Охрана растений: от Красной книги до экологических правил в жизни человека

Конспект урока по окружающему миру 3 класс

«Охрана растений»

Тип урока: комбинированный

Цель: Формирование знаний об охране растительного мира.

Задачи:

Образовательная: Обобщить знания учащихся о значении растений в жизни человека. Раскрыть факторы отрицательного воздействия человека на растения. Познакомить учащихся с Красной книгой. Рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой.

Развивающая: Развивать интерес к предмету, устную речь, кругозор, наблюдательность, логическое мышление, воображение.

Воспитательная: Воспитывать экологическую культуру школьника, учить бережному отношению к растениям, чувство ответственности за свое поведение в природе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять, по­чему многие растения стали редкими и как нужно охранять расте­ния, оценивать поступки людей по отношению к природе, форму­лировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

Метапредметные :

Регулятивные- осознают, принимают, учатся решать проблемный вопрос «Почему нужно охранять растения?».

Коммуникативные- Закрепляют умение работы самостоятельно в процессе работы на уроке.

Могут предлагать вопросы по содержанию темы. Распознают на слух вопросы и отвечают на них.

Личностные: Осмысление необходимости сотрудничества и взаимопомощи, уважение мнения сверстников по обсуждаемой проблеме,

умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование:

- Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

- Презентация к уроку.

- Красная книга.

- Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» 3 класс.

- Памятка для учащихся «Охрана растений»

- Листы для задания «Береги природу».

- Круги желтого, красного и зеленого цвета для игры «Экологический светофор».

1.Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Гульшат Рафиловна. Сегодня урок окружающего мира буду вести я. На нашем уроке присутствуют гости. Повернитесь к ним, пожалуйста. Поздоровайтесь.

- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.

- Я желаю вам хорошего настроения. Уверена, что у нас всё получится. Садитесь.

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку “Пять”.

Повторение пройденного материала.

На протяжении нескольких уроков вы вели разговор о растениях: об их разнообразии, строении, размножении и развитии. Сегодня нам предстоит изучить ещё одну тему, посвященную миру растений. Давайте вспомним, что вы знаете о растениях.

Вопросы для проверки знаний:

1. Что такое опыление? (Перенос насекомыми пыльцы с цветка на цветок.)

2. Назовите насекомых-опылителей. (Пчёлы, шмели, бабочки)

3. Для чего необходимо опылять растения? (Для размножения, так как из опыленных растений развивается плод и семена.)

4. Назовите плоды растений, которые путешествуют с помощью ветра. (Плоды клена, липы, березы, одуванчика.)

5. Кто тоже помогает распространению растений? (Животные и человек)

6. Что нужно для прорастания семени? (Тепло, вода, воздух)

7. Назовите стадии развития растений из семени. (Корень, стебель, листья, цветки, плоды, семена).

Актуализация новых знаний.

Учитель: Молодцы! А теперь, чтобы узнать тему сегодняшнего урока, вам нужно разгадать кроссворд.

1. Стоят в поле сестрички

— Жёлтый глазок,

Белые реснички. (Ромашка)

2. Мягок, а не пух,

Зелён, а не трава. (Мох)

3. Он большой,

Как мяч футбольный,

Если спелый

— Все довольны.

Так приятен он на вкус!

Что это за шар? (Арбуз)

4.Растет он не на суше, И голова из плюша. (камыш)

5. Из земли вырастаю,

Весь мир одеваю. (Лён)

6. Это зелье ты не тронь: жжется больно, как огонь. (Крапива)

7. Стоит Алена, платок зеленый,

Тонкий стан, белый сарафан. (Береза)

8. Белые горошки

На зеленой ножке. (Ландыш)

9. Каждый, думаю, узнает,

Если в поле побывает,

Этот синенький цветок,

Всем известный ... (Василёк)

10. Если травку ты сорвешь

Руки, знай, не ототрешь.

Доктор всех аптечных дел,

Кто лечит ранки?.. (Чистотел)

11. Весной веселит,

летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает. (Дерево)

12. Хоть неплохо я одета,

Бьет озноб меня всегда.

И весной, и жарким летам

Вся дрожу, как в холода. (Осина)

13. С моего цветка берёт

Пчёлка самый вкусный мёд.

