Наши подземные богатства: изучаем полезные ископаемые и их охрану в начальной школе

Открытый урок «Окружающий мир»

Тема: «Наши подземные богатства»

4 класс

Учитель

Мусаева А.А.

2015 г.

Цели деятельности учителя

Создать условия для ознакомления учащихся с полезными ископаемыми, их применением, свойствами, способами добычи, охраной подземных богатств; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию представлений учащихся о подземных богатствах; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир».

Тип урока Открытие нового знания.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой, организовать рабочее место.

Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: осознают необходимость сотрудничества и взаимопомощи; ориентируются в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков других людей.

Методы и формы обучения: объяснительно – иллюстративный; групповая, фронтальная, индивидуальная, коллективная.

Оборудование:

1. Компьютер; физическая карта России, коллекция полезных ископаемых, иллюстрации с изображением добычи и применения полезных ископаемых.

2. Учебники «Мир вокруг нас», 4 класс, 1 часть – М «Просвещение» 2011г. (автор А. А. Плешаков)

3. Рабочие тетради «Мир вокруг нас» 4 класс, 1 часть - М «Просвещение» 2011г. (автор А. А. Плешаков)

4. Атлас – определитель «От земли до неба» - М «Просвещение» 2008г. (автор А. А. Плешаков)

Организационная структура урока

I Организационный момент (психологический настрой).

Учитель: Поприветствуйте улыбкой гостей.

Учитель: Желаю сохранить радостное настроение на протяжении всего урока. Желаю открытия новых знаний и отличных отметок.

II Актуализация знания для изучения нового материала => постановка проблемы.

Учитель: Какие водоемы вы знаете?(Океан, море, озеро, река, пруд, ручей, канал, водохранилище.)

Учитель: Можно ли назвать водоемы богатством земли? (Да.)

III Проблемная ситуация

Учитель: Что относится еще к природным богатствам?

(Воздух, почва, растения, животные, полезные ископаемые).

Учитель: Сегодня на урок я принесла товары, которые можно приобрести в магазине, те которые необходимы в быту. Вот они: ножницы, глиняная ваза, набор школьных мелков, мыло, торфяной горшочек,кирпич, таблетки активированного угля, стакан, игрушечная газовая плита. Что объединяет эти товары? (они созданы человеком и необходимы людям).

Учитель: Из чего они сделаны?(из полезных ископаемых)

Учитель: Почему они так называются?( их добывают глубоко под землей, являются нашим богатством).

Учитель: Какова тема нашего сегодняшнего урока «Наши подземные богатства».)

- Поставьте, пожалуйста, цель сегодняшнего урока (изучить свойства полезных ископаемых).

- А какие свойства вы знаете? (Цвет, запах, твердость, прочность, растворимость, горючесть, вкус)

IV Усвоение новых знаний

Учитель: Что такое полезные ископаемые? (Это горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве)

Учитель: Ископаемые, объясните смысл этого слова. (Их выкапывают, добывают из земли).

Учитель: В природе очень много подземных богатств, польза от их добычи и переработки огромна, поэтому человечество не может жить без использования полезных ископаемых.(Например в школе, доме тепло, что топят? Печки железные. Из чего они сделаны? Из железной руды. А ручки из чего сделаны? Из пластмассы. А пластмасс – из нефти).

В природе полезные ископаемые находятся (таблица) в твёрдом, жидком и газообразных состояниях.

Работа с картой. По запасамполезных ископаемых Россия занимает 1- ое место в мире! А наша Республика Тыва тоже богата полезными ископаемыми: асбест (Ак-Довурак), золото (Тардам–Кол), Каа-Хемский разрез (каменный уголь), Хову-Аксынское (никель-кобальтовые руды), Ак-Сугское (медь, молибден, золото, серебро), Кызыл-Даштыгское (свинец,цинк), Баян-Кольское месторождение уртитов.

V. Практическая деятельность. Планирование.

– У вас на столах образцы горных пород, можем ли мы определить их свойства? Вспомните, какую цель мы с вами поставили (изучить свойства).

