Конспект урока окружающего на тему «Семья. Родственники»

Тема «Семья. Родственники».

Цели урока:

Познакомить с тем, как появились имена, фамилии, отчества, формировать знания о составе семьи, родственных связях членов семьи, объяснить, что такое поколение.

Развивать логическое мышление, память, речь, фантазию; умение работать в группах, умение принимать решения, исследовательскую деятельность учащихся

Воспитывать уважительное отношение ко всем старшим в семье, родственникам, интерес у детей к познанию своих «корней»,

изучение роли семьи в жизни человека.

УУД:

Личностные : положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя; понимание важности здорового образа жизни.

Регулятивные: принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; планировать в сотрудничестве с учителем свои действия, оценивать результаты своих действий.

Познавательные: осуществлять поиск информации из материалов учебника, словарей, понимать информацию.

Коммуникативные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; отвечать на вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения – диалога

Оборудование:компьютер, проектор, экран. Карточки с терминами «Исследование», «исследователь», «исследовать»

Таблички с этапами исследовательской деятельности: «сбор информации», «обобщение», «результаты», «выводы».

Листы для фиксации полученной информации.

Учебные пособия:

Учебник «Окружающий мир» О.Т. Поглазова

Толковый словарь С.И.Ожегова

Ход урока.

Орг.момент.

Окружающий нас мир
Интересно познавать
Его тайны и загадки
Вы готовы разгадать?

- Ребята, поприветствуем гостей, присутствующих на уроке. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пусть наш урок украсят ваши улыбки, и ничто не омрачит вашего хорошего настроения.

II . Актуализация ранее изученного материала.

а) фронтальный опрос

-Какую тему мы с вами изучаем?

/ «Человек и общество»

- Что нового мы открыли для себя, изучая эту тему?

/ Узнали, что человек – член общества.

Человек – часть живой природы.

Он живет среди людей, общается на работе и общественных местах; познакомились с правилами культурного поведения в обществе, а еще мы узнали, какого человека можно считать красивым.

Узнали о том , кого можно считать настоящим другом.

Слайд №2

-Выберите, что вы считаете главным в человеке:

Одежда, форма носа, цвет глаз, рост, ум, ловкость, знания, стройность, умения, сила, доброта, отзывчивость, весёлость

б) Проверка домашнего задания

- Ребята, дома вы должны были описать самого себя, черты характера, которыми вы гордитесь и, которые вам хотелось бы исправить.

-Кто готов прочитать , что у вас получилось.

/ зачитывают несколько работ, а остальные собираются для проверки

в) Микроитог

- Человек, как мы с вами уже выяснили, часть живой природы, человек живет среди людей, он может испытывать положительные и отрицательные эмоции.

III. Изучение нового материала

а) определение темы урока

- И сегодня мы попробуем разобраться, кем и ещё может быть человек.

- Назовите, посовещавшись, ваши версии

/ жители Земли, члены государства, член коллектива, россиянин, гражданин…

-Много интересных версий вы высказали , но остановимся вот на чём.

Послушайте историю, которая произошла с одним мальчиком.

(звучит мелодия)

Слайд №3

Давным-давно жил мальчик. Он жил совсем один. Его никто не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не делился. И было этому мальчику очень грустно. Однажды он отправился на берег моря. И вдруг ему навстречу вышел седой старик. И был очень старый, но очень мудрый.
-Куда ты идешь?- спросил старик.
-Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.
- Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной, - предложил старик. Он привел мальчика в свой дом, где жили его дети, внуки, правнуки.
- Посмотри !- сказал старик. – Все мы живем в одном доме, вместе радуемся, вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе братьями и сестрами.
Мальчик остался, и через некоторое время понял, что только теперь научился радоваться и стал по- настоящему счастливым. А произошло это потому, что у него появилась…СЕМЬЯ

- Итак, о чем мы будем говорить?

Слайд №4

-Это тема нашего урока. «Семья. Родственники»

б) Целеполагание

- Ребята, а всё ли мы знаем о семье? Ваши предположения!

