Урок. Конспект урока «Пирамида»

УМК «Перспектива»

Предмет: математика

Автор учебника:  Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука

Класс: 2

Учитель: Юсупова Е.А

Тип урока: ОНЗ

Тема: «Пирамида»

Цель: познакомить с новой геометрической фигурой – пирамидой, её элементами, видами и свойствами

Задачи:

- выделить существенные признаки пирамиды, ее элементы («основание», «боковые грани», «вершины», «ребра») и некоторые свойства, учить распознавать виды пирамид по их основанию;

- сконструировать пирамиду и находить предметы окружающего мира, имеющие форму пирамиды;

- овладевать элементарными навыками самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Предметные.
В совместной деятельности с учителем учиться: изготовлять модели пирамиды с помощью готовых развёрток; располагать эти модели в соответствии с описанием; находить на модели грани, рёбра, вершины; находить в окружающей обстановке предметы пирамидальной формы; выполнять деление на 2 в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки; формировать умение решать задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Метапредметные:
-регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель учебной деятельности; составлять план выполнения учебных заданий; работать по заданному плану, алгоритму; соотносить выполненное задание с образцом; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме; подводить итог урока, делать выводы и фиксировать устно удовлетворённость (неудовлетворённость) своей работой на уроке;
-познавательные: моделировать способы деления на 2 с помощью числового луча, предметных действий и рисунков; осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника, рабочей тетради и сведения, полученные от учителя; использовать различные способы кодирования учебной информации (схемы, таблицы, рисунки, краткая запись и математические выражения);
-коммуникативные: использовать простые речевые средства для общения на уроке; читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в диалоге и коллективном обсуждении при работе в паре; работать в группе при исследовании моделей пирамид; отвечать на вопросы учителя.

Личностные. Элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; положительное отношение к учёбе в школе, к предмету математики; адекватная оценка результатов своей учёбы.

Оборудование:  учебник «Математика. 2 класс» Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука, 1 ч.; пособие для учащихся «Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс» Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука,  1 ч.;  презентация;  модели объёмных и   плоских фигур;

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята!.   Начать я его хочу с высказывания известного русского ученого-физика Александра Леонидовича Чижевского:

«Самые простые вещи, встречающиеся на каждом шагу, могут стать источником научного открытия».

- Как вы его понимаете? (Каждый из нас может открывать что-то новое, информация о новых понятиях может содержаться в объектах, которые находятся рядом).

- Как вы думаете, почему мы начали урок с этого высказывания? (Мы будем что-то открывать новое сами).

- Я вам желаю новых открытий на уроке.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

- Чтобы совершать открытия, нужно много знать. Вспомним то, что нам уже известно.

Задание. Разделить фигуры на группы?

- Объясните, по каким признакам можно это сделать. (Цвет, объем, форма).

-Значит их можно разделить на плоские и объемные фигуры

- Чем они похожи? (Это многоугольники).

- Чем они отличаются друг от друга? (Количеством сторон, вершин, углов).

- Как эти фигуры можно назвать одним словом? (Все эти фигуры–многоугольники).

- Как называются объемные фигуры во 2-ой группе? (Это куб, цилиндр, конус, параллелепипед ).

3. Выявление места и причины затруднений

Сравните фигуры

-

- Знакомы ли вам эти фигуры?

-Как называется первая фигура ? (Треугольник)

-Что вы знаете о треугольнике?

-Как называется следующая фигура? (Пирамида)

-Что вы знаете о пирамиде?(затрудняются)

4. Построение проекта выхода из затруднения

- Как нам быть? (Надо знакомиться, узнавать)

- Предположите, какова будет тема нашего урока. (Предположения детей.)

- Тема нашего урока «Пирамида»

-Какую цель урока мы можем поставить?( узнать, что такое пирамида, ее элементы; виды пирамид; свойства пирамиды.

- Знакомо ли вам это слово, что вы знаете? (Детская игрушка, пирамиды в Египте.)

- Что нам поможет достичь поставленных целей? (Учебник, рабочая тетрадь, знания.)

5.Реализация построенного проекта

- Давайте обратимся к учебнику и попробуем добиться поставленных целей.

Практическая работа № 1  (учебник стр. 80)

- Прочитайте задание.

- Что вам нужно сделать? (Вырезать из Приложения фигуру, сложить её по линиям сгиба, получить модель фигуры.)

