Корейская сказка «Честный мальчик»

Тема

Где правда, там и счастье (корейская сказка «Честный мальчик»).

Цель

Формировать читательскую компетентность учащихся

Задачи

Учить пониманию текста на уровне содержания;

учить эмоциональному переживанию прочитанного;

учить выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения;

развивать умение прогнозировать содержание текста по ключевым словам, заглавию, иллюстрации;

развивать умение формулировать основную мысль текста, соотносить основную мысль с заглавием;

развивать воображение, память, речь;

совершенствовать навыки ролевого характерного выразительного чтения;

воспитывать честность, сострадание.

Планируемые результаты

Предметные: знать признаки сказки: зачин, троекратный повтор, волшебные предметы, волшебство, добрый конец;
сказки бывают бытовые, волшебные, о животных, богатырские; сказки делятся на авторские и народные. уметь выделять главную мысль произведения по шагам:– выдвигать предположения по иллюстрации, заглавию, ключевым словам.
– предполагать жанр и содержание произведения– читать произведение самостоятельно и под руководством учителя
– делить содержание произведения на последовательно выстроенные смысловые части (план)– формулировать ответы на заданные учителем вопросы к каждой смысловой части. – находить в тексте предложения, подтверждающие ответы на эти вопросы.– определять главную мысль сказки. Метапредметные:Познавательные УУД1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.3.Ориентироваться на развороте учебника.4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.Коммуникативные УУД1.Развиваем умение слушать и понимать речь других.2. Выразительно читать и пересказывать текст.3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.4. Умение работать в паре . Регулятивные УУД1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.2. Проговаривать последовательность действий на уроке.3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.4. Учиться работать по пред-ложенному учителем плану.Личностные результаты1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитив-ные поступки, в том числе речевые.2. Гражданско-патриотическое воспитание.3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.4. Воспитание здорового образа жизни.5. Экологическое воспитание.6. Эстетическое воспитание.

Основные понятия

признаки сказки: зачин, троекратный повтор, волшебные предметы, волшебство, добрый конец;

Ресурсы:

- электронные физкультминутки

- алгоритм самооценки

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Результат

Формирование УУД и ТОО

Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем гостей. Улыбнитесь им, теперь друг другу. Подарите, пожалуйста, мне вашу улыбку.Ведь улыбка украшает человека, дарит всем отличное настроение. Только такое настроение нам понадобится для работы на уроке.

Сядьте ровно

Ножки вместе

Ручки полочкой на стол,

Начинаем разговор.

– Да.

– Версии детей.

Готовность к уроку.

Готовность детей продолжать знакомство со сказками.

Познавательные УУД1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

-Вспомним, какой раздел мы изучаем.

-Как вы понимаете смысл это пословицы?

Вы знаете отличительные особенности сказок. Предлагаю выполнить задание.

–  К словам левого столбика подберите слова-термины из правого столбика.

жили-были… волшебный предмет стали жить –поживать… зачин

в третий раз он концовка

закинул невод…

скатерть самобранка… троекратный повтор

Чья пара хочет представить свою работу.

- Оцените свою работу.

- Что такое сказка?

Вспомните сказки, которые мы изучали в этом разделе.

Что объединяет все эти сказки?

Как вы думаете, какие нравственные качества ценятся в сказках разных народов?

-Сказка мудростью богата.

-Ум, находчивость, метко

сказанное слово

героев сказок часто спасали

их в трудную минуту

– Читают слова, выполняют задание (работа в парах)

(Слайд 2).

 Самооценка

– Сказка – это жанр литературного произведения
- Татарская сказка «Мудрый старик».- Киргизская сказка «Мудрая девушка».- Русская сказка «Мудрая дева».

Учат

мудрости.

Сказка – это жанр литературного произведения и имеет признаки:
зачин, волшебные предметы, троекратный повтор, концовка

Коммуникативные УУД1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.2. Выразительно читать и пересказывать текст.3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.4. Умение работать в паре .

- Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одной мудрой сказкой и посадим древо мудрости с прекрасными яблоками. На яблоках появятся наиболее важные нравственные качества человека.

Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла пословицу «Где правда, там и счастье»

Как вы понимаете ее смысл.

