Уроки физики в рамках технологии «Деятельностный подход»

Знания, которые должны

приобрести учащиеся

Вид

знаний

Цель деятельности

по созданию знания

№

задач-

упр.

1

2

3

4

1. Воздушная оболочка, окружающая Землю, называется атмосферой.

Установление

научного

факта

Получить обобщённые знания о воздушной оболочке Земли.

1.1

2. Земная поверхность и тела испытывают атм. давление.

Установление

научного

факта

1) Получить обобщённое знание о существовании атм. дав.

2) Распознавать явления, объясняющие атм. дав.

2.1

2.2

3. Измерение атм. давления.

Установление

научного

факта

Получить обобщённое знание о способе измерения атм. давления.

3.1

4. а) барометр-анероид – прибор для измерения атм. давления.

б) атм. давление зависит от высоты.

Практическое применение

а) Получить обобщённое знание об другом способе измерения атм. давления.

б) Находить атм. давление в конкретной ситуации:зависимость атм. давления от высоты

4.1

4.2

Научный факт

5. Манометр – прибор для измерения давлений, больших и меньших атмосферного

Практическое применение

Получить обобщённые знания о способе измерения давления жидкостей и газов.

5.1

6. Поршневой жидкостный насос

Практическое применение

Получить обобщённое знание о способе подъёма воды под действием атм. давления.

6.1

7. Гидравлический пресс

Практическое применение

Получить обобщённое знание о работе гидравлической машины

7.1

Ситуации

Обоснованный ответ

В горных местностях атм. давление меньше, чем в долинах

Реактивные самолёты могут летать с большими скоростями в высоких слоях атмосферы.

Парашютисты совершают прыжки с самолётов, используя кислородные маски.

Опасно сдавать в багаж при полёте плотно закупоренные стеклённые ёмкости

Если флакон, плотно закупоренный у подножья горы, открыть на большой высоте, то будет слышен свист проходящего воздуха через отверстие флакона

Молекулы газов, входящих в состав атмосферы, не улетают в мировое пространство

Атм. давление нельзя рассчитать так, как мы рассчитываем давление столбика жидкости

Луна не имеет атмосферы

Один и тот же объём воздуха, взятый на разных высотах, имеет разную массу

Молекулы газов не падают на Землю

Ситуации

Система действий

Как, не выпуская воздуха из детского резинового шара, сделать объём шара больше.

Как, используя атм. давление, открыть пробку, не прикасаясь к ней руками.

Как, используя атм. давление , осуществить транспортировку сыпучих тел.

Как из очень мелкого ручейка наполнить водой бутылку, используя кусок резиновой трубки.

Как налить из бутылки воду в стакан, не вынимая пробки и не опрокидывая бутылки.

Ситуации

Ответ-обоснование

Атм. давление равно75 см рт. ст. Чему равна высота ртутного столбика в трубке Торричелли.

На первом рисунке изображена трубка Торричелли в определённый момент времени, а на втором та же трубка некоторое время спустя. Как изменилось за

этот промежуток времени атм. давление.

Изобразите столбик ртути в трубке Торричелли 1,

погруженной в ртуть глубже, чем трубка 2.

К аково атм. давление?

Какой из барометров показывает меньшее давление?

Показания, какого из двух барометров правильны?

Можно ли для демонстрации опыта Торричелли воспользоваться данными трубками?

Барометр показывает давление 76 см рт. ст. Покажите,

какая высота столба ртути соответствует этому давлению для случая, если трубку в опыте Торричелли наклонили.

Изобразите столбик ртути в трубках, р=76 см рт. ст.

Т рубка находится на первом этаже здания. Изобразите столбик ртути в трубке находящийся на чердаке и в подвале.

Высота столба керосина 90 см. Чему равны высоты столбов воды и ртути?

Ситуация

Ваши действия

1. Определите цену деления прибора.

2. Запишите показания прибора.

3. Определить силу, с которой воздух давит на поверхность стола 1.8 м².

4. Показание прибора стало 750 мм рт. ст. определить высоту, на которую подняли прибор.

Ситуация

Ответ-обоснование

1. Почему ртуть не установилось на одном и том же уровне.

2. На сколько давление воздуха в запаянном конце трубки больше атмосферного.

3. Чему равно давление в трубке, если

рат = 77 см.

4. Металлический манометр присоединён к баллону со сжатым газом. Стрелки манометра показывают р = 38 000 Па,

рат = 101 000 Па. На сколько давление газа в баллоне больше атмосферного?

Чему равно давление газа в баллоне.

Площадь большого поршня

2 дм²

1.8 дм²

3.75 дм²

Площадь малого поршня

10 см²

4 см²

5 см²

Сила действия на малый поршень

200 Н

160 Н

60 Н

Сила действия на большой поршень

18 кН

12 кН

Выигрыш в силе

200

Краткая запись

Формула

Расчёт

УРОК №1.Атмосфера. Атмосферное давление.

