- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по предмету «Русский язык»
355
1
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 84 с. Краснохолма»
Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов Руководитель МО ____________ Казак В.А. Протокол № ________ от «_______» ________ 20___ г. | Принято на заседании педагогического Совета школы Протокол № _______ от «________» __________ 20___ г. | «Утверждаю» Директор МОБУ «СОШ № 84 с.Краснохолма» _________ Нигметова А. Б.. « ____» _________20____ г. |
Рабочая программа
по предмету
русский язык
3 класс
на 2018 - 2019 учебный год
2018 г
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету русский язык разработана на основании
Федерального Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
и Федерального Государственного Образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.);
О внесении изменений в Федеральный Государственный Образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г № 373 (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 31 декабря 2015 г
в соответствии с примерными программами по учебному предмету русский язык(протокол от 08. 04. 2015 г. №1/15) и примерными программами УМК «Перспективная начальная школа»
соответствует положению о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средней общеобразовательной школы № 84 с. Краснохолма».
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной программой по русскому языку на предмет «Русский язык» в первом - четвертом классах отводится по пять часов в неделю. Общий объём учебного времени составляет 675 часов.
Рабочая программа рассчитана на 4 года обучения:
1 класс – 165 часов
2 класс – 170 часов
3 класс – 170 часов
4 класс – 170 часов
Всего: 675 часов
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 3-го года обучения:
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Обучающиеся научатся:
• выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков).
Раздел «Орфоэпия»
Обучающиеся научатся:
• правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;
• правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, …).
Раздел «Морфемика и словообразование»
Обучающиеся научатся:
• сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);
• мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);
• обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).
Раздел «Лексика»
Обучающиеся научатся:
• отличать прямое и переносное значения слова;
• находить в тексте синонимы и антонимы;
• отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.
Раздел «Морфология»
Обучающиеся научатся:
• различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;
• различать на письме приставки и предлоги;
• изменять существительные по числам и падежам; определять их род;
• различать названия падежей.
• изменять прилагательные по числам, падежам и родам;
• изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.
Раздел «Синтаксис»
Обучающиеся научатся:
• находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;
• находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);
• задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Обучающиеся научатся:
• определять орфограммы;
• использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря);
• писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
• писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;
• писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с, приставками на -с, -з;
• писать слова с суффиксами -ек и -ик;
• писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;
• писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;
• находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.
Содержательная линия «Развитие речи»
Обучающиеся научатся:
• определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;
• членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
• грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания;
• владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником);
• работать со словарями;
• соблюдать орфоэпические нормы речи;
• устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;
• писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.
Ожидаемые результаты формирования УУД
к концу 3-го года обучения
В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:
• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;
• свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;
• работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;
• работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, водной из которых — система словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации — другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.
В области коммуникативных учебных действий:
а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
• работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;
б) в рамках коммуникации как взаимодействия:
• понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;
• находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.
В области регулятивных учебных действий:
• осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.
3 класс (170 часов)
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный.Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Использование алфавита при работе со словарями.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов, омонимов.
Состав слова (морфемика). Сложные слова с соединительными гласными. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Чередования звуков, видимые на письме. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Правописание безударных падежных окончаний. Падежные окончания имён существительных .Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ. Существительные с суффиксом –ОК-. Написание суффикса –ОК- после шипящих
Имя прилагательное. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
Предлог.Отличие предлогов от приставок.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова.Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.
Применение правил правописания:
безударные падежные окончания имён существительных
безударные окончания имён прилагательных
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь)
Развитие речи. Различение предложений.Текст. Определение основной мысли. План текста.Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Последовательность частей текста (абзацев).Типы текстов: описание, повествование. Знакомство с жанрами письма.
Научный текст.
Знакомство с основными видами изложений. Устное изложение. Письменное изложение. Знакомство с основными видами сочинений. Работа с картиной. Письменное сочинение.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста.