- Повторим правила работы с ножницами.

Подавай ножницы кольцами вперёд

Работай ножницами только на своём рабочем месте

Не оставляй ножницы открытыми

Не играй ножницами, не подноси ножницы к лицу

Следи за движением лезвий во время работы

Работай только исправными ножницами

Используй ножницы по назначению

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Как называется эта фигура? (Пирамида.)

- Из каких фигур она состоит? (Из треугольников.)

- Чем  они являются у пирамиды? (Гранями.)

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

- Исследуем далее пирамиду по плану:

Определите и запишите на рабочем листе элементы пирамиды

Закончите высказывание в задании № 2 на рабочем листе

-  Что нам поможет проверить, правильно ли  выполнили задание? (Учебник.)

- Прочитайте информацию в учебнике на стр. 80 в жёлтой рамке. (У пирамиды различают боковые грани и основание. Боковые грани – треугольники, сходящиеся в одной вершине, а основание – многоугольник.)

- Проверьте правильность своей записи.

- Какой фигурой является основание пирамиды? (Треугольник.)

- А почему в учебнике написано, что многоугольником? (Ответы детей.)

- Треугольник является многоугольником. Какие многоугольники вы знаете?

(Треугольник, четырёхугольник и т. д.)

- Могут ли эти фигуры быть основаниями пирамиды? Давайте проверим.

Физкультминутка.

Упражнения для глаз на расслабление. (Загадки о геометрических фигурах нарисовать контур фигуры глазами )

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны,-

Ну, пожалуй ,и довольно!-

Что ты видишь?-..)

Практическая работа № 2  (учебник стр.109)

Работа в парах.

-  Прочитайте задание.

-  Что вам нужно сделать? (Вырезать из Приложения фигуру, сложить её по линиям сгиба, получить модель фигуры.)

 Работа в парах.

- Какие фигуры получились. (Пирамиды.)

- Чем они похожи? (Боковые грани – треугольники, есть основание, вершины, рёбра.)

- Чем отличаются? (Разные основания.)

- Какие фигуры находятся в основании пирамиды? (Треугольник и т.д.)

- Предположите, как могут называться данные пирамиды?- Пирамиды бывают треугольные, четырёхугольные, пятиугольные.

-От чего зависит вид пирамиды? Вид пирамиды зависит от её основания.

- - Какая геометрическая фигура может быть основанием пирамиды? (Любой многоугольник.)

8. Включение в систему знаний повторения

- Мы познакомились с новой геометрической фигурой – пирамидой. Узнали её виды. Попробуем сконструировать пирамиду из зубочисток и пластилина.  Работаем в парах. Почему? (Можно помочь друг другу.)

- Определим, кто какую пирамиду будет делать. Каждый ряд выбирает фигуру основания.

- Давайте договоримся, как вы будете выполнять задание.

- С чего лучше начать работу?

- Из   зубочисток делаем рёбра, из шариков пластилина – вершины. Собираем основание, далее соединяем рёбра в вершине.

- Поставьте пирамиду перед собой на парте. Дайте ей характеристику.

- Оцените свою работу.

Самоконтроль полученных знаний.

Задание 1.

Какие элементы есть у пирамиды? Выбери верные ответы.

ребро            основание                                         вершина  

сторона                        боковая грань

Задание 2  

Выбери все фигуры, которые являются пирамидами

9. Рефлексия учебной деятельности

- Оцените свою работу на уроке с помощью цветов светофора. На рабочих листах нарисована пирамида: раскрасьте её в зелёный цвет, если вам  на уроке всё было понятно, все задания выполнили правильно или допустили

в жёлтый цвет, если что-то осталось непонятным, были допущены 2 в красный цвет, если эта тема осталась для вас непонятной.

- Назовите тему нашего урока.

- Зачем нужно знать признаки и свойства пирамиды.

…

- Какие цели мы ставили перед собой? Достигнуты цели?

- Какая цель не достигнута? Достигнуть её вам поможет домашнее задание.

Домашнее задание.

В рабочей тетради  стр. 70-71, задание № 1;

Повторение. Рабочая тетрадь стр. 70-71,  2 задания по выбору (примеры и задача)

Литература.

1.Учебник.Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, Т. Б. Бука.

2. Рабочая тетрадь стр. 70-71.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371816-urokkonspekt-uroka-piramida