В этом мы сегодня постараемся разобраться, и может быть, каждый из вас откроет что-то новое для себя.

Кто может мне сказать, открывать новое интересно самостоятельно, или может быть лучше получать информацию в готовом виде.

Слайд №5

У нас урок сегодня будет необычный. Сегодня вы будете проводить самостоятельные исследования

( на экране появляется слово «исследование»)

- Как вы понимаете, что это такое?

(исследование – это научный труд.)

- А кто же такой исследователь?

(Исследователь – это человек, который занимается научным исследованием)

- Сегодня , ребята, каждый из вас побывает в роли исследователя.

С темой мы уже определились.

Мы попробуем собрать всю доступную информацию по данной теме.

На доске «Сбор информации»

- Сбор информации – дело для нас новое, сложное

-Как вы думаете, с чего можно начать работу по сбору информации?

- Нужно подумать. Что я знаю по данной теме?

Найти в книгах, журналах, справочных материалах

В конце любого исследования нужно всю информацию обобщить, сделать выводы и подвести итоги.

- Как вы думаете, ребята, что это мы с вами составили?

(Это алгоритм исследования)

Определение темы.

Сбор информации.

Обобщение информации.

Выводы.

Итог

в) Практическая работа.

Начнем второй этап «сбора информации»

- Подумаем, что мы знаем о семье? ( Ответы детей)

Слайд №6

/ Вместе занимаются домашним хозяйством.

Вместе живут в одной квартире.

Любят и уважают друг друга.

Вместе отдыхают и проводят свободное время.

Распределяют деньги на покупки и ведение домашнего хозяйства

-Ребята, как вы думаете, всё ли вы знаете о семье?

- А каким еще способом мы можем получить информацию?

(Получить информацию из книг, энциклопедий)

И сегодня вы будете работать в группах.

Слайд №7

Вспомните правила работы в группах:

Памятка

«Правила работы в группе»

Внимательно прочитать и понять задание.

Работать дружно, активно участвовать в обсуждении.

Прислушиваться к мнению других.

Уметь договориться.

Выбрать выступающего.

«Лингвисты»

1 группа работает с текстом учебника на с.74.

Задание 1:

Ответьте на вопросы, вписывая нужные слова.

Найти – что такое семья Значение слова поколение

Семья – это ______________________________________________________.

Семьи бывают большие и ____________________________.

В одной семье могут жить только мама, ______________ и ребёнок.

Но могут вместе жить два, _____________ и даже четыре поколения.

Поколение- это __________________________________________________

( например : старшее поколение – это бабушки и дедушки, младшее – это их внуки).

Если детей в семьетрое или больше, семья считается ____________________________.

2 группа

Задание: Выбрать пословицы о семье из книги В.И.Даля «Пословицы русского народа». Понравившуюся пословицу объяснить:

Вся семья вместе, так и душа на месте.

На что и клад, коли в семье лад.

Семья в куче – не страшна туча.

Человек без семьи, что дерево без плодов.

3 группа «Историки». Работа с энциклопедическим материалом.

Задание: Узнать: как появились имена.

Выясни, каких имен больше всего в классе.

Определите значение имен некоторых ребят в классе

Максим – «величайший»

Михаил – «равный Богу» Анастасия – ___________________________________________________

Вероника - __________________________________________________

Даниил - ____________________________________________________

Ксения - __________________________________________________

4 группа «Историки» . Работа с учебником с. 75.

Узнайте, как появились фамилии.

Определите происхождение некоторых фамилий:

IV.Физкультминутка Слайд №6

Учитель: Семечко лежит в земле, оно спит, над ним шумят ветры, трещат морозы, но оно сладко спит.

(Дети сидят, закрыв голову руками).

Первый луч солнца пригрел его, и оно проснулось.

(Дети поднимают головы, смотрят вверх.).

Начал таять снег, дал семечку попить, и оно стало прорастать.

(Дети медленно поднимаются, тянут руки вверх).