Плановых контрольных уроков – 8 (6 -диктанты с грамматическими заданиями, 1- контрольная работа по учебнику, 1 – контрольное списывание)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 3 класс
№ п/п | Название темы | Количество часов темы | план | факт |
1 | Орфограммы в слове | 1 | 03.09. | |
2 | Орфограммы в слове | 1 | 04.09. | |
3 | Орфограммы в слове | 1 | 05.09. | |
4 | Орфограммы в слове | 1 | 06.09. | |
5 | РРТекст. Определение основной мысли | 1 | 07.09. | |
6 | Орфограммы в слове. Различение предложений. | 1 | 10.09. | |
7. | Входной диктант № 1 | 1 | 11.09. | |
8 | Работа над ошибками. Различение предложений | 1 | 12.09. | |
9 | Различение звуков и букв | 1 | 13.09. | |
10 | Различение звуков и букв. | 1 | 14.09. | |
11 | Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное | 1 | 17.09. | |
12 | Части речи. Имя существительное | 1 | 18.09. | |
13 | Части речи. Имя существительное | 1 | 19.09. | |
14 | Части речи. Имя прилагательное | 1 | 20.09. | |
15 | РРСоздание собственных текстов. План текста. | 1 | 21.09. | |
16 | Части речи. Имя прилагательное | 1 | 24.09. | |
17 | Части речи. Глагол. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. | 1 | 25.09. | |
18 | Части речи. Глагол. Значение и употребление в речи. | 1 | 26.09. | |
19 | Части речи. Имя существительное | 1 | 27.09. | |
20 | РРСоздание собственных текстов. План текста. | 1 | 28.09. | |
21 | Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. | 1 | 01.10. | |
22 | Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. | 1 | 02.10. | |
23 | Части речи. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. | 1 | 03.10. |
24 | Части речи. Местоимение. 1,2,3-го лица единственного числа и множественного числа. Склонение местоимений. | 1 | 04.10. | |
25 | РРЗнакомство с основными видами изложений. Устное изложение Последовательность частей текста (абзацев) | 1 | 05.10. | |
26 | Отличие предлогов от приставок | 1 | 08.10. | |
27 | Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого | 1 | 09.10. | |
28 | Различение синонимов. Наблюдение за использованием в речи синонимов. | 1 | 10.10. | |
29 | Изменение существительных по числам | 1 | 11.10. | |
30 | Изменение имен существительных по падежам | 1 | 12.10. | |
31 | Изменение имен существительных по падежам | 1 | 15.10. | |
32 | Изменение имен существительных по падежам | 1 | 16.10. | |
33 | Изменение имен существительных по падежам | 1 | 17.10. | |
34 | Изменение имен существительных по падежам | 1 | 18.10. | |
35 | РР. Знакомство с основными видами изложений. Письменное изложение. | 1 | 19.10. | |
36 | Изменение имен существительных по падежам | 1 | 22.10. | |
37 | Контрольный диктант №2 за 1 четверть. | 1 | 23.10. | |
38 | Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам | 1 | 24.10. | |
39 | Изменение имен существительных по падежам | 1 | 25.10. | |
40 | Изменение имен существительных по падежам | 1 | 26.10. | |
412 ч | Изменение имен существительных по падежам | 1 | 07.11. | |
42 | Изменение имен существительных по падежам | 1 | 08.11. | |
43 | Изменение имен существительных по падежам | 1 | 09.11. | |
44 | Изменение имен существительных по падежам | 1 | 12.11. | |
45 | Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. | 1 | 13.11. | |
46 | Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. | 1 | 14.11. | |
47 | Изменение имен существительных по падежам | 1 | 15.11. | |
48 | РРТипы текстов: описание и повествование | 1 | 16.11. | |
49 | Изменение имен существительных по падежам | 1 | 19.11. | |
50 | Наблюдение за использованием в речи антонимов | 1 | 20.11. | |
51 | Наблюдение за использованием в речи антонимов | 1 | 21.11. | |
52 | Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. | 1 | 22.11. | |
53 | РР Знакомство с основными видами сочинений. | 1 | 23.11. | |
54 | Изменение существительных по падежам | 1 | 26.11. | |
55 | Контрольная работа№3 | 1 | 27.11. | |
56 | Работа над ошибками.Понимание слова как единства звучания и значения. | 1 | 28.11. | |
57 | Имя существительное. | 1 | 29.11. | |
58 | Имя существительное. Склонения существительных. | 1 | 30.11. | |
59 | Имя существительное. Склонения существительных. | 1 | 03.12. | |
60 | Имя существительное. Определение принадлежности имён существительных к 1 склонению. | 1 | 04.12. | |
61 | Имя существительное. Существительные второго склонения Определение принадлежности имён существительных к 2 склонению | 1 | 05.12. | |
62 | Имя существительное. Существительные третьего склонения Определение принадлежности имён существительных к 3 склонению | 1 | 06.12. | |
63 | РРЗнакомство с основными видами сочинений.Работа с картиной.Письменное сочинение | 1 | 07.12. |
