Календарно-тематическое планирование по музыке, 6 класс

№

урока

Тема урока

Характеристика деятельности обучающегося

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

Дата

проведения

Предметные

результаты

Метапредметные УУД

Личностные

результаты

план

факт

Раздел 1: «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (16 ч.)

1.

Удивительный мир музыкальных образов

Мелодия. Музыкальный образ. Вокальная и инструментальная музыка.

Уметь анализировать различные трактовки одного и того же произведения. Владеть навыками музицирования.

(Р) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления.

(П) Способность извлекать информацию из различных источников и выделять главное, переводить информацию в другую форму представления (текст, таблица, инструкция).

(К) Способность свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме (умение выдвигать тезисы и подтверждать аргументами, высказывать собственное суждение)

Анализироватьприемы взаимодей­ствия и развития образов музыкальных сочинений.

Учебник, с.6-7, вопросы

2.

Образы роман­сов и песен рус­ских компози­торов.

Расширение представлений о жанре романса.

Понимать жизненно – образное содержание музыкальных произведений разных жанров. Уметь:

различать музыкальные образы в вокальной музыке.

(Р) Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

(П) Выполнять универсальные логические действия. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Владетьнавыками музицирования: исполнение песен (народных, классичес­кого репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий зна­комых музыкальных сочинений.

Учебник, с.8-13, вопросы

3.

Два музыкаль­ных посвящения.

М. Глинка. Романс. Вальс-фантазия.

Уметь соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, выявлять своеобразие почерка композитора М.И.Глинки.

(Р) Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта.

(К) При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

Воплощатьв различных видах музыкально-творческой деятельности знако­мые литературные и зрительные образы.

Называтьотдельных выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей

Учебник, с.14-19, подготовить мини-проект «Романсы М.И. Глини на стихи А.С. Пушкина»

4.

Портрет в музы­ке и живописи.

Форма. Приемы развития. Портрет в музыке.

Объяснять, как форма и приёмы развития музыки могут раскрывать образы сочинений.

(Р) Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

(П) Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Восприниматьиопределятьразно­видности хоровых коллективов по мане­ре исполнения.

Учебник, с.20-23, вопросы

5.

«Уноси мое сердце в звеня­щую даль...»

Мелодия и аккомпанемент. Интерпретация.

Творчество С.В. Рахманинова

Знать имена выдающихся русских композиторов и композиторов нашего региона. Знать определения музыкальных жанров и терминов: романс, баркарола, серенада.

(Р) Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) Перерабатывать информацию для получения необходимого результата,

(К) При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

Анализироватьразличные трактовки одного и того же произведения, аргумен­тируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.

Учебник, с.24-25, вопросы

6.

Музыкальный

образ и мастер­ство исполни­теля.

Ф. И. Шаляпин. Рондо. Ария. Интерпретация.

Знать имена известных исполнителей (Ф. Шаляпин), понятие бельканто.

Уметь размышлять о музыке, проявлять навыки вокально-хоровой работы.

(П) Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Раскрыватьобразный строй музы­кальных произведений на основе взаи­модействия различных видов искусства

Учебник, с26-29, вопросы

7.

Обряды и обы­чаи в фольклоре и в творчестве композиторов.

Русские обряды. Фольклор.

Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая или народная.

(Р) Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

(П) Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

– вести «диалог с автором»;

– вычитывать все виды текстовой информации.

Принимать участие в создании тан­цевальных и вокальных композиций.

Учебник, вопросы

8.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство пре­красного пения.

Бельканто. Баркарола.

Знать определения музыкальных жанров и терминов: опера, романс, баркарола, серенада, баллада, знакомство со стилем пения – бельканто.

Уметь наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа.

(Р) В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. (П) Выполнять универсальные логические действия.

(К) Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

– вести «диалог с автором»;

– вычитывать все виды текстовой информации.

Исполнятьмузыку, передавая ее художественный смысл.

Учебник, с.38-39, выучить песню

9.

Мир старинной песни. Ф.Шуберт.

Ф. Шуберт. Баллада. Средства выразительности в музыке, живописи, литературе.

Знать основные моменты из жизни и творчества Ф.Шуберта;

-понятие баллада.

