Календарно тематическое планирование курса «Родной язык (русский)» 3 класс

№

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Дата

Домашнее задание

Личностные

Метапредметные

Предметные

Фонетика и орфография - 1

1.

Звукобуквенный разбор слова. Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.

Научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи

Регулятивные УУД:

учиться высказывать своё

Предположение (версию) на

основе работы с материалом

учебника; учиться работать

по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД: договариваться с одноклассниками.

Знать порядок звукобуквенного разбора. Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; выделять звуки в слове, давать им характеристику. Знать как появились буквы современного русского алфавита

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Звуки согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные.

Морфология - 5

2.

Имя существительное. Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми

Контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Знать понятия «части речи», «имя существительное».

Уметь ставить существительное в начальную форму; изменять по числам; определять род имени существительного.

Знать слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).

Части речи: самостоятельные и служебные. Имя существительное. Существительные одушевлённые и неодушевлённые

Род и число имен существительных

3.

Имя прилагательное. Слова, называющие природные явления и растения.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности

Стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

РегулятивныеУУД:

проговаривать последовательность действий на уроке;учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

ПознавательныеУУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

КоммуникативныеУУД: слушать и понимать речь других.

Знать определение «имя прилагательное».

Уметь выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать со словарями.

Знать слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам и числам.

Согласование с именем существительным.

4.

Глагол. Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей

Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Самоконтроль процесса и результатов деятельности

Стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Знать определение «глагол». Уметь работать со словарями; выписывать глаголы в начальной форме; находить близкие по значению глаголы. Знать слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например,ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова.

5

Местоимение. Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Регулятивные

УУД:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по

предложенному учителем плану

Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Знать определение «личные местоимения».

Уметь заменять существительные личными местоимениями. Знать слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например,балалайка, гусли, гармонь).

Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Местоимение, значение и употребление

6.

Упражнения в определении частей

речи. Названия старинных русских городов

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Регулятивные

УУД:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по

предложенному учителем плану

Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Уметь работать с Толковым, Орфографическим и Этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме. Знать названия старинных русских городов, искать сведения о происхождении этих названий.

Различать части речи. Имя существительное, значение и употребление. Имя прилагательное, значение и употребление.

Фонетика и орфография - 1

7.

Упражнения в правописании слов с предлогами и приставками.

Овладение

начальными

навыками адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся

мире.

Познавательные УУД: делать

выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Освоение

первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,

Освоение первоначальных научных представлений о

системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,

Лексика - 4

8.

Синонимы. Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения

Контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности

РегулятивныеУУД:

учиться высказывать своё

предположение

(версию) наоснове работы с

Материаломучебника;

учиться работатьпо предложенномуучителем плану

Познавательные УУД: делать

выводы в результате

совместнойработы класса и

учителя

Знать понятие «синонимы». Уметь подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах.

Знать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например,Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточненять значения слов, наблюдать за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

Понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими словами

9.

Антонимы.

Корректировать себя и других участников

Принимать и сохранять учебную задачу

Знать понятие «антоним».

Уметь распознавать антонимы в тексте, находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц.

Уметь распознавать антонимы в тексте, подбирать антонимы

Понятие «антоним». Слово и его значение.

10.

Фразеологизмы.

Организация и осуществление сотрудничества; кооперация с учителем и сверстниками

РегулятивныеУУД:

проговаривать последовательность действий на уроке;учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

ПознавательныеУУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Знать понятие «фразеологизм».

Уметь работать со словарём устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения.

Устойчивые выражения –фразеологизмы.

Использование словарей русского языка.

11.

Прилагательные-

синонимы и

прилагательные-

антонимы.

Развитие

этических

чувств,

доброжелательности и

эмоционально-

нравственной

отзывчивости,

понимания и

сопереживания

чувствам других

людей.

РегулятивныеУУД:

проговаривать последовательность

действий на

уроке;

учиться высказывать своё

предположение(версию) на

основе работы сматериалом

учебника;

ПознавательныеУУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Формирование

первоначальных

представлений

о единстве имногообразии

языкового и

культурного

пространства

России, о языке

как основе

национального

самосознания.

Понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими словами. Понятие «антоним». Слово и его значение.

Синтаксис - 4

12.

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

Развитие

этических

чувств,

доброжелательности и

эмоционально-

нравственной

отзывчивости,

понимания и

сопереживания

чувствам других

людей.

РегулятивныеУУД:

проговаривать последовательность

действий науроке;

учиться высказывать своё

предположение (версию) на

основе работы сматериалом

учебника;

ПознавательныеУУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Формирование

первоначальных

представлений

о единстве имногообразии

языкового и

культурного

пространства

России, о языке

как основе

национального

самосознания.

Главные и второстепенные члены предложения.

Понятие «обстоятельство» Роль в предложении

13.

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Развитие

этических

чувств,

доброжелательности и

эмоционально-

нравственной

отзывчивости,

понимания и

сопереживания

чувствам других

людей.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность

действий на уроке;

учиться высказывать своё

предположение (версию) на

основе работы с материалом

учебника;

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Формирование

первоначальных

представлений

о единстве и многообразии

языкового и

культурного

пространства

России, о языке

как основе

национального

самосознания.

Главные и второстепенные члены предложения.

Понятие «дополнение» Роль в предложении

14.

15.

Второстепенные члены предложения. Определение

Развитие

этических

чувств,доброжелательности и

эмоционально-

нравственной

отзывчивости,

понимания и

сопереживания

чувствам других

людей.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность

действий на уроке;

учиться высказывать своё

предположение (версию) на

основе работы с материалом

учебника;

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Формирование

первоначальных

представлений

о единстве и многообразии

языкового и

культурного

пространства

России, о языке

как основе

национального

самосознания.

Главные и второстепенные члены предложения.

Понятие «определение» Роль в предложении

Лексика- 2

16.

Значения слов. Творческая работа «История моего имени и фамилии»

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность

действий на уроке;

учиться высказывать своё

предположение (версию) на

основе работы с материалом

учебника;

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах.

Уметь составлять предложения с синонимами, подчеркивать основу в предложении. Выполнить творческую работу «История моего имени и фамилии»

Слово и его значение.

Омонимы, синонимы, антонимы

17.

КВН « Великий и могучий русский язык».

Формирование

первоначальных

представлений

о единстве и многообразии

языкового и

культурного

пространства

России, о языке

как основе

национального

самосознания.