-Подберите слова близкие по смыслу слова правдивый.

Что значит, быть честным?

Ребята, а трудно ли быть честным?

Какое яблочко отправим на дерево?

Рассуждения детей

-Говорить всегда правду

-Честность

Регулятивные УУД1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

1.Чтение заглавия сказки и ответы на вопросы.

 – Прочитайте заглавие сказки. 
– Что можно узнать из заглавия?

- Сейчас мы прочитаем корейскую сказку , сравним ее с вашими.

Вспомним, по какому плану мы работаем с текстом:

Рассматриваем иллюстрацию

Читаем произведение

Анализируем произведение

Делаем вывод

-Что мы сейчас делали?

Рассмотрите иллюстрацию. Что вы видите?

- Какие отношения между героями сказки? (Добрые)

- Как догадались? (Добрый взгляд, улыбка старика.)

- Какое яблочко отправим на древо? (Доброта).

– Читают ключевые слова.

  Рассуждения детей

Составляли план работы

– Мальчик в длинной рубахе с поясом, в коротких штанах. Старик в дорогом халате, на голове необычная шляпа, с очень длинной бородой
– Действие происходит в лесу, на берегу озера, возле реки…
– У старика борода, как волны, он похож на волшебника, в руках у него топор.
– Отношения между стариком и мальчиком добрые, старик обнял мальчика.
– Старик хочет обмануть мальчика.
– У него хитрый взгляд.
– Мальчик не боится старика. 
– “Честный мальчик”

– Что главный герой сказки– мальчик, он честный.

– Высказанные предположения учащихся.

 Сочиненная и рассказанная по иллюстрации, заглавию, группе ключевых слов сказка.

Личностные результаты1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

– Постарайтесь вспомнить, из какой сказки эти слова: «Будешь умна, тебе же лучше; будешь ленива, тебе же хуже»; «Какова твоя работа, такова будет тебе и награда». (В. Одоевский «Мороз Иванович».)

– Давайте вспомним ещё одно литературное произведение. Откуда эти строки: «Козлик этот особенный. У него на правой передней ноге серебряное копытце. Ростом он не выше стола»? (П. Бажов «Серебряное копытце».)

– Я не случайно вспомнила эти два литературных произведения. Читая сказку «Честный мальчик», постарайтесь найти сходные черты со сказкой Одоевского «Мороз Иванович» и сказом Бажова «Серебряное копытце».

Чтение сказки вслух, ответы на вопросы по содержанию сказки и деление её на части.

1 часть Давайте внимательно прочитаем сказку, разделим её на смысловые части, и постараемся понять ее содержание. (Смысловые части плана уже даны на доске. По мере чтения они расставляются в определенном порядке)

Что случилось с мальчиком?

Можно ли случившееся назвать “бедой”?

Как бы вы озаглавили эту часть?

Читаем дальше.

2 часть

Как понимаете выражение «топор дороже золота»?

Как отнесся старичок к беде мальчика? Прочитайте.

Как озаглавим эту часть?

Продолжим чтение

3 часть

Как старичок отнёсся к тому, что мальчик не взял золотой топор? Найдите в тексте ответ.

Почему старичок предлагал мальчику не его топор, а очень дорогие?

Подберите название к 3 части.

4 часть

Давайте прочитаем, чем закончилась сказка.

Как понимаете выражение «Не позарился на серебро, да золото»?

Почему мальчик не взял себе чужого?

Найдите слова, которые доказывают, что мальчик был не только честный, но и вежливый, добрый.

Как озаглавим 4 часть?

Какое яблочко повесим?

Прочитайте, какой план у нас получился.

План

С мальчиком случилась беда.

Встреча мальчика со стариком.

Три топора.

Награда.

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Взял мальчик топоры и поблагодарил старика 100 и 1000 раз

Вежливость

Составленный план

Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитив-ные поступки, в том числе речевые.2. Гражданско-патриотическое воспитание.3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.4. Воспитание здорового образа жизни.5. Экологическое воспитание.6. Эстетическое воспитание.

Гимнастика для глаз под звуки моря.

