Конспект урока «Ткани растений»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент

(1 мин.)

Приветствие детей.

Настрой на работу:

«Всем, всем - добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!»

Приветствуют учителя.

2.Актуализация опорных знаний

(5 мин.)

Вначале урока небольшая проверочная работа. Выписать в тетрадь номера только тех предложений, которые вы считаете верными:

Красящими веществами клетки называют хромопласты.

В размножении участвует вакуоль и хлоропласт.

Прозрачное слизистое вещество заполняющее всю клетку – это цитоплазма.

Оболочка состоит из клетчатки.

Лейкопласты зеленого цвета.

Хромопласты красного цвета.

Хлоропласты бесцветные.

Вакуоль содержит клеточный сок.

Оболочка имеет поры.

Ядро не имеет пор.

Обменялись тетрадями, проверяем.

Критерии (на доске): 1 ошибка – «5», 2 ошибки – «4», 3 – «3», 4-5 ошибок – «2».

Выполняют работу (выписывают в тетради номера верных предложений), а после осуществляют взаимопроверку (обмениваются тетрадями с соседом по парте, проверяют и ставят отметку)

3. Мотивация учебной деятельности (3 мин.)

Скажите из чего состоит всё живое?

(проблемный вопрос)

А вы знаете, как называется группа клеток, сходных по строению и выполняющих одинаковую функцию?

Отгадайте загадку и определите тему нашего урока.

«Есть в организме у всех совокупность,
Что выполняет множество функций,
Из клеток она состоит и пока,
Все они связаны, наверняка,
Каким-то особенным веществом,
Его мы межклеточным зовем».
(Ткань)

Давайте поставим цель и задачи нашего урока.

Ожидаемый ответ:

- Клетка.

Предлагают разные варианты ответа. (затрудняются ответить)

Отгадывают загадку.

- Ткань

- Ткани растений.

Записывают число и тему урока.

Ставят цель и определяют задачи урока.

4.Изучение нового материала

(20 мин.)

Итак, мы с вами уже узнали, что группа клеток с одинаковой функцией образует что? Верно, записываем определение в ваши тетради:

Ткань – группа клеток, одинаковых по строению, происхождению и выполняемым функциям.(на слайде)

А как вы думаете как называется наука которая изучает ткань?

Наука, занимающаяся изучением тканей, называется гистоло­гией. Ее основоположниками были итальянский ученый М. Маль­пиги и английский ученый Н. Грю. Именно последний в 1671 г. предложил этот термин.

У растений выделяют 6 видов тканей: образовательная, покровная, основная, опорная, проводящая и выделительная.

Я предлагаю вам найти информацию о них самостоятельно. Класс делится на группы, каждой группе дано задание.Работа с учебником. Используя текст учебника на стр.20-22 вам нужно заполнить таблицу:

«Ткани растений»

Итак, время вышло, проверяем. Кто начнет?

Отвечают на вопросы:

- Ткань.

Ответы учащихся.

Заполняют таблицу «Ткани растений» с помощью информации учебника на стр. 20-22.

Каждая группа рассказывает про свою ткань, корректируем и записываем в таблицу.

5.Закрепление

мин.)

Игра «Слабое звено»

Учитель заранее готовит карточки с определениями тканей. Красная карточка — с описанием строения ткани, желтая — с описанием расположения и зеленая — с описанием функций ткани. Такой комплект готовится для каждого вида тканей. Карточки перемешивают и раскладывают в три кучки по цветам.

Класс делится на три команды (например, по рядам). Представитель от каждой из команд по очереди берет одну карточку любого цвета и пытается определить, о какой ткани идет речь. Если ему это удается, команда получает одно очко за ответ на зеленую карточку, два очка — за ответ на желтую и три — за ответ на красную. Задание читается вслух, ответ учеником дается самостоятельно. Каждый раз команда выставляет нового игрока. Задача команды заключается в правильной стратегии распределения вопросов. Если игрок не может ответить на вопрос, на него отвечает та команда, игроки которой первыми подняли руку. Выигрывают те, кто набрал наибольшее количество очков.

Ответы учащихся оцениваются.

6. Подведение итогов

(5 мин.)

А сейчас давайте подведем итоги занятия. Выполнили ли мы поставленные задачи? Достигли ли цели нашего занятия?

Что такое «ткань»? Сколько видов тканей выделяют у растений?

Отвечают на вопросы учителя. Подводят итог занятия.

7. Рефлексия

(3 мин.)

Продолжите фразу, что вы делали сегодня на уроке, что вам запомнилось больше всего (фразы на слайде):

- у меня вызвало затруднение...

- сегодня меня удивило.....

- теперь я знаю....

- теперь я могу....

- на уроке мне было интересно.....

Выполняют рефлексию.

8. Домашнее задание

(1 мин.)

А сейчас откройте дневники и запишите домашнее задание :

Устно:

§4, ответить на вопросы в конце параграфа.

Творческое задание. Подумать, в каких областях своей деятель­ности человек использует вещества, выделяемые растениями. Ка­кие из тканей растения используются людьми?

Записывают домашнее задание в дневники.

Название тканей

Их разновидности

Строение

Функции

Образовательная

камбий

Мелкие клетки с тонкой оболочкой, постоянно делятся

Рост растения, образование других видов тканей

Покровная

кожица

пробка

корка

Клетки живые или мертвые с толстой оболочкой

Защита от повреждений

Основная

фотосинтезирующая

Клетки содержат хлоропласты

Синтез органических веществ-глюкозы

Запасание питательных в-в

запасающая

Клетки имеют крупные вакуоли

Опорная (механическая)

древесные волокна

лубяные волокна

Клетки мертвые с толстой оболочкой

Каркас, опора

Проводящая

1.Сосуды

2.Ситодвидные трубки

Клетки живые или мертвые, имеют вид трубок или сосудов

Передвижение растворенных в воде питательных веществ