Сначала молодой росток сильно раскачивался на ветру.

(Дети раскачиваются с поднятыми руками, стоя на носках.)

Но потом деревце окрепло. Корни становились все крепче и крепче

(расставить ноги в стороны).

Деревце всё выше и выше раскидывает свою листву.

(Дети стараются, прижимая пятки плотно к полу, потянуться вверх с разведёнными руками.)

Осенью с дерева облетают листья.

(Дети встряхивают руками, наклоняясь до пола, затем распрямляются.)

На зиму дерево затихает…

(Дети стоят неподвижно.) …

Чтобы снова проснуться с новой весной.

(Дети садятся за парты.)

г) «Обобщение» информации

Слайд №8

- Обобщают полученные знания «Лингвисты» 1-я группа

- Что вы узнали о значении слова «семья»

(В словаре Ожегова мы нашли определение значения слова «семья». Семья – это группа родственников, живущих вместе.

Ещё мы узнали. что семьи бывают маленькие и большие. В одной семье могут жить только папа, мама, ребёнок. Но могут вместе жить два, три и даже четыре поколения. Из словаря мы узнали , что поколение- это родственники близкого возраста ( например : старшее поколение – это бабушки и дедушки, младшее – это их внуки) А ещё мы узнали , что если детей в семье трое или больше, семья считается многодетной.

Слайд №9

- Сколько поколений на фотографии?

- Ребята, поднимите руки , если в вашей семье трое или больше детей.

Какие это семьи?

- Создать семью нелегко, а сохранить еще труднее. Беды, радости бывают в каждой семье, но достойно разрешить многие конфликты нам не всегда удается, недостает житейской мудрости. Именно этому нас учат русские пословицы и поговорки.

Обобщают свои знания ученики 2-й группы. «Лингвисты»

Слайд №10

- Назовите , какие пословицы о семье вы выбрали?

3) Обобщают свою информацию «Историки»- 1-я группа

Слайд №11

О происхождении имен

Узнать: как появились имена.

Сначала на Руси были только клички и прозвища.

Они давались:

по внешнему виду (например, Косой, Рябой, Брюшина (из- за большого живота)

по цвету волос и кожи (Черныш, Беляк)

в порядке появления новых членов семьи (Первуша, Третьяк, Меньшак)

по характеру человека (Молчан, Добр)

по названию животных и растений (Жук, Волк, Кот, Трава, Пырей)

Со временем эти прозвища стали восприниматься как имена.

Со временем эти прозвища стали восприниматься как имена.

Почему наши предки давали такие неблагозвучные имена? Зачем они им понадобились? Ответ на эти вопросы даёт писатель Л. В. Успенский, написавший книгу "Ты и твое имя":

"... Родилось дитя. Никто не удивится, если отец и мать захотят выбрать ему такое имя, в котором бы отразились их радость, нежность, любовь. Но ведь дети, являясь на свет, доставляют не одну только радость, но и хлопоты и заботы . В древних грамотах встречаются и Неупокой, и Шумило, и Томило, и даже Крик и Бессон. Эти имена выражают не злобу, не досаду, - скорее смесь нежности и отчаяния. Конечно, их давали детям любящие, но трудно живущие матери.

Были в старину семьи, для которых каждый новый их член, по горькой нищете, по голодной жизни, и на самом деле оказывался Нежданом и Нечаем, сущей Докукой, настоящей Бедой, Нелюб, Ненаш, Нехорошей, Болван.

Наши предки были суеверны. Они очень боялись "глаза". Им казалось, назвать ребенка красивым, нежным или горделивым именем, - это значит привлечь к нему внимание - злых духов. Назовут мальчишку Красавчиком, а бес тут как тут: разве ему не лестно завладеть таким прелестным ребенком?! Услыхав же про маленького Опухлого или Гнилозуба, кто на них польстится? И под прикрытием обманного имени-оберега дитя будет спокойно расти и процветать.

