Личные местоимения

Тема:Личные местоимения

Тип:обобщение знаний

Цель:cовершенствование умений находить местоимения в тексте, определять лицо, число личных местоимений.

Задачи:

Образовательная:

Обобщить знания о местоимениях; закрепить умения отличать местоимения от других частей речи и осознанно употреблять их в речи; закреплять умения определять лицо и число личных местоимений.

Развивающая:

Способствовать развитию орфографической зоркости, логического мышления и памяти; развивать связную речь и творческие способности; способствовать развитию самооценки; развивать коммуникативные умения.

Воспитательная:

воспитывать любовь к русскому языку, формировать у детей положительную мотивацию учебной деятельности.

Планируемые результаты

Предметные:

-распознавать личные местоимения среди других частей речи;

- определять число и лицо местоимений

Метапредметные:

-понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

- обобщать известные сведения;

- выполнять действия по аналогии

Личностные:

-проявлять интерес к русскому языку

Межпредметные связи: чтение

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь, ноутбук, интерактивная доска, СD диск, листы для самооценки

Организация пространства: фронтальная работа, работа в группах

Ход урока

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Самоопределение к деятельности.

Создание ситуации успеха

Посмотрю - ка я, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все внимательно глядят?

Самопроверка

Записывают число, классная работа

Чистописание

Формирование каллиграфии

Тетрадь по чистописанию

с. 24

Что можете сказать об этих буквах (Ф, Я)?

Письмо в тетради

Я - местоимение

Актуализация знаний

Мотивация

С чем мы знакомились на прошлых уроках?

Открывается схема: «Местоимения»

1. В каком местоимении два звука, одна буква?

2.Сколько личных местоимений в слове семья?

3.Какие два личных местоимения мешают движению на дорогах?

4. Первый слог – личное местоимение 2-го лица. Второй - звук, который издает лягушка.

С личными местоимениями

Отгадывают слова

Я

7 я

Я-мы

Ты-ква

Постановка учебной задачи и решение проблемы.

Создание проблемной ситуации

«Мозговой штурм»

Вставьте в предложения подходящие по смыслу местоимения.

1) Ветер, ветер!____ могуч! ___ гоняешь стаи туч. (А.С.Пушкин)

2) Взял____ вилы и топор и отправился в дозор. (П.П.Ершов)

3) Злой тоской удручена к муравью ползёт ____ (И.А.Крылов)

4) Всех ___ вас люблю сердечно,

Но другому ___ навечно отдана. (А.С.Пушкин)

Что заметили? Зачем это нужно? Где пригодится?

Приведите примеры.

- Что такое местоимение?

Открывается схема: «Указывают на предмет, но не называют его»

Работа в группах

Изменяются местоимения

Местоимение – это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.

«Открытие» нового знания

Исследование

Работа по диску на интерактивной доске

Распределите местоимения на группы по лицам

Открывается схема: «Бывают ед. и мн. числа»

Открывается схема: «Местоимения бывают 1, 2, 3 лица»

Распределяют местоимения на группы

Отвечают у доски

Вывод:местоимения бывают единственного и множественного числа

Вывод: местоимения бывают 1, 2, 3 лица

1 лицо: я, ты

2 лицо: мы, вы

3 лицо: он, она, оно

Физминутка

Я иду и ты идёшь – 1,2,3.

Я пою и ты поёшь -1, 2,3.

Мы идём и мы поём – 1, 2, 3.

Очень дружно мы живём-

1. 2, 3.

Шагают

Хлопают

Прыгают

Шагают

Хлопают

Применение нового знания и первичное закрепление

Применение открытого знания в практической деятельности.

Рабочая тетрадь с. 47 упр.101

Открывается схема: «В 3 лице имеет род»

Работа в тетрадях, проверка

Вывод: местоимения 3 лица ед.ч. изменяются по родам.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Применение нового способа действия, рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.

Учебник с.94 упр.156

Открывается схема: «Заменяют имена существительные»

Работа с упражнением

Самопроверка, самооценка

с доски

Вывод:повторяющиесяимена существительные можно заменить местоимением

Включение
в систему
знаний
и повторение

Применение нового знания

На доске устно

(фронтальная работа)

Перед вами предложения. Назовите местоимения, укажите их признаки.

Называют местоимения и их признаки

Рефлексия

Умение анализировать и осмысливать свои достижения.

Работа по диску на интерактивной доске

- Помоги кошке поймать клубок ниток и мышку

(задания помогают еще раз вспомнить все, что мы знаем о местоимении)

Работа с доской

Подведение итогов урока

- Что вы знаете о местоимениях?

Как вы думаете, осталось ли что-то, что нужно выяснить на следующих уроках?

Понравился вам урок?

Оцените свою работу на уроке.

Выставление оценок

Дети отвечают опираясь на схему

Местоимение – это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.

Местоимения бывают единственного и множественного числа.

Местоимения бывают 1, 2, 3 лица

1 лицо: я, ты

2 лицо: мы, вы

3 лицо: он, она, оно

Местоимения 3 лица ед.ч. изменяются по родам.

Заменяют имена существительные.

Получают листы для самооценки

«5» - нет ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

Домашнее задание

С.96 упр.161 или р.т. с.48 упр.103