Конспект урока совместного обучения детей с нормой развития и детей с ОВЗ

Тема:« Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода».

Тип урока: изучение новых знаний.

Задачи:-формировать опыт выделения безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода как орфограммы (на слух и на письме)

-формировать представление о способах проверки безударных окончаний имен прилагательных ( по ударному окончанию, по окончанию вопроса, на который отвечает проверяемое прилагательное)

-формировать опыт правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

-формировать умение делать самостоятельные выводы на основе наблюдений и сравнений

Коррекционно–развивающие: Развивать речь, моторику, внимание , память , мышление. Вовлечение «особенных» обучающихся в процесс контроля и оценивания деятельности другого и своей (взаимоконтроля и взаимооценки, самоконтроля и самооценки)

Планируемые результаты

Личностные

-приобщение учащихся к постановке и осознанию цели урока и осознанию ожидаемых результатов- целеполагание

- предоставление учащимся самостоятельности в решении учебных задач

- создание ситуации формирования первоначального опыта сотрудничества со взрослым (учителем) в учебном процессе

Метапредметные

Познавательные:

-устанавливать причинно- следственные связи

Регулятивные:

-ставить цели, ориентированные на понимание учащимися содержания, направления учебной работы на уроке и ожидаемых результатов (приобщение учащихся к планированию учебной работы);целеполагание

-оценивать выполнение действий по заданным внешним и внутренним критериям и вносить необходимые коррективы, уточнения (использовать сведения о языке как внешний критерий правильности сделанных выводов по результатам наблюдений и анализа языкового материала урока

Коммуникативные умения:

- задавать вопросы

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве, находя общие решение совместной деятельности

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

-работать со взрослым

-активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания

-уметь договариваться при работе в парах, используя помощь «маленького учителя»

Предметные

-определять на слух безударные падежные окончания прилагательных (на материале прилагательных мужского и среднего рода единственного числа)

- открыть два способа проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода единственного числа (ударным падежным окончанием в той же форме рода и падежа прилагательного; ударным окончанием вопроса, на который отвечает проверяемое прилагательное)

-уметь применятьдва способа проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода единственного числа (ударным падежным окончанием в той же форме рода и падежа прилагательного; ударным окончанием вопроса, на который отвечает проверяемое прилагательное)

--с помощью алгоритма способов проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Межпредметные связи:окружающий мир

Оборудование: -учебник «Русский язык 4 класс»(авторы Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова)

- мультимедийное оборудование

-интерактивная доска

-дидактический материал, в т.ч. карточки с заданиями для обучающихся с ОВЗ

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации взаимодействия

Формируемые умения(УУД)

Промежуточный контроль

с нормой развития

с ОВЗ

1.Организационный момент

Приветствует учащихся. Проверяет готовность класса. Создаёт положительный эмоциональный настрой.

Слушают учителя. Готовятся к уроку. Организуют своё рабочее место.

Слушают учителя. Готовятся к уроку. Организуют своё рабочее место.

Фронтальная, индивидуальная

К. планируют учебное сотрудничество

Л. понимают значение знаний для человека, выражают желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету.

Наблюде-ние учителя за организа-цией рабочего места

2. Чистопи

сание

Чистопи

сание

- Сегодня на уроке мы поработаем над написанием

- нижнего соединения строчной буквы е: ел, ем, ея

-верхнего соединения :ен , ев, ез

Пишут соединения букв

Пишут соединения букв

Фронтальная, индивидуальная

Выполне-ние задания по чистописанию

3. Словар

ная работа

Словар

ная работа

Запишите словарные слова: Московское метро, вкусный арбуз, морозный декабрь, русское поле, чёрный автомобиль, большое хозяйство.

-Определите род имён прилагательных.

Как вы это сделаете?

- Какие окончания могут быть у прилагательных мужского рода И.п.?

- Какие окончания могут быть у прилагательных среднего рода И.п.?

Определяют род имён прилагательных

-У прилагательных мужского рода И.п. могут быть окончания – ой, -ий, -ый.

-У прилагательных среднего рода И.п. могут быть окончания

-ое, -ее

Пытаются определяют род имён прилагательных при помощи таблицы родовых окончаний имён прилагательных

Отвечают, опираясь на таблицу: У прилагательных мужского рода И.п. могут быть окончания – ой, -ий, -ый.

-У прилагательных среднего рода И.п. могут быть окончания

-ое, -ее

Фронтальная, индивидуальная

Записи в тетради, устные ответы

4.

Актуали-зация знаний учащихся,постано-вка пробле-мы урока

Целеполагание.

Предлагает вставить пропущенные буквы в окончания имён прилагательных :

На холмист…м поле траву замело рыхл…м снегом.

-Как определить род данных прилагательных?

- Поставьте ударение в этих прилагательных.

- Что вы можете сказать об окончаниях прилагательных?

- Скажите, почему вы написали окончание –ом в прилагательном на холмистом? Может быть надо написать окончание –ам?

-Попробуйте сформулировать тему нашего урока .

