Практикум «Село, в котором я живу»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"РЫБКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"
САФОНОВСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРАКТИКУМ

«СЕЛО, В КОТОРОМ Я ЖИВУ»

Автор: Двинина Елена Владимировна,

учитель биологии и химии

Пояснительная записка.

Практикум «Село, в котором я живу» предназначен для детей среднего и старшего школьного возраста (11 – 14лет) при изучении темы «Село, как антропогенная экологическая система» во внеурочной деятельности.

Содержание практикума предусматривает реальную практико-ориентированную деятельность обучающихся по оценке экологического состояния окружающей среды, изучению влияния ее на собственное здоровье, выполнению обучающимися социально значимых проектов, которые служат посильному улучшению экологического состояния своего окружения, экономии природных ресурсов. Практикум обладает значительным потенциалом для социализации школьников, развития их самостоятельности, становлению гражданской ответственности.

Обучающиеся при выполнении практических работ научатся:

анализировать последствия нерационального использования энергоресурсов;

использовать местные, региональные и государственные экологические нормативные акты и законы для реализации своих гражданских прав и выполнения обязанностей в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни.

оценивать опасность отходов для окружающей среды и предлагать способы сокращения и утилизации отходов в конкретных ситуациях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

прогнозировать экологические последствия деятельности человека в конкретной экологической ситуации;

разрабатывать меры, предотвращающие экологические правонарушения;

выполнять учебный проект, связанный с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем и экологическим просвещением людей.

Работы экологического практикума.

Тема: «Эколого-гигиеническая оценка школьных помещений».

Для эколого-гигиенической оценки школьных помещений используются следующие параметры

площадь и объем помещений;

качество вентиляции;

температурный режим;

влажность;

освещенность;

наличие пыли;

бактериальная загрязненность;

уровень шума.

Первые пять параметров характеризуют физическое состояние воздушной среды.

Воздушная среда

Воздушная среда влияет на здоровье, общее самочувствие учащихся, их работоспособность на уроках. Изменение химического состава воздуха помещения вызвано прежде всего дыханием. Во время пребывания учащихся в классных помещениях уменьшается количество кислорода, увеличивается количество углекислого газа (от 0,03 до 1, 84 %), водяных паров, положительных ионов, количество бактерий, повышается температура, запыленность, в нем появляются органические примеси, аммиак, сероводород.

Таблица №1Состав атмосферного и выдыхаемого воздуха (в % к общему объему воздуха)

О качестве воздуха в помещениях принято судить по содержанию в нем углекислого газа. Установлено, что человек чувствует себя комфортно, если оно не превышает 0, 1 %. Скопление вредных газов происходит преимущественно в верхней части помещения. При высоте помещения 3,5 м на одного учащегося приходится около 4,4 кубических метров воздуха. За 45 минут через легкие ребенка 10-12 лет проходит 12,5 кубических метров воздуха. Необходимая троекратная смена объема воздуха в классе достигается благодаря естественной и искусственной вентиляции, а также проветриванию.

Таким образом, чтобы в помещениях воздух был качественным, необходимы достаточный их объем и правильная вентиляция. На каждого учащегося в классном помещении должно приходиться 4-5 кубических метров воздуха.

Выявление соответствия площади и объема помещения санитарно - гигиеническим нормам

Оборудование: рулетка.

Ход работы:

1. Измерьте ширину и длину классного помещения и определите его площадь:

S = длина / ширина

2. Рассчитайте, какая площадь приходится на одного ученика:

S = S : n , где n – количество рабочих мест в помещении

3. Определите объем помещения:

V = S • h, где h - высота помещения

4. Сравните полученные данные с нормативными и сделайте вывод о соответствии данного помещения санитарно-гигиеническим нормам. Заполните таблицу:

Таблица №2

Проверка соответствия уровня вентиляции санитарно - гигиеническим нормам

Естественный обмен воздуха в помещении происходит через поры строительного материала, щели в окнах, дверях, под действием разности давлений и температур. Такой обмен воздуха недостаточен. Чтобы его усилить, помещение проветривают, открывая окна, фрамуги и форточки.