(Р) Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

(П) Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)Умение работать в коллективном творчестве.

Эстетические потребности, ценности и чувства

Учебник, с.40-47, вопросы

10.

Народное искус­ство Древней Руси.

Народная музыка. Народные праздники. Жанры и формы.

Знать особенности развития народной музыки, её жанры и формы; Уметь называть народные музыкальные инструменты.

(Р) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления

(К) Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Учебник, с.48-49, найти и разучить шуточные народные песни своего края

11.

Русская духовная музыка.

Духовная, церковная музыка. Церковное пение. Хоровой концерт. М.С. Березовский.

Новокузнецкий камерный хор.

Знать основные этапы развития духовной музыки;

- понятия: знаменный распев, партесное пение и а капелла, унисон, духовный концерт,

фреска, орнамент.

(Р) Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

(П) Выполнять универсальные логические действия. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Учебник, с.50-57, вопросы

12.

Духовная музыка. В. Г. Кикта. «Фрески Софии Киевской».

В. Кикта. Концертная симфония

Знать значение выявления глубоких связей с русским народным музыкальным творчеством. значение молитвы в музыке отечественных композиторов,

проявлять навыки вокально – хоровой работы.

(П) Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

(К) При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами. Организовывать учебное взаимодействие в группе. Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

Учебник, с.58-65, вопросы

13.

Западноевропейская музыка VXII-XVIII вв. «Небесное и земное» в музыке И. С. Баха

И.С. Бах. Полифония. Барокко. Токката, фуга, хорал.

Знать богатство музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их драматургического развития (контраст).

(Р) Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

(П) Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

Учебник, с.66-71, подобрать в интернете информацию о происхождении органа, о знаменитых органистах мира

14.

Лирические, драматические образы.

Кантата. Реквием.

Знать понятия: кантата, реквием, полифония;

Основные факты из жизни и творчества В.Моцарта и Дж.Перголези. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.

(Р)Осуществлять контроль своих действий на основе заданного алгоритма. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. (П) Способность извлекать информацию из различных источников и выделять главное, переводить информацию в другую форму представления (текст, таблица, инструкция).

(К) Способность свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме (умение выдвигать тезисы и подтверждать аргументами, высказывать собственное суждение).

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Учебник, с.72-75, выучить песню

15.

Зарубежная музыка композиторов XX века. К.Орф

К. Орф. «Кармина бурана»

Знать:

особенности творчества К.Орфа;

-понятие фортуна;

-кто такие ваганты.

(Р) Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

(П) Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Усвоение традиционных ценностей многонационального рос­сийского общества;

Учебник, с.76-79, подготовится к тесту

16.

Современная музыка. Авторская

песня.

Авторская песня.

Знать:

- историю развития авторской песни;

-особенности и жанры авторской песни;

- имена авторов бардовской пени.

(Р) Осуществлять контроль своих действий на основе заданного алгоритма. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. (П) Способность извлекать информацию из различных источников и выделять главное, переводить информацию в другую форму представления (текст, таблица, инструкция).

(К) Способность свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме (умение выдвигать тезисы и подтверждать аргументами, высказывать собственное суждение).

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Учебник, с.80-87, выучить песню Д. Тухманова «Из вагантов», записать в тетради известных исполнителей авторской песни

Раздел 2: «Мир образов камерной и симфонической музыки» (18ч)

17.

Вечные темы

искусства

и жизни

Виды музыкальных произведений. Программная музыка.

Знать понятия: вокальная и инструментальная музыка; камерная и симфоническая музыка; программная и не программная музыка;

- основные принципы развития музыкального произведения.

(Р) Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

(П) Выполнять универсальные логические действия. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Анализироватьиобобщатьмного­образие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.

Учебник, с.96-97, вопросы

18.

Могучее царст­во Ф. Шопена.

Ф. Шопен. Прелюдия, вальс, мазурка. Инструментальная баллада.

Знать основные моменты творчества Ф.Шопена, - различные жанры фортепианной миниатюры.

(Р) Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

(П) Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Обнаруживатьобщность истоков народной и профессиональной музыки.

Учебник, с.98-103, вопросы

19.