С принятием на Руси христианства ситуация изменилась. Теперь при крещении людям стали давать так называемые "крестильные" имена. Эти имена давались из строго определенного списка имён святых, из церковного календаря. Поэтому крестильные имена принято было также называть "календарными".

Календарные имена были необычны и непривычны для населения и распространялись с большим трудом. Поэтому в миру использовались старые некалендарные имена, которые, назывались "мирским именем" или "прозвищем".

Слайд

2 задание.

Максим – «величайший»

Михаил – «равный Богу» Выяснить, каких имен больше всего в классе. Определите значение имён некоторых ребят в классе.

В нашем классе есть ребята, у которых одинаковые имена. Вот что они обозначают:

Анастасия (3 чел.) – _________________________________________________

Вероника ( 2 чел.)- __________________________________________________

Даниил – (2 чел.) -_________________________________

Диана (2 чел.) - _____________________________________________________

Ксения – (2 чел.)- ______________________________________________

Слайд №12

4) Обобщает свою информацию 4-я группа

- Происхождение фамилии

Такое для нас привычное слово фамилия попало в наш язык из латыни и в переводе означает «семья».

ФАМИЛИЯ – наследственное имя семьи.

Фамилии на Руси появились довольно поздно. Давали их только знатным и богатым. Значительная часть городского и сельского населения ещё 100 лет назад не имели фамилий.

Живет человек, имеющий кузнецу. Естественно, что среди своих односельчан он получает прозвище Кузнец. Проходят годы, и потомки этого кузнеца получают фамилию Кузнецовы, которая уже передается по наследству

Большую группу составляли фамилии, которые образовались от названий зверей, птиц, насекомых: Лисичкин, Раков, Мышкин, Селёдкин, Волков, Мотыльков, Бобров, Перепёлкин.

Подумайте, как образовались фамилии: Богатырев (по качеству человека)

Рыбаков (по профессии)

Остроумов ( по качеству )

Надеждин, Никитин ( от имен)

V. Вывод.Итог

Слайд №13

- Любое исследование теряет смысл, если не сделать вывод, и не подвести итоги.

Итак, что нового и интересного узнали по теме « Семья. Родственники»?

Продолжите предложения.

Семья – это …

Семьи бывают …и … .

В семье могут жить несколько …

Если в семье трое и более детей, то эта семья ….

VI. Рефлексия

- В настоящее время в нашей стране знаком чистой любви является ромашка, кроме того, она также обозначает верность, нежность и простоту. Белый цвет ее олицетворяет чистоту, а желтая серединка – домашний очаг. Лепестки словно объединяются в одно целое - в крепкую семью. Этот цветок стал символом Дня семьи, любви и верности, отмечаемого в России с 2008 года.

Слайд №14

У вас на столах лежат ромашки, если вы считаете, что на уроке вам:

всё удалось,

мне было интересно

(разместите ромашку под солнцем)

неплохо поработал(а),

но что-то не совсем получилось

(разместите ромашку под тучкой)

Хорошо, когда в семье все быстро и дружно справляются с домашними делами и остается свободное время для любимого занятия. А во многих семьях принято свободное время проводить вместе: обмениваться новостями, обсуждать события, слушать музыку, смотреть любимую телепередачу, играть, шутить, вместе гулять. Я желаю, чтобы в ваших семьях всегда был мир и понимание. Берегите своих близких, любите родных.

VII .Домашнее задание:

Слайд №15

-составить генеалогическое древо своей семьи, узнать о происхождении своей фамилии;

-работа по учебнику с. 74-79

Резерв

Тест.

1. Впиши слово, которое пропущено

Сын, _________, __________, прадед. Мужская линия

Бабушка, мама, _________. Это ____________ линия.

2. Соедини стрелками:

Семья Живущие в одно время люди одного возраста.

Друзья Группа живущих вместе родственников.

Поколение Сверстники, с которыми ты советуешься,

которым ты доверяешь свои тайны, делишься

своей радостью или горем

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/379493-konspekt-uroka-okruzhajuschego-na-temu-semjar