Оборудование: рулетка.

Ход работы:

1. Сосчитайте количество фрамуг, форточек. Проверьте, все ли они открываются.

2. Измерьте площадь всех открывающихся фрамуг и форточек и рассчитайте их общую площадь.

3. Рассчитайте отношение площади пола к площади вентиляционных отверстий. По нормативам это отношение должно быть не более 50. Сделайте вывод о достаточности классной вентиляции. Заполните таблицу:

Таблица №3

Санитарное обследование температуры воздуха в помещении

Оборудование: термометр для измерения температуры в комнате.

Ход работы:

Измерьте температуру воздуха у окон и у противоположной стены.

Измерьте температуру воздуха на уровне парт и у пола.

Оценка результатов:

1. Температура в районе с холодным климатом в помещениях должна быть равной 18-21 градус.

2. Разница температур по вертикали не должна быть большой. Нормальной считается разница в 2,5 градуса между температурой на уровне пола и на уровне головы человека.

Определение запыленности воздуха

Оборудование: микроскоп, предметное стекло, покровное стекло, вода.

Ход работы:

1. Нанесите каплю воды на чисто вымытое предметное стекло и оставьте его лежать на 15 минут.

2. Если капля не высохла, осторожно накройте ее покровным стеклом и подсчитайте число пылинок в разных участках препарата.

3. Если при увеличении в 56 раз число пылинок в поле зрения микроскопа не превышает 15-20, уровень запыленности можно считать небольшим.

Аттестация учебного помещения (санитарно - гигиенические нормы)

Таблица №4

Если аттестуемое помещение оценивается менее, чем в 10 баллов, то оно не соответствует санитарно-гигиеническим нормам.

Тема: «Производство и потребление электроэнергии в селе».

Мини исследование «Экономно ли наша семья расходует электроэнергию?»

Данная анкета поможет оценить, насколько экономно в вашей семье расходуется электроэнергия. Заполните ее вместе с другими членами семьи, предложите анкету своим родственникам и знакомым.

Анкета.

Внимательно прочитайте вопросы. На каждый из них предлагается три варианта ответа, которым соответствует определенное количество баллов: «да» - 2 балла, «нет»- 0 баллов, «по-разному»- 1 балл. Полученные баллы суммируются в конце анкеты.

1. Перед покупкой электроприборов вы изучаете инструкцию и покупаете те модели, которые потребляют меньшее количество электроэнергии.

2.По возможности вы пользуетесь ручными инструментами и приборами (например, миксером, мясорубкой, дрелью и т. п.), а не электрическими.

3. Всегда ли вы выключаете свет, когда он вам не нужен.

4. Для чтения и работы используете настольную лампу.

5. Пользуетесь более экономичными лампами дневного света.

6. Выключаете телевизор или другую видео- или аудиоаппаратуру, когда вас нет в комнате.

7. Стирая в теплой воде, полощите белье только в холодной.

8. Если в квартире прохладно, вы стараетесь по возможности одеваться теплее, а не включать электрический обогреватель.

9. Поддерживаете в зимнее время хорошую теплоизоляцию в квартире, утепляете двери и окна.

10. Используете различные «хитрости»для сохранения тепла в квартире в зимнее время, например, короткие зимние шторы, отражатели за радиаторами отопления, третьи рамы и т.п.

В сего баллов

Шкала оценки

Менее 7 баллов. К сожалению, ваша семья очень расточительно относится к электроэнергии. Возможно, для вас не проблема заплатить лишнюю сумму за «нагоревшие» киловатты, но задумайтесь над тем, сколько природных ресурсов и человеческого труда затрачено для того, чтобы эти киловатты поступили в вашу квартиру.

8 - 14 баллов. У вас пока еще не сложилось устойчивого стереотипа бережного отношения к электроэнергии. Еще раз внимательно прочитайте анкету. Каждый ее пункт можно рассматривать, как рекомендации по экономному использованию электроэнергии. Постарайтесь им следовать хотя бы в течение месяца. Проверьте, изменятся ли при этом показания электросчетчика в вашей квартире.

