Технология работы классного руководителя

Технология работы классного руководителя

Е. А. Щёголева, учитель начальных классов МБОУ г.Иркутска СОШ №18

Классный руководитель в общеобразовательной школе РФ учитель, осуществляющий наряду с преподаванием общую работу по организации и воспитанию ученического коллектива определенного класса.

Классный руководитель отвечает за содержание воспитательного процесса, его соответствие целям гуманистического воспитания.

Цели воспитательной деятельности классного руководителя:

Создание психолого-педагогических условий для своевременного выявления и оптимального развития задатков и способностей детей (условия защищенности, безопасности, эмоционального комфорта).

Организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности воспитанников как источника социально приемлемого опыта жизни: знаний, умений и навыков саморазвития, самоопределения и самореализации в настоящей и будущей взрослой жизни.

Организация социально ценных отношений и переживаний воспитанников в совместном общении.[4]

Важной задачей классного руководителя по обеспечению целостности учебно-воспитательного процесса является координация деятельности и налаживание 4-х ведущих коллективов: 1) детского воспитательного; 2) учителей; 3) родителей; 4) общественности.

Содержание работы классного руководителя:

- всестороннее изучение учащихся (получение демографических, медицинских, психологических, педагогических данных), выявление их склонностей, интересов;

- формулировка воспитательных задач общих для класса или отдельных учеников;

- создание актива класса;

- разъяснение Устава школы или «Правил для учащихся» с целью воспитания норм поведения и чувства ответственности за честь класса и школы;

- наблюдение за успеваемостью, дисциплиной, общественной работой и досугом учащихся;

- организация внеклассных и внешкольных мероприятий;

- систематическое взаимодействие с родителями учащихся, организация работы родительского комитета класса;

- принятие мер по предупреждению отсева учащихся из школы;

- развитие ученического самоуправления;

- стимулирование позитивного поведения учащихся, их ориентация на здоровый образ жизни;

- создание условий для комфортного состояния и творческой самореализации каждого ученика;

- коррекция межличностных отношений учащихся, особенно в условиях разрешения конфликтов;

- оказание помощи учащимся в затруднительных ситуациях: в учебе, организации досуга, в повседневной жизни;

- организация и проведение в соответствии с воспитательными задачами классных часов, экскурсий, походов, вечеров, родительских собраний и т.д.

- анализ и оценка результатов воспитания: наблюдение, опросники и другие методы позволяют судить о результатах и ставить новые задачи.[5]

Основные функции воспитательной работы классного руководителя: целевая, организаторская, диагностическая, планирование, стимулирование, коммуникативная, контрольно-оценочная, коррекции, прогностическая.

Классный руководитель составляет план работы на четверть или полугодие, а в конце учебного года представляет администрации школы краткий отчет о своей деятельности. План работы классного руководителя является оперативным конкретным документом, способствующим организации целостного воспитательного процесса. Структура плана определяется основными видами его организаторской деятельности. Основные разделы: общешкольные мероприятия, работа с коллективом учащихся, работа с коллективом учителей, работа с коллективом родителей. План должен быть согласован с организатором воспитательной работы школы.

Классный руководитель заполняет журнал класса, проверяет дневники учащихся, не реже одного раза в неделю проводит классный час и не реже одного раза в четверть - родительское собрание.

Классный руководитель должен обеспечивать реальную связь с семьей. Свою деятельность он организует через родительский комитет класса, родительские собрания, а также через учителей, работающих в данном классе. Важной частью практической деятельности классного руководителя по поддержанию контактов с семьей является регулярное личное посещение учащихся дома, изучение условий их жизни на месте, согласование и координация с родителями совместных мер по усилению воспитательного воздействия, предотвращению нежелательных результатов. Традиционной функцией классного руководителя остается функция просвещения: многие семьи нуждаются в педагогических советах, профессиональной поддержке. Исключительно важно соблюдать при посещении учащихся на дому и при беседе с родителями следующие правила:

- не следует идти непрошенным, надо постараться получить приглашение от родителей;

- проявляйте высокий такт в разговоре с родителями, всегда начинайте с похвалы;

- исключите жалобы на ученика, говорите о проблемах, подсказываете пути их решения;

- беседуйте в присутствии учащегося, только в исключительных случаях требуйте конфиденциальной встречи;

- не предъявляйте претензий к родителям;

- всячески подчеркивайте свою заинтересованность судьбой воспитанника;

- советы и рекомендации давайте ненавязчиво, взвешивайте уровень своих потребностей и возможности семьи;

- выдвигайте совместные проекты, договоритесь о конкретных совместных делах;

- не давайте беспочвенных обещаний, будьте крайне сдержанны в сложных случаях, выражайте оптимизм.[3]

Для успешной работы классному руководителю необходимо постоянно изучать воспитанников. Программа изучения школьника включает в себя: ознакомление с условиями его жизни в семье: состав семьи, материальную обеспеченность, семейные отношения, условия для учебы и т.д.; анализ отношений к окружающим: родителям, учителям, друзьям и другим людям; отношение к учению и труду: добросовестно выполняет свою работу или нет, какие учебные предметы любит, развита ли самостоятельность, аккуратность, бережливость; выявление дарований и способностей: тип мышления, особенности памяти и внимания, интересы, хобби и др.

Аналитическая деятельность классного руководителя

- предметно-пространственное окружение школьника;

- социально-психологический климат класса, вовлеченность учащихся в школьную жизнь;

- виды деятельности в школе и мера активного участия в ней учащихся;

- профессионализм педагогов;

- методика организации деятельности в школе и проявление индивидуальности каждого школьника;

- профессиональное отношение к отдельному ребенку всех педагогов, работающих в данном классе;

- документация, фиксирующая педагогическое прослеживания личностного развития учащихся.[1]

Анализ воспитательного процесса

- физическое и психическое развитие школьников;

- внешний облик учащихся в школе;

- поведение детей в его традиционном варианте и поведение отдельного ребенка на фоне общепринятых норм школьного поведения;

- состав предпочитаемой учащимися деятельности как для отдельного ученика, так и для класса в целом;

- мера развитости способностей учащихся, направленность способностей;

- система ценностных предпочтений группы и каждого ученика;

- отношение учащихся к собственной личности, к своему «я». [2]

Литература:

1. Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые технологии./ Под ред. Щурковой Н.Е. – М., Новая школа,1988г.

2.Журнал “Воспитательная работа в школе №1», 2004 г.

3. Мудрик А. В. Общение в процессе воспитания/ А.В. Мудрик. - М., 2001.

4. Поляков С. Д. Технология воспитания/ С.Д. Поляков. - М., 2002.

5. Соловейчик С. Л. Воспитание школой./ С.Л. Соловейчик. - М., 2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373102-tehnologija-raboty-klassnogo-rukovoditelja