Семинар-практикум «Адаптационный life hack (лайф хак). Как помочь ребенку адаптироваться в 5-м классе?»

Семинар-практикум «Адаптационный life hack (лайф хак). Как помочь ребенку адаптироваться в 5-м классе?»

Цель: 

1. Психологическое просвещение родителей по вопросу адаптации ребенка к средней школе.

2. Формирование у родителей мотивации для оказания помощи своим детям.

Задачи:

Развитие навыков группового взаимодействия.

Информирование родителей о возрастных особенностях пятиклассников и особенностях их адаптации на новой ступени обучения.

Ознакомление родителей с методами профилактики школьной дезадаптации.

Воспитание познавательного интереса к освещенной теме.

Форма проведения: семинар – практикум.

Здравствуйте, уважаемые родители!

Сегодня мы обсудим важную тему о трудностях адаптации младшего школьника в среднем звене, рассмотрим вопросы физиологических и психологических особенностей пятиклассников, проблемы, которые встречаются у наших детей в этом возрасте, и изучим пути их решения.

Родительский практикум в виде игры «Радуга  чувств»

На доске  радуга, каждый цвет дуги выражает  самые разнообразные чувства, которые может испытывать человек.  После того, как Ваш ребёнок переступил школьный порог, в Вашей душе, в Вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили всё ваше существование. Выберите свою разноцветную дугу и назовите это чувство.

Красный – радость, восторг, оттого, что ваш ребёнок учится в данном классе, школе.

Зелёный – спокойствие за будущее моего ребёнка.

Синий – тревога, озабоченность, растерянность.

Чёрный – страх, ожидание беды, беспокойство.

Родители называют чувства, которые их переполняют. Такое задание позволяет выявить проблемы и трудности, возникающие в семьях.

Итак, тема нашей встречи «Трудности адаптации пятиклассников в школе».

Вот уже два месяца как наши дети являются учениками среднего звена. Наступил тот момент, когда можно подвести первые итоги по  адаптации  детей в пятом  классе. Что же такое адаптация?

Мозговой штурм «Ассоциации»

Цель: эмоциональное погружение в проблему.

- Поразмышляйте в течение одной минуты и ответьте на вопрос:

Какие у Вас возникают ассоциации, когда Вы слышите слово «адаптация»?

Какие ассоциации, мысли возникают от слова АДАПТАЦИЯ?

Что для меня в этих словах? (высказывается каждый участник, по кругу)

Вывод: Каждый из нас прошел какую-то часть жизненного пути. Некоторые ситуации в жизни связаны с понятием адаптация. В самом распространенном своем значении школьная адаптация понимается как перестройка организма на работу в изменившихся условиях.

Информационное сообщение «Возрастные особенности пятиклассников»

Психофизические особенности детей 5х классов (среднее детство) от 6 - 12 лет. Эриксон называет этот этап в жизни ребенка периодом «трудолюбия». Совершенствуются двигательные способности и становление независимости от взрослых. 
В начальной школе шел равномерный процесс роста у девочек – до 9 лет, у мальчиков – до 11 лет. 
Изменения начинаются с вступлением ребенка в пубертатный период (половое созревание). 
Мозг ребенка в этот период составляет 90% от величины мозга взрослого. В этот период активно развиваются лобные доли, которые отвечают за мышление и сознание и формируется конкретное мышление (конкретные операции). 
Физические особенности 9 – 10 лет 
• Скачок роста у девочек. 
• Увеличение физической силы у девочек, сопровождаемое снижением гибкости. 
• Сознавание и развитие всех частей тела, участвующих в движении (включая координацию). 
• Способность объединять моторные навыки в более сложные действия. 
• Улучшение способности сохранять равновесие.

Основные трудности, с которыми сталкиваются пятиклассники, заключаются в следующем:

- в начальной школе дети привыкли выполнять требования одного учителя, находясь в сфере его постоянного внимания и контроля в какой- то степени, а сегодня социальная ситуация обучения такова, что необходимо понять, принять и усвоить требования разных учителей, причем разных не только по тембру голоса, но и стилю педагогического взаимодействия.

- так же в пятом классе они не находятся в сфере постоянного внимания классного руководителя и им трудно пользоваться разумно своей свободой. Вследствие этого может произойти временное снижение успеваемости у некоторых учащихся, но высокий познавательный интерес и стремление хорошо учиться во второй четверти помогут восстановить привычную успеваемость, а может и улучшить ее.

Здесь хотелось бы отметить, что родителям необходимо формировать у подростка адекватное отношение к ошибкам, умения использовать их для лучшего понимания материала, т.е. ошибка – это не недопустимое наказуемое явление, а показатель того к чему еще можно стремиться и что нужно исправить.

Чем же вы родители можете помочь вашему подростку.

Во-первых, конечно же, это оказание поддержки в его начинаниях, стремлениях, чаяниях и надеждах; переход на новый уровень взаимоотношений с подростком от указывающих, руководящих к взаимоуважающим. Так же необходимо быть в постоянном и тесном контакте с классным руководителем и учителями - предметниками, чтобы вовремя оказать помощь ребенку в возникших трудностях.

А сейчас пожалуйста оцените сами насколько ваш ребенок адаптировался к школе.