– Докажите, что данное произведение – сказка. Найдите все сказочные приметы. (Зачин, троекратный повтор, устойчивые сказочные обороты, волшебные события, добрый конец.)

– К какой группе сказок её можно отнести? (Волшебная.)

- Кто носитель мудрости?

– Зачем эту сказку взрослые рассказывают детям?

-Вернемся к эпиграфу нашего урока. Почему так говорят: «Где правда, там и счастье»

– Это признаки сказки.

– Это признаки всех сказок

Названный важный признак для сравнения произведений –
главная мысль произведения.

Счастлив тот, кто честен перед собой и перед другими людьми.

- За что наградил старичок мальчика?

- Какое яблоко повесим? (Трудолюбие)

– Значит, чем схожа сказка “Честный мальчик” со сказками В. Одоевского “Мороз Иванович” и сказом П. Бажова “Серебряное копытце”?

- Вернемся к плану.

– Чем мы занимались? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

– Какое умение формировали?

-Кто главный герой?

-Охарактеризуем мальчика.

Отзывчивый, ленивый, хитрый, почтительный, искренний, жадный, добрый, смелый, любит маму, злой, заботливый, мудрый, эгоистичный, трудолюбивый, честный.

Дети выбирают точную формулировку: “Старичок наградил мальчика за честность и трудолюбие”

(Трудолюбие)

     – В сказе П.Бажова “Серебряное копытце” девочку Даренку наградили драгоценными камнями за доброту и заботу. В сказке В. Одоевского “Мороз Иванович” рукодельница была вознаграждена сундуком с драгоценностями за честную работу, трудолюбие, вежливость. В корейской сказке “Честный мальчик” герой получил награду за честность, воспитанность, почтительность к старшим, трудолюбие. 
–Честные и хорошие поступки всегда вознаграждаются.

Выделить главную мысль произведения.

- Мы вырастили “Древо- символ мудрости”.

_ И еще раз назовем, какие нравственные качества ценятся в сказках разных народов мира.

А сейчас хочу вам предложить вырастить в нашем саду Древо самооценки. Прикрепите яблочки того цвета, который соответствует вашей работе на уроке.

Доброта,

Честность

Вежливость

Трудолюбие

– Подготовьте пересказ по составленному плану.

- Подберите пословицы о честности , доброте, трудолюбии.

– Запись домашнего задания.

Записанное домашнее задание.

Этапы урока

Цель этапов

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Мотивация

Организовать внимание учащихся.

Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем гостей. Улыбнитесь им, теперь друг другу. Подарите, пожалуйста, мне вашу улыбку.Ведь улыбка украшает человека, дарит всем отличное настроение. Только такое настроение нам понадобится для работы на уроке.

Сядьте ровно

Ножки вместе

Ручки полочкой на стол,

Начинаем разговор.

2. Актуализация

Организо-вать деятель-ность по повторе-нию признаков сказки.

(сам. раб.)

ИНТ. ДОСКА

-Вспомним, какой раздел мы изучаем.

-Как вы понимаете смысл это пословицы?

Вы знаете отличительные особенности сказок. Предлагаю выполнить задание.

–  К словам левого столбика подберите слова-термины из правого столбика.

жили-были… волшебный предмет стали жить –поживать… зачин

в третий раз он концовка

закинул невод…

скатерть самобранка… троекратный повтор

Чья пара хочет представить свою работу.

-Оцените работу соседа.

------------------------------------------------------------------------------

- Что такое сказка?

Вспомните сказки, которые мы изучали в этом разделе.

Угадайте, к какой сказке эти иллюстрации?

Соотнести иллюстрации детей с названиями сказок

Что объединяет все эти сказки?

Как вы думаете, какие нравственные качества ценятся в сказках разных народов?

-Сказка мудростью богата.

-Ум, находчивость, метко

сказанное слово

героев сказок часто спасали

их в трудную минуту

– Читают слова, выполняют задание

  Взаимопроверка

-------------------------------– Сказка – это жанр литературного произведения
- Татарская сказка «Мудрый старик».

- Киргизская сказка «Мудрая девушка».- Русская сказка «Мудрая дева».

Учат мудрости.