А меня всё ж обижают,

Шкуру тонкую сдирают. (Липа)

14. На лугах, полях растёт

Цветом розовым цветёт,

Заварить им можно чай.

Ты мне быстро отвечай!

Что за травка? – (иван-чай).

(Отгадывание кроссворда)

- Вы отгадали все загадки о растениях и перед вами показалась тема урока. Прочитайте её.

Охрана растений. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и тему урока.

Создание проблемной ситуации, введение в тему:

Стихотворение (Дикарь в лесу)

Хозяйка белочка
В лесу
Орехи собирала.
Она в лесу том
Каждый сук
И каждый кустик знала
Однажды в лес
Противный тип
Пришёл с большой котомкой.
Небрежно сбил ногою гриб
И выругался громко.
Стал гнуть орешину – сломал,
Зажал под мышкой ветви;
Нашёл один орех – сорвал,
Сорвал второй и третий….
Отбросил куст
И, как медведь,
Пошёл себе довольный,
А бедной белке
И смотреть
На это было больно.

Вспомогательные вопросы:

-На что белке было больно смотреть?

- Какие задачи мы будем сегодня ставить на уроке?

- Зачем? ……. нужно охранять растения?

- Почему? ……… многие растения в природе стали редкими?

- Для чего? …….. нужно знать правила охраны растений?

Учитель: - Вот и постараемся ответить на эти вопросы сегодня на уроке.

Восприятие нового материала.

- Послушайте, какое стихотворение написал поэт Николай Заболоцкий:

Я воспитан природой суровой,

Мне довольно заметить у ног

Одуванчика шарик пуховый

Подорожника твердый клинок.

Чем обычней простое растенье,

Тем живее волнует меня

Первых листьев его появленье

На рассвете весеннего дня.

В государстве ромашек и края,

Где ручей, задыхаясь, поет

Пролежал бы всю ночь до утра я,

Запрокинув в лицо небосвод…

- О каких растениях написал поэт в стихотворении?

Слайд 2 одуванчик, подорожник, ромашки.

- Назовите растения на слайде. Где вы видели эти растения?

- Как вы думаете, почему поэта волнуют самые обычные растения?

- Почему трудно представить себе на Земле жизнь без растений? (Они насыщают воздух кислородом. Это пища для человека и животных, дом для животных. Из растений делают ткани, тетради, мебель, строительные материалы, получают лекарства.)

Слайд 3 Что получают из растений.

- Что видите на слайде?

- Как хозяйственная деятельность человека повлияла на растения? (Загрязнение и истощение почвы, обмелели реки, загрязнился воздух. Это повлияло на растения: одни их них погибли, а другим грозит гибель. К сокращению численности растений привело их использование в качестве строительного материала, сырья для производства различных товаров. Из-за массового сбора букетов сократилась численность дикорастущих растений с красивыми цветками. Многие обычные растения были вытоптаны в результате посещения людьми лесов и лугов, а так же из-за выпаса скота).

Слайд 4 вытоптанный луг.

-Что видите на слайде?

Слайд 5 ландыш - Как называется это растение?

- Особенно мало стало дикорастущих растений с красивыми цветками.

Как вы думаете, почему? (Часто люди, посещая леса, парки, уносят с собой целые охапки поникших растений)

- Срывая цветущее растение, человек не думает о том, что лишает его потомства. Как вы думаете, почему? (Сорванное растение не дало семян. На следующий год на месте сорванного растения уже не вырастет новое, такое же красивое растение.)

- За последние годы многие растения оказались на грани исчезновения. В какой книге можно найти сведения об исчезающих растениях? ( В красной книге).Слайд 6 красная книга.

- Что видите на этом слайде?

- Послушайте стихотворение:

На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы,

Опустеют все поляны, и не будет красоты.

- Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Растения нуждаются в охране. Поэтому люди создали Красную книгу.

- Красная книга! Почему она красная? (Красный цвет предупреждает нас – стой! Остановитесь! Ещё один неосторожный шаг, и может быть поздно.)

- Природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения и животные стали редкими. Они занесены в красную книгу. Красной она называется потому, что красный цвет – сигнал опасности.