Сравнительная таблица о распределении учебной нагрузки

Вывод: все эти объективные и субъективные причины приводят к трудностям в процессе адаптации, который может длится от 1 до 6 месяцев.

В случае трудностей в процессе адаптации о них могут свидетельствовать признаки: усталый внешний вид; нежелание делиться впечатлениями о школе; нежелание выполнять домашние задания; негативные характеристики в адрес школы и учителей; жалобы на события, связанные со школой;

беспокойный сон, вялость при пробуждении; постоянные жалобы на плохое самочувствие.

В случае не завершения процесса адаптации можно говорить о дезадаптации, неспособности приспособиться к новым условиям.

Таким образом, наша общая задача заключается в создании условий для успешного обучения пятиклассников. Родители должны интересоваться школьными делами, отмечать состояние школьника, при необходимости консультироваться с классным руководителем, сообщать ему о всех проблемах, которые возникают у ребенка. Очень важно сейчас помочь, поддержать детей, чтобы они смогли успешно учиться и развиваться в дальнейшем.

Ролевая игра «Услышать ребенка»

(проводят классный руководитель и психолог)

В игре принимают участие четыре родителя, исполняя роли ребенка, его отца, матери и бабушки. Предлагается следующая ситуация: «Ребенок приходит злой из школы, забрасывает свой портфель в самый дальний угол комнаты и кричит: «Не пойду я больше в эту школу! Там математичка ко мне цепляется! Я сам эту контрольную сделал, а она говорит - списал! Сказала: «Завтра прийти с родителями к директору»

Родителям-актерам даются следующие установки к исполнению ролей (перед собранием):

«ребенок» злится, дерзит, очень эмоционально протестует, приводит различные аргументы своей правоты;

«отец» демонстрирует авторитарный стиль поведения (давление на ребенка, крик, угрозы);

«мать» принимает роль гиперопекающего родителя(постоянно оправдывает ребенка, ругается из-за него с мужем; обвиняет учителей в несправедливости и т.п.);

«бабушка» демонстрирует хаотический, непоследовательный стиль поведения(в замешательстве; боясь остаться в немилости у сына или у снохи, поддерживает то одного, то другого, сомневается в своих словах; не может точно сформулировать суть проблемы и свои советы, и т.п.).

Зрителям (остальным родителям) дается задание наблюдать за всем происходящим, отслеживать плюсы и минусы в разговоре родителей со своим ребенком, отметить наиболее распространенные ошибки в общении с детьми.

(Проигрывание ролевой игры, в ходе которой психолог помогает участникам более ярко продемонстрировать неконструктивность данных тактик поведения).

Обсуждение ситуации начинается с обращения к «актерам»:

Что вы чувствуете сейчас?

Что вы чувствовали, исполняя свою роль?

Какие выводы вы для себя сделали?

Подведение итогов. Упражнение «Скрепка».

Перед вами лежит скрепка. Возьмите её пожалуйста. Попробуйте её выпрямить в ровную линию. Получилось? А сейчас верните скрепку в исходное состояние. Получилась ли она такая ровная и правильная, как и первоначальная?

Жизнь любого человека в целом состоит из ситуаций, т.е. из таких событий, явлений, фактов, которые оказывают влияние на поведение и в которых проявляются характер, привычки, культура поведения. Так и в наших семьях, оказывая воспитательное воздействие на ребёнка, мы не задумываемся о том, что наши слова, поступки могут повлиять на нашего ребёнка в будущем. Так же как и на вашей скрепке, остаются следы, шрамы в душах наших детей.

Хочется, чтобы эти скрепки навели вас на размышление, что отношение к своему ребёнку можно изменить, а поступки исправить очень тяжело. Если эту скрепку гнуть по нескольку раз, то она – ломается.

Мне бы не хотелось, чтобы наши дети стали сломанными скрепками, поэтому, сегодня мы собрались здесь, чтобы предотвратить проблемы, которые могут возникнуть с нашими детьми.

Список литературы:

https://multiurok.ru/files/piatiklassnik-eto-nie-vozrast-a-sostoianiie-dushi-.html

https://nsportal.ru/vu/lection/roditelskoe-sobranie-adaptatsiya-pyatiklassnikov-k-usloviyam-obucheniya-v-srednem-zvene

Раздаточный материал на ролевую игру «Услышать ребенка»

Ребенок: Ребенок приходит злой из школы, забрасывает свой портфель в самый дальний угол комнаты и кричит: «Не пойду я больше в эту школу! Там математичка ко мне цепляется! Я сам эту контрольную сделал, а она говорит - списал! Сказала: «Завтра прийти с родителями к директору»

«ребенок» злится, дерзит, очень эмоционально протестует, приводит различные аргументы своей правоты.

Папа: демонстрирует авторитарный стиль поведения (давление на ребенка, крик, угрозы).

Мама: принимает роль гиперопекающего родителя (постоянно оправдывает ребенка, ругается из-за него с мужем; обвиняет учителей в несправедливости и т.п.).

Бабушка: демонстрирует хаотический, непоследовательный стиль поведения (в замешательстве; боясь остаться в немилости у сына или у снохи, поддерживает то одного, то другого, сомневается в своих словах; не может точно сформулировать суть проблемы и свои советы, и т.п.).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/379312-seminar-praktikum-adaptacionnyj-life-hack-laj