15 - 20 баллов. Спасибо! Ваша семья грамотно и ответственно подходит к использованию электроэнергии. Просмотрите книжку, по которой вы оплачиваете электроэнергию. В какие месяцы вы вносили максимальную плату? А минимальную? Попробуйте вспомнить, с чем это было связано. Такой анализ позволит найти скрытые резервы для экономии электроэнергии.

Благодарим вас за участие в анкетировании!

Тема «Здоровье граждан».

Тест «Стресс»

Под влиянием сильных воздействий, независимо от их качественной природы, в организме срабатывает защитный механизм. Возникает состояние напряжения, позволяющее адаптироваться к изменившимся условиям. Это состояние, носящее неспецифический характер, получило название стресс. Стрессорные реакции направлены на повышение устойчивости организма человека к любым воздействиям.

В таблице приведены наиболее часто встречающиеся ситуации. Прочитайте таблицу внимательно. Если в вашей жизни в течение последнего года случилось событие, которое в ней указано, отметьте это, поставив соответствующее количество баллов напротив этого события.

Еще раз внимательно просмотрите весь список, а затем суммируйте полученные баллы.

Если эти события случались несколько раз, то поставьте соответствующую сумму баллов, умножив баллы на количество этих событий.

От 0 до 50 баллов. Ваш образ жизни почти спокойный. Редко, но вы испытываете стресс, попадая в трудные ситуации. Вам необходимо основательно проанализировать причины тех редких неприятностей, которые все же случаются в вашей жизни. Вероятно, для глубокого самоанализа потребуется довольно длительное время, но зато потом вы сможете избегать или предупреждать возникновение стрессовых ситуаций.

От 51 до 200 баллов. Вы систематически испытываете стрессовые перегрузки, которые пока не сказываются на вашем здоровье. Но так может продолжаться лишь до поры до времени. Несмотря на различные проблемы, с которыми вы встречаетесь в своей жизни, несколько раз в день говорите себе: «Жизнь прекрасна и удивительна!» Скорее всего, первое время вам будет достаточно трудно воспринимать обстоятельства именно так, но не

Более201 балла. Ваш образ жизни требует серьезных изменений, так как существует реальная угроза вашему здоровью. Когда вы чего - то боитесь или столкнулись с трудной ситуацией, вспомните любое приятное для вас событие и те ощущения, которые вы испытали при этом. Настройтесь на состояние «полного покоя души» и постарайтесь находиться в этом состоянии как можно дольше. Используйте свои любимые музыкальные произведения, стихи или книги, а может быть видеозаписи или встречу с любимым и самым родным человеком.

Тема: «Бытовые отходы».

Социологический опрос «От кого зависит чистота нашего села?»

Опросный лист.

Пол:___ Муж. ___Жен.

Возрастная группа:___ 7-12 лет; ___13-17 лет;___ 18-25 лет; ___ 26-35 лет; ___36-50 лет; ___ старше 50 лет.

Социальная категория:___ учащийся ___рабочий ___ служащий ___ пенсионер

Ответьте, пожалуйста, «да», «нет» или «затрудняюсь ответить» на приведенные ниже вопросы.

Считаете ли вы, что наше село замусорен.

Влияет ли замусоривание на красоту нашего села.

Как, по-вашему, дорого ли обходится очистка села от мусора.

Приходилось ли вам обращаться в какие-либо инстанции с жалобой на замусоривание.

Принимаете ли вы участие в улучшении санитарного состояния своего дома, двора, улицы.

Обращаете ли вы внимание на надписи на упаковках различной продовольственной и промышленной продукции, напоминающих о необходимости соблюдать чистоту и выбрасывать упаковку только в урны и мусорные контейнеры.

Влияют ли эти напоминания на ваши действия.

Следующие вопросы предполагают от одного до нескольких возможных вариантов ответа.