Название деятельности

Организация познавательной деятельности учащихся (система действий по созданию конечного продукта)

Формирование компетентности

Задач-

упр.

1. Создание основных характеристик атмосферы.

2. Создание понятия атмосферного давления.

1. Проанализируйте текст учебника и опишите характеристики атмосферы:

а) строение;

б) состав;

в) плотность;

г) протяжённость;

д) причины существования;

е) значение.

2.1. Проанализируйте текст, и выделить факты, доказывающие атмосферное давление:

2.2. Пронаблюдайте подъём жидкости за поршнем:

а) объясните данное явление;

б) придумайте ситуации, доказывающие, атм. давление .

1. Распознавать и объяснить ситуации; наблюдаемые в атмосфере Земли.

2.1. Распознавать атм. давление в конкретных ситуациях.

2.2. Воспроизводить ситуации, демонстрирующие атм. давление.

1.1

2.1

2.2

УРОК №2.Измерение атмосферного давления.

Название деятельности

Организация познавательной деятельности учащихся (система действий по созданию конечного продукта)

Формирование компетентности

Задач-

упр.

1. Создать понятие об одном из способов измерения атм. давления

(опыт Торричелли)

1. Проанализируйте текст учебника и ответьте на вопросы (план изучения опытов):

1) цель (основная идея) постановки опыта;

2) когда и кем был впервые поставлен опыт;

3) схема опыта;

4) оборудование, используемое в опытах;

5) воспроизведение опыта в лабораторных условиях;

6) выводы из опыта.

2. Заполнить таблицу:

Можно ли

да

нет

Обоснование

Для демонстрации опыта воспользоваться изогнутой трубкой.

Заполнить не полностью трубку ртутью.

Взять трубку большей длины

Взять трубку большего сечения.

Наклонить трубку.

Проводить опыт на высоте 7- 8 метров.

Проводить опыт с другой жидкостью.

Взять чашку немного шире трубки.

Проводить опыт в вакууме.

Для демонстрации опыта воспользоваться трубкой разного сечения по всей длине.

УРОК №3.Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Название деятельности

Организация познавательной деятельности учащихся (система действий по созданию конечного продукта)

Формирование компетентности

Задач-

упр.

1. Формирование практических навыков при работе с барометром – анероидом.

2. Установите научный факт: атм. давление зависит от высоты.

1. Проанализируйте текст учебника и ответьте на вопросы (план изучения прибора):

1) название и назначение прибора;

2) внешний вид и отличительные признаки прибора;

3) принцип действия прибора;

4) схема устройства прибора (его основные части, их назначение);

5) правила пользования прибор;

6) область применения прибора.

2. Проанализируйте текст и заполните таблицу:

1. Находить конкретные величины, используя данный прибор.

2. Находить атм. давление в различных ситуациях.

4.1

4.2

УРОК №4.Манометр.

Название деятельности

Организация познавательной деятельности учащихся (система действий по созданию конечного продукта)

Формирование компетентности

Задач-

упр.

1. Формирование практических навыков при работе с манометрами.

2. Установите научный факт: атм. давление зависит от высоты.

1. Проанализируйте текст учебника и заполните таблицу:

2. Продемонстрировать работу жидкостного манометра:

измерить давление жидкости и определить высоту столба жидкости

Находить конкретные величины, используя данный прибор.

5.1

УРОК №5.Поршневой жидкостный насос.

Название деятельности

Организация познавательной деятельности учащихся (система действий по созданию конечного продукта)

Формирование компетентности

Задач-

упр.

Создание понятия об одном из способов «работы» атм. давления.

1. Проанализируйте текст учебника и ответьте на вопросы (план изучения устройства):

1) Назначение;

2) Схема;

3) Принцип действия;

4)Применение.

2. Заполнить таблицу:

Описывать ситуации, связанные с работой насоса.

6.1

УРОК №6.Гидравлический пресс.

Название деятельности

Организация познавательной деятельности учащихся (система действий по созданию конечного продукта)

Формирование компетентности

Задач-

упр.

Создание понятия об одном из способов «работы» гидравлической машины.

1. Рассмотреть рисунок и заполнить таблицу:

2. Проанализируйте текст учебника и ответьте на вопросы (план изучения устройства):

1) Назначение;

2) Схема;

3) Принцип действия;

4)Применение.

Описывать ситуации, связанные с работой гидравлической машины.

6.1

УРОК №7.Контрольный урок по теме «Механические колебания»

Цель урока

Виды проверки знаний

Определение конечного результата: умение применять знания для решения задач определённого типа.

1. Физический диктант.

2. Тест №1.

3. Тест №2.

4. Кроссворд.