Международную Красную книгу создали в 1966 году. Хранится она в швейцарском городе Морже. В 1974 году создана Красная книга и у нас в стране. Красная книга сама не охраняет, а только фиксирует, предупреждает.

Идея Красной книги – спасти животный и растительный мир.

Показ книги. Это красная книга Башкирской АССР. После уроков мы можем с вами изучать ее.

-Рассмотрим некоторые растения из Красной книги.

- Из-за губительного сбора растений человеком стали редкими: (показ слайдов, учащиеся читают названия растений

венерин башмачок, сон-трава, горицвет, купальница, кувшинка, водяной орех. Слайды ,7,8,9, 10,11,12,

- Чтобы сохранить редкие растения, созданы заповедники, природные парки, ботанические сады.

Заповедник – это территория, на которой природный комплекс сохранен в первозданном виде. На площади заповедников исключается хозяйственная деятельность, но разрешается туристическая. Бесспорно, разводить костер и устраивать пикник вам не разрешат, но полюбоваться вы сможете сполна.

В республике 3 заповедника (Башкирский заповедник, Южно-Уральский заповедник, заповедник «Шульган-Таш»), 1 национальный парк (национальный парк «Башкирия»), 5 природных парков («Асылыкуль», «Зилим», «Иремель», «Кандрыкуль», «Мурадымовское ущелье»), 183 памятников природы, Ботанический сад‑институт.

Слайд 13.

Живые коллекции редких растений создаются в ботанических садах.

Слайд 14

Выключить презентацию.

Физминутка

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок. (Дети поднимают и опускают руки.)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой. (Дети шагают на месте, высоко поднимая колени.)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай. (Вращение головой.)

Стебель наклони слегка —

Вот зарядка для цветка. (Наклоны.)

А теперь росой умойся,

Отряхнись и успокойся.» (Встряхивания кистями рук.)

Гимнастика для глаз

Ночь. Темно на улице. (Выполняют действия, о которых идет речь)

Надо нам зажмурится.

Раз, два, три, четыре, пять

Можно глазки открывать.

Снова до пяти считаем,

Снова глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять

Открываем их опять.

А теперь, выполним задания в группах. Каждой группе раздаю листок, где написано одно правило. А вам нужно будет нарисовать картинку к этому правилу. Запрещающие правила делайте в красный круг. А то, что должны выполнять чтобы сохранить растения в зеленый. На это вам 3 минуты.

Вот мы с вами создали правила охраны растений. Давайте прочитаем.

-А вам я раздаю памятки о том, как каждый из вас должен охранять растения. Оставьте их себе, запомните и выполняйте эти правила. Прочитаем их. (Учащиеся читают вслух по 1 предложению).

Охрана растений

1.Береги зелёные насаждения в парках и скверах.

2.Не делай букеты из дикорастущих цветов!

3.Не ломай ветки деревьев и кустарников, не повреждай их кору.

4.Ходи по тропинкам, не топчи траву.

5.Лекарственные растения собирай только в чистых местах и там, где их много.

6.Не разводи костры в лесу!

- Почему в лесу нельзя разводить костры? (Может случиться пожар.)

Что останется на месте костра? (Выгоревший плодородный слой почвы. Это место под костром не зарастает 5-7 лет).

5. Закрепление изученного

А) работа с учебником.

Откройте учебник на с. 82. Рассмотрите исчезающие растения. Назовите их.

-Поиграем в игру “Экологический светофор”, чтобы закрепить правила поведения по охране растений в различных ситуациях.

Правила игры: “Экологический светофор” похож на те светофоры, которые установлены на наших дорогах. Вспомните, что обозначают их сигналы?

Учащиеся. Красный свет запрещает движение, жёлтый – предупреждает, а зелёный – разрешает.

“Экологический светофор” поможет нам правильно поступать, чтобы не причинять вреда растениям. Он тоже имеет три цвета: “красный свет – природе вред!”; “жёлтый – осторожно!”; “свет зелёный – так красиво! – лес сказал тебе “Спасибо!”. Я буду зачитывать текст ситуации, а вы по команде “Внимание, раз!” должны “зажигать сигналы светофора”, демонстрируя тот сигнал, который соответствует описанной ситуации.