- Предположите чему мы будем учиться сегодня на уроке?

-Откройте учебник на стр.173. Прочитайте, какова цель нашего урока сегодня.

- Итак, скажите ещё раз, чему мы будем учиться на уроке.

- Окончания прилагательных безударные.

Пробуют сформулировать тему урока.

Предполагают, чему будут учиться на уроке.

- Читают тему урока.

-Правильно мы сформулировали тему урока?

- Читают задачи урока.

- Будем учиться проверять правописание безударных окончаний прилагательных единственного числа мужского и среднего рода с твёрдой основой.

-Для чего нам это надо?

Записывают в карточке, работая по образцу на интерактивной доске:

На холмистом поле траву замело рыхлым снегом.

- Читают тему урока по учебнику.

- Читают задачи урока по учебнику.

Фронтальная, индивидуальная

П. устанавливают причинно-следственные связи

Р.- ориентируются в учебнике

- планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей

К. обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнёра по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Устные ответы, работа с ИКТ

5.Изуче-

ние нового матери-

ала

Физкульт минутка

-Выполните упражнение33 стр. 173-174 Прочитайте предложение первого абзаца.

- Обратите внимание на род и падеж выделенных прилагательных в каждом предложении, на тип основы.

-Сравните написание ударных и безударных окончаний прилагательных в одном и том же падеже.

- Сделайте вывод: можно ли проверить правописание безударных падежных окончаний прилагательных среднего рода ударными окончаниями.

- Прочитайте предложение второго абзаца. Обратите внимание на род и падеж выделенных прилагательных в каждом предложении, на тип основы.

-Сравните написание ударных и безударных окончаний прилагательных в одном и том же падеже.

- Сделайте вывод:, можно ли проверить правописание безударных падежных окончаний прилагательных мужского рода ударными окончаниями.

- Прочитайте, что об этом сказано в учебнике (прочтите правило)

--Сверьте свой вывод с правилом в учебнике на странице 175

-Выпишите словосочетание выделенных прилагательных с существительными. Укажите окончание прилагательных. Поставьте ударение.

- Итак, можно ли правописанием безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода с твердой основой проверить окончаниями падежных вопросов

- Выполните упражнение 34 стр.174-175

Письменно просклоняйте словосочетание морозный день, ставя ударение в вопросе и в прилагательном и выделяя окончания вопроса и прилагательного.

- Выполните упражнение 35 стр. 175

Письменно просклоняйте словосочетание холодное утро, ставя ударение в вопросе и в прилагательном и выделяя окончания вопроса и прилагательного.

- Проверьте выполнение задания .

- Скажите, как вы считаете, можно ли правописание безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой проверить окончаниями падежных вопросов

- Сверьте свой вывод с правилом в учебнике на странице 135

Выполняют задания в упражнении. Работа в парах.

-Кто готов ответить , окажите условным знаком.

-Эти прилагательные среднего рода с твердой основой.

- В первом предложении оба прилагательные стоят в форме именительного падежа. Одно прилагательное с ударным окончанием (седое), другое – с безударным (воздушное)

-Во втором предложении оба прилагательные стоят в форме творительного падежа. Одно прилагательное с ударным окончанием, другое с безударным (седым- воздушным)

-В третьем предложении оба прилагательные стоят в форме родительного падежа. Одно прилагательное с ударным окончанием, другое с безударным (седого- воздушного).

Сравнивают написание ударных и безударных окончаний прилагательных в одном и том же падеже.

Наблюдают (анализируют) и устанавливают, можно ли общее правило проверки правописания безударных гласных применить к именам прилагательным с безударными гласными в окончаниях(упр33).

-Правописание безударных падежных окончаний прилагательных среднего рода можно проверить ударными окончаниями.

Сравнивают написание ударных и безударных окончаний прилагательных мужского рода в одном и том же падеже.

-Правописание безударных падежных окончаний прилагательных мужского рода можно проверить ударными окончаниями.

-Читают вывод в учебнике на стр. 174.

-выписывают словосочетание выделенных прилагательных с существительными, выделяют окончание прилагательных, ставят ударение.

Анализируют предложенные модели проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных в форме мужского и среднего рода, делают вывод

Физкульт минутка

-Выполняют упражнение 34 стр.174-175-

Один ученик работает у доски.

-Наблюдают и сравнивают падежные окончания прилагательных в форме мужского и среднего рода с твердой основой с окончаниями падежных вопросов .

- Выполняют упражнение 35 стр. 175 самостоятельно.

-Проверяют, работая у интерактивной доски.

- формулируют вывод на основе наблюдений

-Читают вывод в учебнике на стр.175

Текст упражнения напечатан на карточках и выделены окончания прилагательных, поставлено ударение.

-подчеркните ударное окончание одной чертой, а безударное двумя чертами.

Работа в парах с «маленьким учителем».

-Кто готов ответить , окажите условным знаком.

- Повторите. (В первом предложении оба прилагательные стоят в форме именительного падежа. Одно прилагательное с ударным окончанием (седое), другое – с безударным (воздушное))

Работа в парах с «маленьким учителем».

