Технологическая карта урока литературного чтения В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип» 4 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

1.Организационный момент.

Мотивирует на предстоящую работу.

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книжки, ручки, дневники?

Начинаем урок мы!

Приветствуют учителя.

Л:самоопределение; Р: мобилизация эмоциональной устойчивости

2. Целеполагание

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель подводит учащихся к теме урока (Слайд 1)

-Над произведением, какого автора мы работаем?

- Тема и цель урока?

Определяют тему и цели урока

Тема урока: В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Цель урока: вспомнить содержание рассказа и поделиться впечатлениями о прочитанном

Р: определение темы и целей

К: участие в учебном диалоге; построение высказывания

3. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

Задает вопросы, направленные на повторение темы

- Что вы знаете об авторе произведения?

- О ком читали рассказ?

- Что вы узнали о стрижах из научно-познавательной литературы? Где брали информацию?

(Слайд 2-4)

Рассказывают об авторе произведения. Отвечают на вопросы

В.П. Астафьев писал о природе и для детей, и для взрослых. Ему хотелось внушить людям, что всё, что окружает нас: от зелёной травинки, малой беззащитной птички, до неба, дающего нам возможность дышать, солнца- согревающего нас – всё это часть нашей жизни, т. е. и нас самих, потому что человек тоже есть создание природы и должен относиться к земле, как дитя родное, заботиться о ней, радовать её.

Р-уметь ориентироваться в своей системе знаний,

К: участие в учебном диалоге; построение высказывания

4. Применение знаний и умений

Решение частных задач

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемное задание)

6. Рефлексия.

7. Самооценка деятельности

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Организует беседу с учащимися по содержанию прочитанного

- Какие вопросы по прочитанному вы составили?

- Вспомним, какой план пересказа мы с вами составили? (Слайд 5)

- Ребята решили проиллюстрировать текст, расположим рисунки по плану. Я скопировала рисунки, получился диафильм.

- Озвучьте кадры диафильма (Слайды 6-11)

Физкультминутка

Мы с вами входим в лес.

Сколько здесь вокруг чудес! (посмотрели вправо, влево)

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся покажем –

Крылья сложили вперед.

Организует работу в группах

Составление Синквейна по правилам (Слайд12)

Командиры выбирают задание: стрижонок, стрижиха, стрижи

Организует проверку задания

Подводит к заключительному этапу урока

-Прочитайте пословицы (Слайд 13)

-Как вы думаете, подходят ли они к тексту? Почему?

-Какие пословицы вы подобрали к тексту?

Предлагает составить отзыв о прочитанном рассказе по вопросам (Слайд 14)

Обобщает высказывания детей и читает слова автора сказанные им читателю, слова раскрывающие глубокий смысл его произведений, его творческого труда:«Ах, как бы мне хотелось.., чтобы дети видели бы и знали, как трудно выращивается хлеб.., как птички малые высиживают и выкармливают своих птенцов, как не проста жизнь в лесу, в воде, в воздухе – везде, где обитают братья наши младшие, нуждающиеся порой в защите человека, в том числе и в вашей, ребята. Ведь вы тоже вырастете и станете взрослыми, и всё, что есть на земле, достанется вам в наследство – берегите живую жизнь!» В.П.Астафьев (Слайд 15)

-Я желаю вам беречь природу и стремиться к творческому созидательному труду на благо Родины, быть настоящими гражданами своей страны.

Предлагает оцените себя и свою работу на уроке по критериям (Слайд 16)

-Подобрать книги на тему «Природа и мы».

-Книги каких авторов вы будете подбирать в библиотеке?

Задают и отвечают на вопросы:

Почему рассказ называется Стрижонок Скрип?

-Почему стрижонка назвали скрип?

- Какая была мама-стрижиха?

- Почему маме-стрижихе было трудно прокормить стрижонка?

- Почему мама-стрижиха вернула в норку стрижонка-скрипа?

- Как стрижи справляются с опасностью?

- Что случилось с мамой-стрижихой?

- Как стрижи помогали стрижатам-сиротам?

-Что произошло в жизни стрижонка-скрипа?

-Что послужило причиной для строительства другой норки?

Выполняют взаимопроверку

Представляют творческие работы

Пересказывают текст по иллюстрированному плану

Работают в группе

Составляют Синквейн по заданному плану в соответствии с полученным заданием

Представляют свои работы

Высказывают свое мнение

Называют пословицы по содержанию произведения

Составляют отзыв о прочитанном по плану, делятся впечатлениями

Проводят самооценку.

Записывают домашнее задание.

Р: развитие умения анализировать познавательный объект (текст), выделять главное в тексте .

Р: умение самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её;

Л- уметь слушать одноклассников

К: строить речевое высказывание

Р- анализируют

Л- высказывают свое мнение

К- договариваются, принимают совместное решение

Р- анализировать, уметь ориентироваться в своей системе знаний,

Л- высказывать свое суждение

К- строить высказывание

Р: умение определять самостоятельно критерии оценивания,

Л-давать самооценку.