1ситуация. Аня хотела научиться плести венки так же, как это делала её подружка Марина. Девочки нашли полянку с одуванчиками. Нарвали по букету и сели плести. Марина показала как укладывать и перевязывать цветы, но у Ани ничего не получилось. Пришлось собрать ещё букет, потом – ещё. Одуванчики быстро вяли и становились некрасивыми. Когда, наконец, Аня закрепила концы венка и можно было одеть его на голову, девочек позвали домой. Они бросили цветы и пошли обедать.

Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.

2 ситуация. Валера встал поздно, кое-как, чтобы не опаздывать в школу, побросал книжки в рюкзак и выскочил из дома. Обычный маршрут его пролегал по асфальтовой дорожке вокруг школьного сада. Но сегодня он решил сократить путь – побежал через сад. Оказалось, что за школьным забором вчера вскопали широкую полоску земли и высадили цветочную рассаду. Бежать вокруг было некогда и Валера пустился напрямик, затаптывая слабенькие росточки. Когда он вбежал в класс – раздался звонок. “Не опоздал!” - радостно подумал Валера.

Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.

3 ситуация. Олегу и Андрею родители купили велосипеды. Рядом был лесопарк, и мальчишки решили покататься там. Когда они въехали в лес, то увидели, что асфальтированные дорожки очень узкие, а вдоль них высокая трава, цветы. “Как же быть?” - задумались они, - “можно ли здесь кататься?”

Учащиеся показывают жёлтый сигнал светофора и дают объяснения.

4 ситуация. Каждую осень Галя и Маша собирали семена цветов: календулы, бархоток… Весной девочки проращивали рассаду на подоконниках, а когда наступали тёплые дни, высаживали растения у себя во дворе и вместе с учителем на школьных клумбах. Каждый год девочки узнавали о цветах все больше и больше. Даже взрослые стали обращаться к ним за советом.

Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.

5 ситуация. Света с родителями поехали в лес. Отец вел машину. Проехав какое-то расстояние, отец спросил: “Где остановимся?” Можно было свернуть с дороги и проехать между деревьями вглубь леса. Кто-то уже поступал таким образом – следы от машин оставались надолго. Они были узнаваемы по бедной растительности. Светины родители решили в лес не въезжать, тем более, что возле дороги была небольшая асфальтированная стоянка для машин. В лес отправились пешком, аккуратно и тихо, уважая законы чужого дома, как и положено гостям.

Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.

Давайте проверим, чему мы научились на уроке. Проведем графический диктант.

2.Графический диктант

Правильное утверждение отметьте знаком «+», неправильное отметьте знаком «—».

• Хозяйственная деятельность не влияет на жизнь растений. («—».)

• Самые редкие растения занесены в Красную книгу. («+».)

• Растение подорожник занесено в Красную книгу. («—».)

• Заготавливать нужно те лекарственные растения, которые часто встречаются в природе. («+».)

• В лесу надо ходит по тропинкам, чтобы не уплотнять почву и не топтать растения. («+».)

(После выполнения задания проводится самопроверка. Учащиеся читают и объясняют утверждения, учитель ставит знаки на доске.)

VII. Рефлексия учебной деятельности.

Учитель:- А теперь давайте проверим все ли задачи нами выполнены?

- Зачем…….нужно охранять растения?

- Почему………многие растения в природе стали редкими?

- Для чего……..нужно знать правила охраны растений?

- Ребята, какой бы вы сделали вывод по уроку?

(Каждый человек должен бережно относиться к растениям. Следует знать и соблюдать экологические правила.)

VIII. Домашнее задание.

Прочитать страницы 82-84, рабочая тетрадь, стр. 49, задание 6,7.

. Итог урока.. - Молодцы, ребята. Прочитайте, что сказал замечательный писатель К. Паустовский, всей душой любивший природу:

Рефлексия «Светофор».

Зеленый – Все понятно, можно двигаться дальше.

Желтый – есть затруднения, нужна небольшая помощь.

Красный – не справился, нужна помощь.

- Завершите фразы…

1.Теперь я знаю, что….

2.Мне интересно было узнать ….

3.Мне понравилось на уроке …..

-Сегодня хорошо работали на уроке:…..

Встали. Спасибо за урок! Досвидание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374089-ohrana-rastenij