Повторяют высказывания после учащихся с нормой развития.

-Итак, какой вывод мы сделали?

Текст упражнения напечатан на карточках и выделены окончания прилагательных, поставлено ударение.

-подчеркните ударное окончание одной чертой, а безударное двумя чертами.

Работа в парах с «маленьким учителем».

-Кто готов ответить , окажите условным знаком.

- Повторите. (В первом предложении оба прилагательные стоят в форме именительного падежа. Одно прилагательное с ударным окончанием , другое – с безударным )

Работа в парах с «маленьким учителем».

Повторяют высказывания после учащихся с нормой развития. Физкульт минутка

На карточках, напечатаны падежные вопросы имён прилагательных и выделены окончания вопросов, поставлено ударение.

Просклоняйте словосочетание морозный день

.Выделите окончания имён прилагательных и сверьте с окончаниями падежных вопросов.

Работа в парах с «маленьким учителем».

-Кто готов ответить , окажите условным знаком.

- Повторите. Вывод.

На карточках, напечатаны падежные вопросы имён прилагательных и выделены окончания вопросов, поставлено ударение.

Просклоняйте словосочетание морозное утро

.Выделите окончания имён прилагательных и сверьте с окончаниями падежных вопросов.

Работа в парах с «маленьким учителем».

Повторяют высказывания после учащихся с нормой развития.

Р– ставить цели ориентированные на понимание учащимися содержания направления учебной работы на уроке и ожидаемых результатов(приобщение учащихся к планированию учебной работы ; целеполагание

- оценивать выполнение действий по заданным внешним и внутренним критериям и вносить необходимые коррективы, уточнения ( использовать сведения о языке как внешний критерий правильности сделанных выводов по результатам наблюдений и анализа игрового материала урока

П –устанавливать причинно- следственные связи

К-работать со взрослыми(упр33-34)

-использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания(упр33,34)

Л – приобщение учащихся к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов-целеполагание

-предоставление учащимся самостоятельности в решении учебных задач

–создание ситуации формирования первоначального опыта сотрудничества со взрослым(учителем) в учебном процессе (упр 33-34)

Предметные–определять на слух безударные падежные окончания прилагательных( на материале прилагательных мужского и среднего рода единственного числа)

- использовать два способа проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода единственного числа(ударным падежным окончаниям в той же форме рода и падежа прилагательного; ударным окончаниям вопроса на который отвечает проверяемое прилагательное)

Устные ответы, записи в тетради Работа в парах

6. Примене-ние получен-

ных знаний на практике

Самостоятельная работаУпр.36 стр. 175-176

- выполните упражнение 36, стр 175-176

- проверьте работу своего соседа по парте.

- кто не согласен с выполнением работы соседа

Применяют на практике различные способы проверки правописания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных в форме мужского и среднего рода

Работа в парах с «маленьким учителем».

- Объясняют, какое окончание напишут у имён прилагательных, опираясь на окончания падежных вопросов.

Фронтальная, индивидуальная,работа в парах

К–формулируют собственное мнение и позицию в устной и письменной форме

- строят понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит

-задавать вопросы

-осуществляют взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Л

-проявляют интерес к предмету Предметные

- используют два способа проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода единственного числа (ударным падежным окончаниям в той же форме рода и падежа прилагательного; ударным окончаниям вопроса на который отвечает проверяемое прилагательное)

Устные ответы, записи в тетради

7.Итог урока.

Рефлек-

сия деятель-ности

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок.

- Что нового мы узнали сегодня на уроке?

-С какими двумя способами проверки безударных окончаний прилагательных мужского и среднего рода с твердой основой вы познакомились на уроке?

-Где можно применить полученные знания?

-Что по этой теме вам кажется непонятным?

-Продолжите предложение:

Сегодня на уроке мне было интересно…

Сегодня на уроке я узнал…

Сегодня на уроке я научился…

Сегодня на уроке мне понравилось…

Сегодня на уроке мне было трудно…

Сегодня на уроке я затруднялся…

-Оцените смайликами свою работу на уроке

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщение.

Оценивают свою работу на уроке.

Продолжите предложение:

Сегодня на уроке мне было интересно…

Сегодня на уроке я узнал…

Сегодня на уроке я научился…

Сегодня на уроке мне понравилось…

Сегодня на уроке мне было трудно…

Сегодня на уроке я затруднялся…

- Какие мои качества помогли в выполнении... Какие мешали?

- Что меня порадовало в работе ...

- Чем мне помог «маленький учитель»?

- Как я помогаю себе довести дело до конца?

Повторяют выводы после проговаривания их сильными учениками.

Оценивают свою работу на уроке.

Фронтальная, индивидуальная

П

-ориентируется в своей системе знаний

Р

-оценивают собственную деятельность на уроке

Устные ответы

8. Домаш

нее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник стр.175, упр37.

Задают уточняющие вопросы

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р,

-принимают и сохраняют учебные задачи