Урок литературы в 5 классе «Сила духа русского офицера в рассказе Л.Н. Толстого "Кавказский пленник"

МБОУ лицей №10

Конспект урока литературы

в 5 классе на тему:

«Сила духа русского офицера

в рассказе Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

Подготовил учитель

русского языка и литературы

Самарина П.С.

г. Ставрополь

Цели:

Обучающие: осмысление содержания рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»; знакомство с событиями на Кавказе; умение выделять основные проблемы, поднятые автором в произведении; систематизация знаний по рассказу; подготовка к сочинению.

Развивающие: приобщить детей к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности; развивать навык анализа художественного произведения, логическое мышление, монологическую речь учащихся;

Воспитывающая: показать силу духа человека в экстремальных ситуациях, воспитывать духовно-нравственную личность, умеющую сострадать;

Коммуникативная: обучение культуре речевого общения и этикету.

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя. Проверка д.з.

Обратимся к названию рассказа – «Кавказский пленник». Дома вам нужно было выписать из толкового словаря С.И.Ожегова значение слов «плен», «пленник», «пленять».

(Плен – неволя.

Пленник – взятый в плен, невольник.

Пленять – 1) захватить, 2) прельстить, привлечь, подчинить).

- Лев Николаевич называет свой рассказ «Кавказский пленник». То есть человек, находящийся в плену у кавказцев, на Кавказе. Кавказ никого не оставит равнодушным, многие великие писатели, поэты, художники и музыканты воспевали и продолжают воспевать Кавказ.

С самого детства в Кавказ был влюблен Михаил Юрьевич Лермонтов. Вот строки его произведений:

Светает. Горы снеговые

На небосклоне голубом

Зубцы подъемлют золотые;

Слилися с утренним лучом

Края волнистого тумана,

И на верху горы Шайтана

Огонь, стыдясь перед зарей,

Бледнеет…

Как я любил, Кавказ мой величавый,

Твоих сынов воинственные нравы,

Твоих небес прозрачную лазурь

И чудный вой мгновенных, громких бурь…

(«Измаил-Бей»)

- На крутых горных дорогах, в лесах и ущельях, на переправах рек горцы устраивали засады, брали русских солдат и офицеров в плен. Так случилось и с героями нашего рассказа – Жилиным и Костылиным.

Событие, о котором повествуется в рассказе «Кавказский пленник», происходит в 19 веке. В рассказе нет чёткой привязки к определённой дате.  «На Кавказе тогда война была». Видимо, это не так уж и важно для самого писателя. Важнее – как ведут себя во время этих военных действий люди, какие нормы поведения выбирают в экстремальной ситуации.

      Время не стоит на месте… Но неизменным остаётся одно: нравственные ориентиры.

Толстого всегда считали и считают великим гуманистом.

         Гуманизм - система воззрений, признающих ценность человека как личность, его право на свободу, счастье, развитие, и проявление всех его способностей.

2.    Каковы же нравственные идеи и ценности, ради утверждения которых Толстой написал это произведение.

3.   Проверка ДЗ - Положительные и отрицательные качества  человека  (антонимы); иллюстрации

4. Анализ текста.

 Весь рассказ построен на противопоставлении, контрасте.

Назовите, какие герои, картины противопоставляются в рассказе, С какой целью?

Главные герои - Жилин и Костылин.

Татары и русские (Жилин и татары)

Дина и другие жители аула.

Война и мирная жизнь.

 Обратили ли вы внимание, что фамилии героев тоже «говорящие»?

Что обозначает:

Жилин от «жила»- прочное окончание мышц, жилистый, двужильный - сильный, упругий

Костылин от «костыль»- палка для хромых, бессильных

Добавляет ли этот литературный приём что-то новое в характеристику героев?

Итог этой работы – составленная в тетрадь таблица:

- Обратили ли вы внимание, что имена есть только у горцев: Абдул-Мурат, Кази-Мугамед, Дина? Даже у главных героев только фамилии и обобщённое имя Иван.

-Что обозначают имена Мурат, Дина?

Мурат- (арабское) - желанная цель, желанное намерение.

Дина -  происходит, возможно, от греческого "динамис" - сила, мощь, или арабского "дин" - вера.

Вывод: Жилин общается со всеми жителями села, но не все идут на контакт. Толстой сравнивает их с волками. На Жилина они смотрят «как на зверя»

 Не зря у черноватого татарина, хозяина пленников, имя Мурат (желанная цель, желанное намерение). У него другое отношение к пленным, к Жилину «да я тебя, Иван, полюбил; я тебя не то, что убить, я бы тебя и выпускать не стал, кабы слова не дал».

Вывод: люди из враждующих лагерей могут найти общий язык, но только если прекращается насилие, война. В труде, в мирных занятиях завязываются различные отношения. Жилин вызывает уважение к себе даже у татар своей несгибаемостью, силой духа.

Кто может изменить ситуацию, по мысли Толстого? Дети, такие, как Дина. (от греческого "динамис" - сила, мощь, или арабского "дин" - вера). Она очень похожа на отца.

Детали портрета: чёрные светлые глаза, синий с красным наряд (как у отца).

- Дина отличается от других детей в ауле. Чем?

- С кем сравнивает Толстой Дину в начале и в конце рассказа? Почему?

                -Отпрыгнула «как дикая коза»;

                -убежала «как козочка».

Снова мы видим сопоставление с животным миром.

Все остальные дети - это толпа, но управляемая взрослыми– 3 эпизода.

Привезли пленных - радуются, бросают камни, т.к. разрешают взрослые.

Жилин делает игрушки - радуются, ходят за ним толпой, т.к. не запрещают взрослые.

После 1-го побега - камнями,  плёткой бьют, визжат, т.к. поощряют взрослые.

Все они очень похожи на кукол, которых делает из глины Жилин. Дина же делает другой выбор, она не как управляемая кукла, выполняет волю отца, она проявляет искреннее внимание, заинтересованность, сострадание, милосердие. В этой девочке большая сила духа, вера в лучшие человеческие качества (значение имени)

Идея произведения, его основная мысль обычно  заложена в названии. Смогли ли вы ответить на вопрос «Почему рассказ называется «Кавказский пленник» в ед. ч., ведь героев 2.

5. Итоги урока:

Какие нравственные качества отличают Жилина, главного героя рассказа «Кавказский пленник» от других персонажей?

Л.Н.Толстой учит нас умению выживать в любой обстановке, не перекладывая на чужие плечи своих бед, пробуждает в нас добрые чувства, стремление к справедливости и красоте.

6. Домашнее задание: написать сочинение на темы: «Два побега из плена», «Жилин и Костылин», «Жилин и Дина» (на выбор)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374538-urok-literatury-v-5-klasse-sila-duha-russkogo