3. Формулирование темы урока

Сформулировать тему урока

- Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним произведением

Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла пословицу «Где правда, там и счастье»

Как вы понимаете ее смысл.

-Подберите слова близкие по смыслу слова правдивый.

Что значит, быть честным?

Ребята, а трудно ли быть честным?

Рассуждения детей

-честный

-Говорить всегда правду

4. Работа с текстом до чтения.

Организовать деятельность учащихся по прогнозированию содержания сказки “Честный мальчик” по иллюстрации, заголовку и группе ключевых слов.

1.Чтение заглавия сказки и ответы на вопросы.

 – Прочитайте заглавие сказки. 
– Что можно узнать из заглавия?

Давайте попробуем предположить развитие событий в этой сказке, опираясь на ключевые слова:

Мальчик

Дрова

Горное озеро

Топор упал в озеро

Старичок

Золотой топор

Серебряный топор

Железный топор

Награда за честность

-К произведению какого жанра могут относиться эти слова?

- Сейчас мы прочитаем корейскую сказку, сравним ее с вашими.

Вспомним, по какому плану мы работаем с текстом:

1.Рассматриваем иллюстрацию

2.Читаем произведение

3.Анализируем произведение

4.Делаем вывод

-Что мы сейчас делали?

Рассмотрите иллюстрацию. Что вы видите?

- Какие отношения между героями сказки? (Добрые)

- Как догадались? (Добрый взгляд, улыбка старика.)

– Читают ключевые слова.

  Рассуждения детей

Составляли план работы

– Мальчик в длинной рубахе с поясом, в коротких штанах. Старик в дорогом халате, на голове необычная шляпа, с очень длинной бородой
– Действие происходит в лесу, на берегу озера, возле реки…
– У старика борода, как волны, он похож на волшебника, в руках у него топор.
– Отношения между стариком и мальчиком добрые, старик обнял мальчика.
– Старик хочет обмануть мальчика.
– У него хитрый взгляд.
– Мальчик не боится старика. 
– “Честный мальчик”

– Что главный герой сказки– мальчик, он честный.

5. Поста-новка проблем-ного вопроса

– Постарайтесь вспомнить, из какой сказки эти слова: «Будешь умна, тебе же лучше; будешь ленива, тебе же хуже»; «Какова твоя работа, такова будет тебе и награда».

– Давайте вспомним ещё одно литературное произведение. Откуда эти строки: «Козлик этот особенный. У него на правой передней ноге серебряное копытце. Ростом он не выше стола»?

– Я не случайно вспомнила эти два литературных произведения. Читая сказку «Честный мальчик», постарайтесь найти сходные черты со сказкой Одоевского «Мороз Иванович» и сказом Бажова «Серебряное копытце».

(В. Одоевский «Мороз Иванович».)

(П. Бажов «Серебряное копытце».)

6. Чтение текста, работа с текстом во время чтения.

Чтение сказки вслух, ответы на вопросы по содержанию сказки и деление её на части.

1 часть Давайте внимательно прочитаем сказку, разделим её на смысловые части, и постараемся понять ее содержание. (Смысловые части плана уже даны на доске. По мере чтения они расставляются в определенном порядке)

Что случилось с мальчиком?

Можно ли случившееся назвать “бедой”?

Как бы вы озаглавили эту часть?

2 часть

Как понимаете выражение «топор дороже золота»?

Как отнесся старичок к беде мальчика? Прочитайте.

Как озаглавим эту часть?

Продолжим чтение

3 часть

Как старичок отнёсся к тому, что мальчик не взял золотой топор? Найдите в тексте ответ.

Почему старичок предлагал мальчику не его топор, а очень дорогие?

Подберите название к 3 части.

4 часть

Давайте прочитаем, чем закончилась сказка.

Как понимаете выражение «Не позарился на серебро, да золото»?

Почему мальчик не взял себе чужого?

Найдите слова, которые доказывают, что мальчик был не только честный, но и вежливый, добрый.

Как озаглавим 4 часть?

Прочитайте, какой план у нас получился.

План

С мальчиком случилась беда.

Встреча мальчика со стариком.

Три топора.

-Награда.

