения отвечает на вопросы: почему? Зачем? При приёме «фотографирования.» к типу текста «Рассуждение» нельзя сделать фотоснимок.

Судья. Карточка – опора типа текста «Рассуждение» , как доказательство, прикреплена к делу.

Присяжные (посовещавшись, отвечают на поставленные вопросы. 1. Осуществлён ли анализ текстов как подтверждение правильности указания типов речи?(Осуществлён)

2. Отвечают ли типы речи разным целям высказывания: говорить о развитии действия, о признаках предмета, о причинах действия?(Да, отвечают разным целям высказывания)

3. Итог: подтверждено наличие трёх типов текста. Они все нужны, потому что отвечают разным целям высказывания (говорения): говорить о развитии действия, о признаках предмета, о причинах действия.
Судья. При рассмотрении трёх текстов об одном и том же объекте речи, освещающих его с разных точек зрения и с разными целями, было подтверждено наличие трёх типов текста: «повествование», «описание», «рассуждение». Следственный эксперимент доказал, что действующие лица умеют определять типы текста.Типы текста оправдать!

Подведение итогов.

Учитель. Мы систематизировали и обобщили знания по теме «Типы текста» на необычном занятии под названием «урок-суд», где справедливость восторжествовала. 
Вы, ребята, будущее нашей страны, и именно вам предстоит решать ее проблемы. А значит, именно вам суждено сделать так, чтобы законы соблюдались и работали на благо человека. Поэтому нужно знать и уважать закон.

- Кто из вас доволен своей работой? Оцените свою работу на уроке. Покажите сигнальную карточку с соответствующим цветом на лестнице успеха.

1.Нужно разобрать тему ещё раз

2.Понял, но есть сомнения

3.Всё понял и могуобъяснить

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/368543-rolevaja-igra-urok-sud-nad-tipami-rechi-vo-2-