Памятные места России

КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Тема урока: «Памятные места России»

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока: формирование у учащихся представлений о памятных местах России.

Задачи урока:

Образовательная: познакомить учащихся с памятниками России, а в особенности с памятниками столицы России,Санкт-Петербурга, Казани, Тюмени, Тобольска;

Развивающая: учить применять свои знания в новой ситуации;

Воспитательная: воспитывать положительное отношение к истории родного города, страны.

Планируемые результаты:

Предметные:

Ученик узнает: памятные места России, в каком городе находятся и чему посвящены;

Ученик повторит: историю городов России.;

Ученик получит возможность научиться: применять полученные знания на практике.

Личностные:формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:развиваем умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; прогнозировать предстоящую работу (составлять план); осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Коммуникативные УУД: развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Познавательные УУД: развиваем умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы.

Основные понятия: памятные места

Форма урока: традиционная.

Методы:словесный, наглядный

Приемы: беседа,

Оборудование: презентация, учебник, ученическая доска

Ход урока :

Организационный момент.

Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие и побываем в некоторых древних русских городах. Посмотрим, какие достопримечательности есть в этих городах, какие памятники архитектуры сохранились до наших дней, познакомимся с историей городов.

Учитель: Ребята, у вас на партах лежат конверты с фигурами разного цвета.

С голубыми -.

С желтыми.

С зелеными -

Учитель: Посмотрите на цвет карточек (голубой, жёлтый, зелёный). Что они вам напоминают?

Учащиеся: цвета карты.

Учитель: Что обозначает голубой цвет на карте?

Учащиеся: Океаны, моря, реки и т.д.

Учитель: Что обозначает жёлтый цвет на карте?

Учащиеся: возвышенности.

Учитель: Что обозначает зелёный цвет на карте?

Учащиеся: равнины.

3. Поисково – исследовательский этап. Постановка проблемы.

Учитель: Ребята, а для чего нужна карта?

Учащиеся: Карта нужна для ориентирования на местности, для путешествий.

Учитель: Как вы думаете, что обозначает слово путешествие

 (ПУТЕШЕ́СТВИЕ, путешествия, ср. 1. Поездка (реже - передвижение пешком), обычно куда-нибудь далеко за пределы родной местности, постоянного местопребывания.)

Учащиеся: Это поездка, передвижение, путь куда-либо или др.

Учитель: О каких иностранных языках вы слышали? Зачем нужно владеть иностранным языком?

Высказывания детей.

Учитель: А что ребята это за язык такой – географический? Обсудите в паре.

Учащиеся: Это язык карт.

Давайте вспомним, что такое карта?

(Карта1.Чертеж поверхности Земли, небесного тела или звездного неба)

- Ребята, а куда бы вы хотели отправиться путешествовать.

- Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока?

- Что значит «знаменитые»?

- Как вы понимаете значение слова «достопримечательность»?

( ДОСТОПРИМЕЧА́ТЕЛЬНОСТЬ, достопримечательности, жен. (книжн.). Место, вещь, предмет, заслуживающие особого внимания, знаменитые. Туристы осмотрели все достопримечательности города.)

-Сегодня на уроке у вас будет возможность узнать о знаменитых местах России , получить много новой и полезной информации.

Итак мы отправляемся путешествовать.

Открытие нового знания.

Итак, на прошлом уроке мы с вами говорили о символах городов.

_ Назовите их.

- А что ещё может являться символами городов? ( достопримечательности)

- А что мы можем понять , посмотреть достопримечательности города?

- В них отражается история города, страны. С ними связаны имена знаменитых людей, которые украсили родную землю своими талантами и военными подвигами.

1. Первая остановка город – герой Москва.

- Прочитайте .

2. Вторая остановка город Волгоград «Мамаев курган.»

Прочитайте текст стр.86.

Третья остановка- Санкт-Петербург. « Пискаревское кладбище»

Прочитайте.

4.Адмиралтейство стр.85.

5.Эрмитаж.

6. Четвертая остановка – озеро Онежское.

Город Елабуга Музей И.И.Шишкина.

Чертово городище.

7. Пятая остановка – город Екатеринбург. «Царский мост»

8. Шестая остановка – город Тюмень – Сквер сибирский кошек.

9. Седьмая остановка.- город Тобольск. Тобольский кремль.

Заканчивается наше путешествие в нашем родном городе.

_Как вы думаете , а есть в нашем поселке такие же интересные места.?

Закрепление пройденного материала.

Составьте вопросы используя Ромашку Блума.

С какими знаменитыми местами мира вы сегодня познакомились?

Составление синквейна .

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Составьте синквейн .История.

6. Рефлексия

Учитель: Продолжи предложение:

1. сегодня я узнал(а)…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. меня удивило…

7.. Подведение итогов:

Учитель: Ребята, почему тысячи людей отправляются в далёкие путешествия, хотя их можно увидеть по телевизору или прочитать о них в книгах?

8.Продолжите фразы:

- Я хотел(а) бы поехать ……. , чтобы увидеть своими глазами ……..

- Знакомиться с достопримечательностями разных стран мне было ……..

Какое сооружение вам особенно понравилось?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374212-pamjatnye-mesta-rossii