- Что мы будем делать для достижения этой цели? (работать в группах, парах, читать учебник, рассматривать коллекцию полезных ископаемых, сравнивать, делать выводы).

Учитель: Проведем практическую работу. Будем работать в группах, каждая группа будет исследовать образец полезного ископаемого, устанавливать его свойства, название, где добывают по плану.

Учитель дополняет ответы.

Гранит – горная порода, состоящая из зерен нескольких минералов. «Зерно» по латыни – гранум. От этого слова появилось название – гранит.

Каменный уголь образовали растения, которые жили на Земле много миллионов лет назад. Земля выглядела тогда совсем не так. На ней не было ни птиц, ни зверей, ни людей. Да и растения были другими. Это были гигантские папоротники-деревья с толстыми стволами – колоннами. Вот эти деревья и превратились в каменный уголь. Это удивительная весточка из бесконечно далекого прошлого.

А где мы видели папоротники?(В ботаническом саду Санкт-Петербурга).

Известняк образовался из остатков морских организмов, он сложен из кальция. Известняк использует в строительстве. Мрамор и мел – его разновидности.

Железная руда. Слово произошло от слова «джальза». На поверхности земли люди находили железные метеориты и делали из них орудия для труда и охоты, украшения. Первым орудием труда был камень. Но как-то камень упал в костер и расплавился. Так было положено начало металлургии – производству металлов.

Нефть – жидкое полезное ископаемое. Ученые разных стран спорят о том, как она появилась. Одно очевидно она образовалась из остатков каких-то живых организмов.

Учитель: Посмотрите на статью учебника, какие подземные богатства мы не исследовали?

Песок и глину используют для строительных, дорожных работ,

VI. Контроль.

– Всё ли учла группа в своей работе по плану?

-Какая проблема была нами поставлена? (Являются ли горные породы полезными ископаемыми?)

– К какому выводу мы пришли? (Да – если горные породы человек использует в хозяйстве)

VII. Итог урока. Заключительная беседа.

На Земле много полезных ископаемых. В природе нет ничего бесполезного. Сегодня мы с вами поговорили о самых важных полезных ископаемых. Геологи и сейчас продолжают открывать новые месторождения полезных ископаемых. К сожалению, полезные ископаемые - это такие богатства, которые нельзя восстановить. Ведь они образовались в недрах Земли за многие миллионы лет! Вот почему необходимо очень экономно использовать подземные богатства. 1 тонна металлолома сберегает 2 тонны железной руды. Сталь тоже надо использовать экономно. Вот почему везде, где это возможно вместо неё применяют пластмассу. 1 тонна пластмассы может заменить 6 тонн стали. Как известно, полезные ископаемые, относятся к неживой природе. Но, оказывается, многие из них образовались из остатков живых организмов. Это удивительно! Выходит, растения и животные, которые жили давно, когда ещё не было людей, не исчезли бесследно. Их остатки за миллионы лет, превратились в уголь, нефть, известняк. И этими полезными ископаемыми мы пользуемся сейчас. Вот какая тесная, неразрывная связь существует между неживой и живой природой, между природой и человеком! А как вы, ребята, можете помочь в охране подземных богатств? - Собирать металлолом. Не нужно жечь лишний свет, этим экономим каменный уголь. И когда вырастите, вам предстоит решать проблемы связанные с охраной нашей природы и в частности полезных ископаемых.

Учитель: Почему необходимо очень экономно использовать подземные богатства? (Это такие богатства, которые нельзя восстановить)

Учитель: Как вы (школьники) можете помогать взрослым в охране полезных ископаемых?

Собирать металлолом, следить, чтобы попусту не горел газ на плите, зимой не оставлять открытой дверь в подъезд, беречь тепло.

VIII Выставление оценок.

Покажите на карточках, какое у вас настроение на конец урока(ученики показывают)

Учитель: Понравился ли вам урок?

Ученик: Очень понравился

Учитель: Чем?

Ученик: Мы работали дружно, коллективом, узнали много интересного.

IX. Домашнее задание.

Разгадывать кроссворд, читать с.149 – 159, задания в рабочей тетради с. 71 -73.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374079-nashi-podzemnye-bogatstva