Ночной пейзаж

Ноктюрн.

Знать понятие ноктюрн.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки;

-выявлять средства художественной выразительности.

(Р) Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П) Выполнять универсальные логические действия. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Творческиинтерпретироватьсодер­жание музыкальных произведений, ис­пользуя приемы пластического интони­рования, музыкально-ритмического дви­жения, импровизации.

Учебник, с.104-107, вопросы

20.

Инструментальный концерт.

Инструментальный концерт. А. Вивальди. Стиль барокко.

Знать понятие инструментальный концерт, особенности стиля барокко;

Уметь называть полные имена композиторов: А.Вивальди и И.Бах;

-проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

-определять форму, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.

(Р) Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П) Выполнять универсальные логические действия. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Анализироватьиобобщатьмного­образие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.

Учебник, с.108-113, вопросы

21.

Космический

Пейзаж

Ч. Айвз. Э.Н. Артемьев.

Осознать взаимопроникновение и смысловое единство слова, музыки, изобразительного искусства, а также легкой и серьезной музыки. Знать понятие: синтезатор. Уметь определять форму музыкального произведения.

(Р) В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. (П) Выполнять универсальные логические действия.

(К) Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Творческиинтерпретироватьсодер­жание музыкальных произведений, ис­пользуя приемы пластического интони­рования, музыкально-ритмического дви­жения, импровизации.

Учебник, с.114-119, найти репродукции картин, стихи и рассказы, в которых воплощены образы фантастики, космоса, Вселенной

22.

Образы симфонической музыки

Г.В. Свиридов. Симфонический оркестр.

Уметь: - проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

- определять форму, приемы развития музыки, тембры;

- выявлять средства выразительности музыкальных инструментов.

(Р) Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

(П) Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Различатьвиды оркестра и группы музыкальных инструментов.

Учебник, с.120-125, выучить песню

23.

Симфоническое развитие музыкальных образов

Стиль композитора Г.В. Свиридова

Уметь: - проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

- определять форму, приемы развития музыки, тембры;

- применять дирижерский жест для передачи музыкальных образов.

(Р) Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта.

(К) При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

Оцениватьсобственную музыкально­творческую деятельность

Устный контроль. Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Вы­явление средств выразительности и приемов развития музыки

24.

Симфоническое развитие музыкальных образов.

Форма. Рефрен. Эпизоды.

Знать понятия: симфония, сюита, интерпретация, трактовка.

Уметь:

-называть полные имена композиторов: В.Моцарт, П.И.Чайковский;

(Р) Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

(П) Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Заниматьсясамообразованием (совершенствовать умения и навыки само­образования).

Учебник, с.132-133, вопросы

26.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Симфоническое развитие музыкальных образов.

Синтезатор. Колорит. Гармония. Лад. Тембр. Динамика.

Уметь:

-проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять тембры музыкальных инструментов.

(Р) Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта.

(К) При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами. Организовывать учебное взаимодействие в группе. Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Заниматьсясамообразованием (совершенствовать умения и навыки само­образования).

Учебник, с.134-137, найти и прослушать современные обработки произведений Моцарта

26.

Программная музыка и ее жанры

Обработка. Интерпретация. Трактовка.

Знать понятия: обработка, интерпретация, трактовка.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки;

-выявлять средства художественной выразительности.

(Р) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления.

(П) Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

(К) Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи

Применятьинформационно-комму­никационные технологии для музыкаль­ного самообразования

Инд. сообщения

27.

Программная музыка и ее жанры

Обработка. Интерпретация. Трактовка.

Знать понятия: обработка, интерпретация, трактовка.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки;

-выявлять средства художественной выразительности.

(Р) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления.

(П) Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

(К) Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи

Применятьинформационно-комму­никационные технологии для музыкаль­ного самообразования

Инд. сообщения

28.

Программная увертюра

«Эгмонт».

Программная увертюра. Л. Бетховен. Сонатная форма.

Знать:

- понятия: увертюра, программная музыка;

- строение сонатной формы;

- имена зарубежных композиторов: Л.ван Бетховен и его произведения.

Умение соотносить эмоционально- образные сферы музыки, особенности их сопоставления и развития.