64 | Имя существительное | 1 | 10.12. | |
65 | Состав слова | 1 | 11.12. | |
66 | Состав слова | 1 | 12.12. | |
67 | Имя существительное. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное | 1 | 13.12. | |
68 | Имя существительное. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное | 1 | 14.12. | |
69 | Имя существительное. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное | 1 | 17.12. | |
70 | Контрольный диктант №4 за 2 четверть | 1 | 18.12. | |
71 | Работа над ошибками. Имя существительное. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное | 1 | 19.12. | |
72 | Имя существительное. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное | 1 | 20.12. | |
73 | РР Знакомство с основными видами изложений. Устное изложение. | 1 | 21.12. | |
74 | Различение главных и второстепенных членов предложения | 1 | 24.12. | |
75 | Различение главных и второстепенных членов предложения. | 1 | 25.12. | |
76 | Имя существительное. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное | 1 | 26.12. | |
77 | Имя существительное. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное | 1 | 27.12. | |
78 | РРЗнакомство с основными видами изложений. Письменное изложение. | 1 | 28.12. | |
793 ч | Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. | 1 | 10.01.19. | |
80 | РРТекст. План текста. Составление планов к данным текстам. | 1 | 11.01. | |
81 | Имя существительное. Безударные падежные окончания имён существительных | 1 | 14.01. | |
82 | Имя существительное. Безударные падежные окончания имён существительных | 1 | 15.01. | |
83 | РР. Создание собственных текстов по предложенным планам. | 1 | 16.01. | |
84 | Имя существительное. Безударные падежные окончания имён существительных. | 1 | 17.01. | |
85 | Имя существительное. Безударные падежные окончания имён существительных. | 1 | 18.01. | |
86 | Имя существительное. Безударные падежные окончания имён существительных. | 1 | 21.01. | |
87 | РР. Текст. Научный текст | 1 | 22.01. | |
88 | Состав слова. Выделение в словах приставки | 1 | 23.01. | |
89 | Состав слова. Выделение в словах приставки | 1 | 24.01. | |
90 | Состав слова Выделение в словах приставки | 1 | 25.01. | |
91 | Имя существительное. Безударные падежные окончания имён существительных. | 1 | 28.01. | |
92 | Имя существительное. Безударные падежные окончания имён существительных. | 1 | 29.01. | |
93 | Имя существительное. Безударные падежные окончания имён существительных. | 1 | 30.01. | |
94 | РРТекст. Научный текст | 1 | 31.01. | |
95 | Понимание слова как единства звучания и значения | 1 | 01.02. | |
96 | Понимание слова как единства звучания и значения | 1 | 04.02. | |
97 | Имя существительное. Безударные падежные окончания имён существительных | 1 | 05.02. | |
98 | Имя существительное. Безударные падежные окончания имён существительных | 1 | 06.02. | |
99 | Имя существительное.Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем | 1 | 07.02. |
100 | Имя существительное. Безударные падежные окончания имён существительных | 1 | 08.02. | |
101 | РР. Знакомство с основными видами сочинений | 1 | 11.02. | |
102 | Имя существительное. Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем | 1 | 12.02. | |
103 | Имя существительное.Написание букв О, Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных | 1 | 13.02. | |
104 | Имя существительное.Написание букв О, Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных | 1 | 14.02. | |
105 | Имя существительное. Написание букв О, Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных | 1 | 15.02. | |
106 | Состав слова. Сложные слова с соединительными гласными | 1 | 18.02. | |
107 | Имя существительное. Падежные окончания имён существительных | 1 | 19.02. | |
108 | Имя существительное. Правописание безударных падежных окончаний. | 1 | 20.02. | |
109 | РР. Знакомство с основными видами изложений. Устное изложение. | 1 | 21.02. | |
110 | Имя существительное. Падежные окончания имён существительных | 1 | 22.02. | |
111 | Имя существительное. Падежные окончания имён существительных | 1 | 25.02. | |
112 | Контрольный диктант №5 | 1 | 26.02. | |
113 | Работа над ошибками Имя существительное. Написание существительных с суффиксом -ИЩ- | 1 | 27.02. | |
114 | РР. Знакомство с основными видами изложений. Письменное изложение. | 1 | 28.02. | |
115 | Имя существительное Написание существительных с суффиксом -ИЩ- | 1 | 01.03. | |
116 | Имя существительное. Падежные окончания имён существительных | 1 | 04.03. | |
117 | Имя существительное. Падежные окончания имён существительных | 1 | 05.03. | |
118 | РР. Типы текстов: описание, повествование | 1 | 06.03. | |
119 | Имя существительное. Падежные окончания имён существительных | 1 | 07.03. | |
