Урок «Зона степей»

Урок окружающего мира "Зона степей".

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель: Нас сегодня ждёт дорога, и узнать нам надо много.

Мы путешествуем по природным зонам России. Давайте сначала вспомним некоторые природные зоны, где мы уже были в нашем мысленном путешествии, а потом двинемся дальше.

Учитель:Ребята, по описанию узнайте изученные природные зоны.

1)Сурова природа этого края. Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Пурга может мести неделями Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко. Территория зоны не имеет коренного населения. (Арктика) Правильно, это зона Арктики. (Показать на карте)

2) Деревья здесь не растут. Болотистая местность – прекрасное место для многочисленных комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Навещают этот край летом многочисленные птицы. Мхи и лишайники господствуют всюду. Верно, это тундра. (Показать на карте)

3) Глубокое оттаивание почвы весной, достаточное количество тепла и влаги летом — вот главные отличия климатических условий этой полосы. Здесь могут вырастать не только кустарники и травы, но и большие деревья с более глубокой и мощной корневой системой. По мере продвижения к югу всё гуще становятся хвойные леса, которые называют (тайгой).

4) Южнее тайгу сменяют леса, в которых растут, кроме хвойных, и лиственные породы деревьев. Болот здесь уже меньше. Как называются такие леса? (Смешанные)

5) Ещё дальше на юг простираются леса, главное отличие которых — их ярусность — многоэтажность. Отличается этот лес и малым количеством вечнозелёных деревьев. Как называются такие леса? (Широколиственные)

Показать зону лесов на карте.

Учитель:Почему происходит смена природных зон? (Смена объясняется неравномерным нагреванием поверхности Земли солнечными лучами).

2. Сообщение темы урока.

Учитель:Перед вами конверты, в которых находятся картинки. Достаньте их, рассмотрите. Распределите их по группам. Работаем в парах.

- На сколько групп распределили картинки? По какому признаку?

- Что лишнее? Почему? Какое предположение мы можем сделать? (Будем изучать природную зону, в которой живет это животное - сайгак).

Чтобы узнать название этой природной зоны нам предстоит разгадать кроссворд. (Ключевое слово - степь).

Физминутка.

3. Открытие нового знания.

Учитель: - Ребята, давайте вспомним, по какому плану мы знакомимся с природными зонами.

(1. Название, расположение; 2. Климат; 3. Растения, животные; 4. Деятельность человека; 5. Экологические проблемы. )
Учитель: - Изучение природной зоны мы начнём с работы в группах.

1 группа – расположение, климат

2 группа - растительный мир

3 группа – насекомые, птицы

4группа – млекопитающие, пресмыкающиеся

5группа – деятельность людей

6 группа – экологические проблемы, растения и животные Красной книги

- Каждая группа получает задание и в течение определённого времени с помощью учебника, атласа-определителя и карточки – помогайки готовит небольшое сообщение по своей теме и оформляет информационный коллаж. Перед вами конверты, в которых есть иллюстрации, вы их можете использовать в своей работе, но не все они подходят к нашей теме, будьте внимательны.

Вспомним правила работы в группе:

Работайте дружно по плану.

Говорите спокойно, уважайте мнение других.

Распределите обязанности между собой.

Договаривайтесь, помогайте друг другу.

Работать должен каждый на общий результат.

Карточка-помогайка №1. (стр. 110-111)

Степная зона расположена__________

На карте она обозначена ____________цветом.

Земная поверхность в степи ____________________

В степной зоне лето_______________

Осадки_______________________

В этой природной зоне часто дуют _________________________

В степи почва - ______________, она очень __________________.

Учитель:Итак, климат степи: жаркое лето, более мягкая зима, мало влаги, частые ветра, плодородные почвы. О растительности мире расскажет следующая группа.

Карточка-помогайка №2. (стр. 114)

В степи растут_________________________. Например:___________________________________________.

Они цветут ____________, пока______________________________

Растения приспособились к жизни в степи благодаря____________________и________________________.

Сообщение ученика.

Учитель: Каких растений мы не увидели? (Высоких деревьев.) Как думаете, почему? Чего-то им не хватает, или чего-то слишком много. Попробуй предположить. Особенно красива степь весной. Пёстрым ковром украшают её красные маки и пионы, жёлтые тюльпаны, лиловые цветки сон-травы. Спешат растения использовать весеннюю влагу, за короткий срок отцвести, дать семена, запасти питательные вещества в корневищах, луковицах, клубнях, пока не наступило знойное лето. Уже в августе от засохшей травы степь становится серо-жёлтой.

Карточка-помогайка №3. (стр. 114)

В степной зоне много насекомых _______________и______________.

Их можно различить по ______________________________________

Птицы степи-_______________________________________________

Они строят гнёзда на_________________________________________

Сообщение ученика.

Карточка-помогайка №4. (стр. 114-115)

В степи обитают грызуны_________________________и пресмыкающиеся_________________________________

Они живут в________________и ______________________

Животные приспособились к жизни в степи благодаря___________________________________________

4) Составьте цепь питания.

Сообщение ученика.

Карточка-помогайка №5. (стр. 115-116)

Основные занятия людей в степях_______________________и ___________________________________.

Люди выращивают на полях ____________________, в садах____________, на бахчах _______________________

Учитель:Основные занятия людей в степях — растениеводство и животноводство. На плодородных степных почвах выращивают богатые урожаи пшеницы, сахарной свёклы, кукурузы, подсолнечника. Растут здесь яблони, груши, абрикосы, виноград, арбузы.

Часть степных земель отведена под пастбища. Степные травы — прекрасный корм для животных. Разводят здесь разные породы овец, коров, лошадей.

В степной зоне развито не только сельское хозяйство, но и промышленность: текстильная, пищевая, машиностроение, переработка нефти и другие её отрасли.

Карточка-помогайка №6. (стр. 115-116)

Экологические проблемы:

___________________________,___________________________,

___________________________.

В Красную книгу занесены_________________________________

________________________________________________________.

Эти растения и животные оказались в опасности, потому что___________________________________________________.

4. Закрепление изученного на уроке

Графический диктант

Если вы согласны с утверждением, ставьте знак «+», если не согласны – «-».

Зона степей находится южнее лесных зон. (+ )

В степи лето короткое, но жаркое. ( - )

Деревья в степи не растут, им не хватает влаги. (+)

У многих растений корни - луковицы и узкие листья. (+)

Дрофа – одна из мелких птиц нашей страны.( -)

Кобылка питается насекомыми. ( - )

Почва степей плодородная. (+)

Тюльпаны цветут в разгар лета. (- )

Основное занятие жителей степи – растениеводство (+)

5. Рефлексия. Оценивание.

Дополните предложение: "Теперь я знаю, что…."

-Что на уроке вам понравилось? Запомнилось?

ОЦЕНИВАНИЕ.

Сегодня отлично работали на уроке….., хорошо….

Д/З: подготовить сообщение о животном или растении степи.

По желанию придумать свой кроссворд, с ключевым словом «степь».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369555-urok-zona-stepej