Взял мальчик топоры и поблагодарил старика 100 и 1000 раз

7. Физминутка

Гимнастика для глаз под звуки моря.

8. Решение учебной задачи.

Организо-вать деятель-ность учащихся по определе-нию необходи-мого признака для сравнения содержа-ний нескольких произведе-ний.

– Докажите, что данное произведение – сказка. Найдите все сказочные приметы. (Зачин, троекратный повтор, устойчивые сказочные обороты, волшебные события, добрый конец.)

– К какой группе сказок её можно отнести? (Волшебная.)

- Кто носитель мудрости?

– Зачем эту сказку взрослые рассказывают детям?

-Вернемся к эпиграфу нашего урока. Почему так говорят: «Где правда, там и счастье»

– Это признаки сказки.

– Это признаки всех сказок

9.Формулирование основной мысли сказки

Работа в группах

- За что наградил старичок мальчика?

– Значит, чем схожа сказка “Честный мальчик” со сказками В. Одоевского “Мороз Иванович” и сказом П. Бажова “Серебряное копытце”?

- Вернемся к плану.

– Чем мы занимались? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

– Какое умение формировали?

Работа по карточкам.

- Перед вами карточки, в которых перечисляются положительные и отрицательные характеристики качеств человека. Найдите и подчеркните в них те качества, которыми обладает главный герой произведения?

- А кто главный герой произведения?

Отзывчивый, ленивый, хитрый, почтительный, искренний, жадный, добрый, смелый, любит маму, злой, заботливый, мудрый, эгоистичный, трудолюбивый, честный.

-Был ли в вашей жизни случай, когда честность помогала вам в трудную минуту?

Дети выбирают точную формулировку: “Старичок наградил мальчика за честность и трудолюбие”

(Трудолюбие)

     – В сказе П.Бажова “Серебряное копытце” девочку Даренку наградили драгоценными камнями за доброту и заботу. В сказке В. Одоевского “Мороз Иванович” рукодельница была вознаграждена сундуком с драгоценностями за честную работу, трудолюбие, вежливость. В корейской сказке “Честный мальчик” герой получил награду за честность, воспитанность, почтительность к старшим, трудолюбие. 
–Честные и хорошие поступки всегда вознаграждаются.

Значит, чем схожа сказка «Честный мальчик» со сказками Одоевского и Бажова?

10. Рефлексия урока.

Организо-вать деятель-ность учащихся по подведению итога.

- Мы вырастим “Дерево- символ мудрости”.

_ И еще раз назовем, какие нравственные качества ценятся в сказках разных народов мира.

А сейчас хочу вам предложить вырастить в нашем саду Древо мудрости. Прикрепите яблочки того цвета, который соответствует вашей работе на уроке.

Доброта,

Честность

Вежливость

Трудолюбие

Работа с интерактивной доской

Восстановить план. Пронумеровать главы частей.

Работа с интерактивной доской

Заполнить таблицу, двигая карточки

ТЕСТ

ИТОГ УРОКА

ВОТУМ

11. Домашнее задание.

Организо-вать деятель-ность учащихся на восприятие домашнего задания.

– Подготовьте пересказ по составленному плану.

- Подберите пословицы о честности, доброте, трудолюбии.

- Молодцы. Спасибо за урок.

– Запись домашнего задания.

Название сказки

Главный герой

Награда

За что получили награду?

Честный мальчик

Мальчик

3 топора

Честность, трудолюбие,почтительность.

Мороз Иванович

Рукодельница

Сундук с драгоценностями

Честность, работу,тудолюбие,терпение, вежливость

Серебряное копытце

Дарёнка

Драгоценные камни

Доброту,заботу

Название сказки

Главный герой

Награда

За что получили награду?

Честный мальчик

Мальчик

3 топора

Честность, трудолюбие,почтительность.

Мороз Иванович

Рукодельница

Сундук с драгоценностями

Честность, работу,тудолюбие,терпение, вежливость

Серебряное копытце

Дарёнка

Драгоценные камни

Доброту,заботу

0001

0002

0003

0004

0005

0006

0007

0008

0009

0010

0011

0012

0013

0014

0015

0016

0017

0018

0019

0020

0021

0022