Мастер-класса по теме: «Опережающее обучение»

Этапы работы мастер-класса

Содержание этапа

Деятельность участников

Подготовительно-организационный:

Постановка целей и задач (дидактической общей цели, триединой цели: образовательной, развивающей и воспитательной).

Приветствие, вступительное слово мастера, необычное начало занятия

Здравствуйте уважаемые коллеги. 

Согласны ли Вы с данным высказыванием? Что Вы думаете о данном высказывании?

Совершенно неразумен тот, кто считает необходимым учить детей не в той мере, в какой они могут усваивать, а в какой только сам он желает. Ян Амос Каменский (Рождён в 1592г.Чешский педагог-гуманист, писатель, общественный деятель, епископ Чешскобратской церкви, основоположник научной педагогики, систематизатор и популяризатор классно-урочной системы.)

-По всем предметам дети принимают участие в Олимпиадах.

-Как построена система Олимпиадных заданий на Ваших предметах?

-Каким образом построена подготовка детей к данному мероприятию по Вашему предмету?

Я и дети столкнулись с проблемой: Олимпиадные задания по технологии включают в себя материал, за весь учебный год, а муниципальный этап проходит в начале декабря т.е. половина материала детям еще не знакома.

-Как была решена данная проблема…

Тема нашего мастер-класса: «Опережающее обучение».

По С.Н. Лысенковой, (Лысенкова Софья Николаевна (24.02.1924, Москва — 6.12.12, там же) — педагог-новатор) феномен такого обучения заключается в следующем: рассредоточенное усвоение наиболее сложного учебного материала, вводимого с опережением программы, обеспечивает его осознанное восприятие, прочное запоминание и ускоренное формирование навыка практического действия. Учитель, опережая программу, не испытывает недостатка времени, а в некоторых случаях получает даже его избыток, позволяющий дольше и всесторонне работать с каждой темой. Таким образом, «опережение – это не бездумная гонка за счет спрессовывания детского времени ценой отставания слабых, а результат хорошо продуманного, высокоорганизованного процесса обучения».

Опережающее обучение – это вид обучения, при котором краткие основы темы даются преподавателем до того, как начнется изучение ее по программе.

Цель такого предварительного ознакомления с новым материалом в реализации одного из важнейших педагогических принципов – принципа преемственности и перспективности, так как успех в освоении новых знаний, умений и навыков в значительной степени зависит от того, насколько этот принцип реализуется в процессе обучения.

Краткие основы могут даваться как тезисы при рассмотрении смежной тематики, так и представлять собой упоминания, примеры. Такое обучение эффективно при изучении темы, трудной для восприятия. Опережающее обучение подразумевает развитие мышления учащихся, опережающее их возрастные возможности.

Усвоение материала происходит в три этапа:

1) медленное последовательное знакомство с новыми понятиями, раскрытие темы. На этом этапе идет активное развитие доказательной речи с использованием опор. Выполняются практические работы с комментируемым управлением. При ответах учитывается желание детей. Активны на этом этапе, как правило, сильные ученики;

2) уточнение новых понятий, их обобщение, применение. Школьники уже сознательно ориентируются в схеме-обобщении, владеют доказательствами, справляются с самостоятельными задания​ми в школе и дома. Задается домашнее задание по трудной теме на достаточно подготовленном материале. Именно на этом этапе происходит опережение, так как в перспективный период многие задания на страницах учебника уже выполнены.

3) использование сэкономленного времени (создавшегося опережения). Схемы уходят, формируется навык беглого действия. Происходит развитие беглости мыслительных приемов и учебных действий. Такое рассредоточенное усвоение учебного материала обеспечивает перевод знаний в долговременную память.

Встраиваются в диалог, проявляют активную позицию, тем самым помогая мастеру в организации занятия.

Основная часть.
Содержание мастер-класса, его основная часть: план действий, включающий поэтапно реализацию темы.

Методические рекомендации педагога для воспроизведения темы мастер-класса. Показ приемов, используемых в процессе мастер-класса, показ своих “изюминок” (приемов) с комментариями.

-Детям даются Олимпиадные задания (тесты) для решения дома

-В классе решенные задания дома- проверяем, подробно разбираем и выясняется, что примерно половина из них дети не решили, не смогли ответить, хотя с некоторыми новыми темами дети разобрались самостоятельн.

-Т.к в Олимпиаде участвуют дети разного возраста: 7кл, 8кл, 9кл., то материал, которые дети в 7 классе еще не изучили, уже знают и владеют им дети 8кл, а 9 кл мальчики знают материал за 8 кл.

-Организуется разновозрастная группа, где старшеклассники обьясняют еще не пройденный материал младшим т.е выполняют роль учителя.

-Урока технологии в 9 кл –нет и в том материале, в которым они не разобрались самостоятельно, обьясняю уже я.

Практическое задание

Делю слушателей на 3 группы

Раздаю в группы Олимпиадные задания муниципального этапа по технологии за 7 кл. Деление на разновозрастные группы формальное. (Учителя предметники могут обьяснить задания, которые близки к предмету преподавания другим педагогам, которые с данной областью не знакомы)

Проверка заданий по ключам.

Результативность такой подготовки-высокая 90%

ФИО с 7 класса готовился к Олимпиаде вместе со всеми ребятами, но был запасным и показать свои знания судьба предоставила ему в 9 кл, как результат-3 место.

Выполняют задания в соответствии с обозначенной задачей, индивидуальное создание задуманного.

Афиширование- представление выполненных работ.
Заключительное слово.

Анализ ситуации по критериям:

овладение общеинтеллектуальными способами деятельности;

развитие способности к рефлексии;

развитие коммуникативной культуры.

Организует обмен мнениями присутствующих, дает оценку происходящему.

Продолжить дополнить фразы:

-сегодня я узнал(а)…

-было интересно…

-я понял(а), что…

-теперь я могу…

-я приобрел(а)…

-я научился(ась)…

-меня удивило…

-мне захотелось…

Рефлексия – активиза-

ция самооцен-

ки и самоанали-

за

по поводу деятельнос-ти на мастер-классе