120 | Имя существительное. Падежные окончания имён существительных | 1 | 11.03. | |
121 | Имя существительное.Существительные с суффиксом –ОК-. | 1 | 12.03. | |
122 | Имя существительное.Существительные с суффиксом –ОК-. | 1 | 13.03. | |
123 | РР Типы текстов: описание и повествование | 1 | 14.03. | |
124 | Имя прилагательное. Изменение прилагательных по родам и числам. | 1 | 15.03. | |
125 | Имя прилагательное. Изменение прилагательных по падежам. | 1 | 18.03. | |
126 | Контрольный диктант № 6 за 3 четверть | 1 | 19.03. | |
127 | Работа над ошибками. РР Создание собственных текстов | 1 | 20.03. | |
128 | Имя прилагательное. Изменение прилагательных по родам | 1 | 21.03. | |
129 | Имя прилагательное Изменение прилагательных по родам | 1 | 22.03. | |
1304ч | Имя прилагательное Изменение прилагательных по родам | 1 | 01.04. | |
131 | РР Создание собственных текстов | 1 | 02.04. | |
132 | Имя прилагательное. Правописание безударных падежных окончаний | 1 | 03.04. | |
133 | Имя прилагательное. Правописание безударных падежных окончаний | 1 | 04.04. | |
134 | Имя прилагательное. Правописание безударных падежных окончаний | 1 | 05.04. | |
135 | Состав слова. Чередования звуков, видимые на письме | 1 | 08.04. | |
136 | Состав слова. Чередования звуков, видимые на письме | 1 | 09.04. |
137 | Создание собственных текстов. | 1 | 10.04. | |
138 | РР Знакомство с основными видами сочинений. Работа с картиной. Письменное сочинение. | 1 | 11.04. | |
139 | Состав слова. Чередования звуков, видимые на письме | 1 | 12.04. | |
140 | Имя прилагательное. Склонение прилагательных во множественном числе | 1 | 15.04. | |
141 | Имя прилагательное. Изменение прилагательных по числам и падежам | 1 | 16.04. | |
142 | Имя прилагательное Изменение прилагательных по числам и падежам | 1 | 17.04. | |
143 | Контрольное списывание №7. | 1 | 18.04. | |
144 | Работа над ошибками. РР Знакомство с основными видами сочинений | 1 | 19.04. | |
145 | Имя прилагательное. Изменение прилагательных по числам и падежам | 1 | 22.04. | |
146 | Различение главных и второстепенных членов предложения. | 1 | 23.04. | |
147 | Имя прилагательное | 1 | 24.04. | |
148 | РР. Знакомство с основными видами изложений. Письменное изложение. | 1 | 25.04. | |
149 | Глагол. Неопределенная форма глагола | 1 | 26.04. | |
150 | Глагол. Значение и употребление в речи | 1 | 29.04. | |
151 | Глагол. Значение и употребление в речи | 1 | 30.04. | |
152 | Глагол. Глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я. | 1 | 02.05. | |
153 | РР. Знакомство с основными видами сочинений. Работа с картиной. Письменное сочинение. | 1 | 03.05. | |
154 | Глагол. Изменение глаголов по временам | 1 | 06.05. | |
155 | Глагол. Изменение глаголов по временам | 1 | 08.05. | |
156 | Глагол. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. | 1 | 08.05. | |
157 | РРЗнакомство с основными видами сочинений | 1 | 13.05. | |
158 | Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. | 1 | 13.05. | |
159 | Глагол. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа. | 1 | 14.05. | |
160 | Глагол. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа. | 1 | 15.05. | |
161 | Итоговая контрольная работа (диктант) № 8 | 1 | 16.05. | |
162 | Работа над ошибками. РР. Знакомство с основными видами сочинений | 1 | 17.05. | |
163 | Глагол. Значение и употребление в речи. | 1 | 20.05. | |
164 | Глагол. Значение и употребление в речи. | 1 | 21.05. | |
165 | Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. | 1 | 22.05. | |
166 | Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста. | 1 | 23.05. | |
167 | Определение качественной характеристики звука. Фонетический разбор слова. | 1 | 24.05. | |
168 | Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. | 1 | 27.05. | |
169 | Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. | 1 | 28.05. | |
170 | Различение предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске (интонации) | 1 | 29.05. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/378838-rabochaja-programma-po-predmetu-russkij-jazyk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Логопедическая работа по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- «Специфика экскурсионной работы с различными категориями экскурсантов»
- «Формирование здорового образа жизни обучающихся в учебно-воспитательном процессе»
- «Основы профессиональной деятельности тьютора образовательной организации»
- «ФГОС ООО, утвержденный приказом Минпросвещения России № 287 от 31 мая 2021 года: содержание и особенности реализации Стандарта»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности педагога-психолога»
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.