Как вы считаете, какие места нашего села больше всего замусорены:

Улицы,

Дворы жилых домов,

Школьная территория,

Зоны отдыха сельчан,

Места соцкультбыта

Иные места (если возможно, укажите, какие именно).____________________________

Как вы считаете, кто больше всех мусорит:

Дошкольники и ученики младших классов,

Подростки,

Молодежь,

Взрослые

Что бы вы бросили, не задумываясь, в общественном месте:

Пустую картонную коробку,

Пустую банку или бутылку из-под сока, воды, пива и т.п.

Обертку от жевательной резинки,

Прочитанную газету, бумажный стаканчик, шкурки от банана, апельсина и т.п.

Что-либо иное_________________

Вообще ничего.

В чем, по-вашему, главная причина замусоривания нашего села:

Недостаточное количество урн и контейнеров для мусора,

Отсутствие четкой системы сбора и утилизации мусора,

Низкий уровень культуры жителей нашего села,

Иные причины _______________

12. Всегда ли вы бросаете мусор в урны.

Да

Нет

Когда как

«Отходам - вторую жизнь!»

Перед вами пустой пакет из - под молока или сока (пластиковая бутылка, алюминиевая банка и т.п.). Придумайте не менее пяти способов его повторного использования в новом качестве.

Обсудите с одноклассниками полученные результаты. Какое решение оказалось наиболее частым? Наиболее оригинальным? Наиболее практичным?

Практическая работа «Бытовые отходы нашей семьи».

Цель работы - определить общее количество бытовых отходов, накапливающихся в одной семье за неделю, их процентное распределение по категориям; выявить возможность уменьшения или рециклизации каждой категории отходов. Необходимую информацию вы получите, выполнив следующие задания.

1. В течение недели собирайте все твердые отходы, появляющиеся в доме, рассортировывая их по категориям: бумага, металлы, пластмасса, стекло, прочее. Пищевые отходы, скапливающиеся за день, взвешивайте ежедневно, перед тем как их выбросить.

Примечание.Упаковку из - под пищевых продуктов тщательно промывайте и собирайте в чистом виде. Думаем, что объяснение этому требованию вы дадите сами.

2. Составьте список основных продуктов и материалов, входящих в каждую категорию.

3. Взвесьте отходы каждой категории и определите общий суммарный вес.

4. Разделите полученное число на количество членов вашей семьи. Так вы установите количество отходов, приходящееся в семье на одного человека.

5. Определите процентную долю каждой категории (N):

N= Вес отходов данной категории ×100%

Общий вес отходов

6. Для каждой категории отходов продумайте, каким образом можно: снизить их количество, найти им новое применение, вторично использовать.

Полученные данные используйте при обсуждении проблемы накопления бытовых отходов в населенных пунктах, методах их утилизации и рециклизации.

Составьте характеристику основных видов бытового мусора, в которой по возможности укажите их химический состав, сроки разложения в естественных условиях; продукты разложения; ущерб, наносимый окружающей среде и здоровью человека. Подготовьте выставку «Бытовой мусор от А до Я» и проведите экскурсии для учащихся младших и средних классов вашей школы.

Тема «Жилье человека».

Практическая работа «Факторы жилой среды».

Внутренняя среда квартиры, или жилая среда,- результат взаимодействия многих физических, химических и биологических факторов. Воздействуя на человека, они оказывают влияние на его физическое и психическое здоровье, на эмоциональное состояние. Если схематически изобразить основные элементы, от которых зависит качество жилой среды и наше самочувствие, то выглядеть это будет так:

Охарактеризуйте воздействие на человека каждого из этих факторов. Назовите проблемы, которые могут при этом возникать. Выберите одну из них и предложите различные варианты ее решения.

Список использованной литературы:

Алексеев С. В. и др. Практикум по экологии : уч. пособие.- М. :АО МДС, 1996.

Иванова Т. В. Здоровье окружающей среды: Смоленск, издательство СмолГУ, 2007.

Колесов Д.Д., Маш Р.Д. Основы гигиены и санитарии. – М., 1989.

Журнал «Биология в школе» 2002г., №1, №2, №3.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/378840-praktikum-selo-v-kotorom-ja-zhivu