(К) При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами. Организовывать учебное взаимодействие в группе. Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

(Р)Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Заниматьсясамообразованием (со­вершенствовать умения и навыки само­образования).

Учебник, с.138-141, вопросы

29.

Увертюра-фантазия

П И. Чайковского «Ромео и Джульетта».

П.И. Чайковский. Программная увертюра. Увертюра-фантазия.

Знать:

-понятия: увертюра, программная музыка;

- строение сонатной формы;

- имена русских композиторов:

(Р) Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П) Выполнять универсальные логические действия. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Заниматьсясамообразованием (совершенствовать умения и навыки само­образования).

Учебник, с.142-149, вопросы

30.

Мир

музыкального театра

Интерпретация.

Знать:

-понятия: опера, балет, мюзикл, ария, хор, ансамбль, солисты;

- имена русских и современных композиторов: С.С.Прокофьев, П.И.Чайковский, А.Журбин и их произведения;

Уметь определять форму, приемы развития и средства выразительности музыки.

(Р) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления.

(П) Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

(К) Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Применятьинформационно-комму­никационные технологии для музыкаль­ного самообразования

Учебник, с.150-153, придумать вопросы к дискуссии «В чем современность трагедии «Ромео и Джульетта» Шекспира, Чайковского, Прокофьева»

31.

Мир

музыкального театра.

Музыка «легкая», музыка «серьезная». Мюзикл. Рок-опера.

Знать:

-понятия: опера, балет, мюзикл, ария, хор, ансамбль, солисты;

- имена русских и современных композиторов: С.С.Прокофьев, П.И.Чайковский, А.Журбин и их произведения;

Уметь определять форму, приемы развития и средства выразительности музыки.

(Р) Осуществлять контроль своих действий на основе заданного алгоритма. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. (П) Способность извлекать информацию из различных источников и выделять главное, переводить информацию в другую форму представления (текст, таблица, инструкция).

(К) Способность свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме (умение выдвигать тезисы и подтверждать аргументами, высказывать собственное суждение).

Применятьинформационно-комму­никационные технологии для музыкаль­ного самообразования

Учебник, с.154-159, эссе «Если звезды зажигают, значит, это кому-нибудь нужно»

32.

Образы

киномузыки.

Современная трактовка классических сюжетов.

Метод острых контрастных сопоставлений как один из сильнейших драматургических приемов.

Знать:

-понятия: вокальная и инструментальная музыка;

- имена композиторов: Н.Рота, Л.Бернстайна, С.Прокофьева, И.Дунаевского и их произведения;

(Р) Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

(П) Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Применятьинформационно-комму­никационные технологии для музыкаль­ного самообразования

Учебник, с.160-161, подготовиться к тесту

33.

Музыка в отечественном кино.

Современная трактовка классических сюжетов.

Метод острых контрастных сопоставлений как один из сильнейших драматургических приемов.

Знать понятия: вокальная и инструменталь­ная музыка. Уметь:

-называть имена композиторов, сочинявших музыку к кинофильмам;

-проводить

интонационно-образный анализ;

-определять форму
музыкального

произведения.

(Р) Определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления.

(П) Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

(К) Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Применятьинформационно-комму­никационные технологии для музыкаль­ного самообразования

Учебник, с.162-165, исследовательский проект

34.

Джаз – искусство ХХ века.

Джаз. История джаза. Спиричуэл, блюз. Джазовые импровизации.

Знать истоки джаза, определения музыкальных жанров и терминов: джаз, спиричуэл, блюз. Знать имена выдающихся джазовых композиторов и исполнителей: Дж.Гершвин, Л.Армстронг, Д.Эллингтон. Уметь: анализировать различные трактовки одного и того же произведения.

(Р) Осуществлять контроль своих действий на основе заданного алгоритма. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. (П) Способность извлекать информацию из различных источников и выделять главное, переводить информацию в другую форму представления (текст, таблица, инструкция).

(К) Способность свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме (умение выдвигать тезисы и подтверждать аргументами, высказывать собственное суждение).

Принимать участие в создании танцевальных и вокальных композиций в джазовом стиле

Защита проекта.