Технологическая карта к уроку литературы на тему "Что нужно человеку для счастья" (по рассказу Р. Брэдбери "Каникулы")

Этапы урока

Содержание

Формирование УУД

I. Формулирование темы и целей урока

- Началась четвертая четверть, а за ней лето. И долгожданные каникулы. Подумайте и скажите, какими вы видите счастливые каникулы.

(дети высказываются, составляется кластер «Счастливые каникулы»: солнце, лето, море, нет уроков, поездка, семья)

- Если всё это будет в жизни человека, он можно будет назвать счастливым? (дети пробуют)

-Какой же вопрос встает в этом случае перед нами?

(дети пробуют)

-Что же тогда нужно человеку для счастья?

-Это и будет проблемный вопрос и тема нашего урока. А поможет нам ответить на вопрос рассказ Р.Брэдбери «Каникулы», прочитанный вами дома.

-И сегодня на уроке мы будем продолжать учиться видеть авторские мысли, которые часто скрыты от читателя, учиться сопоставлять свое мнение с мнением автора произведения.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно

формулировать тему, проблему урока.

2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.

Познавательные

УУД

1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

2. Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.

4. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выбо-

рочно.

5. Осуществлять анализ и синтез.

6. Устанавливать причинно-следственные связи.

7. Строить рассуждения.

Коммуникативные

УУД

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

7. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Личностные результаты

1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

2. Формирование восприятия текста, как произведения искусства.

II. Работа с текстом. 1. Работа с текстом до чтения.

Проверка ДЗ

-Представьте, что вы не читали рассказ «Каникулы», и подумайте, о чем может идти речь в рассказе с таким названием.

-А если знать, что его автор писатель Р.Брэдбери? (дети говорят, что автор рассказа – писатель-фантаст, автор рассказа «И грянул гром», в котором действие переносится в будущее)

-Расскажите о своей иллюстрации к рассказу «Каникулы».

2. Анализ текста

А) Фактуальный уровень

- Рассказ «Каникулы» был написан давно, и поэтому сейчас мы совершим путешествие на машине времени и отправимся в 1963 год, год создания рассказа.

- Ответьте на вопросы, чтобы поехать.

На каком транспорте путешествовала семья?

Почему во время путешествия пришлось сделать остановку?

Сколько проехали путники до привала?

Какое желание загадывает отец семейства?

(самопроверка по предложенным ответам).

Б) Подтекстовый уровень

-Молодцы, вот мы и в рассказе. Прочитаем начало рассказа и проведем диалог с автором.

День был свежий — свежестью травы, что тянулась вверх, облаков, что плыли в небесах, бабочек, что опускались на траву. День был соткан из тишины(предположите, почему?), но она вовсе не была немой, ее создавали пчелы и цветы, суша и океан, все, что двигалось, порхало, трепетало, вздымалось и падало, подчиняясь своему течению времени, своему неповторимому ритму. Край был недвижим, и все двигалось (может ли такое быть). Море было неспокойно, и море молчало. Парадокс, сплошной парадокс (объясните значение слова), безмолвие срасталось с безмолвием, звук со звуком. Цветы качались, и пчелы маленькими каскадами золотого дождя падали на клевер. Волны холмов и волны океана, два рода движения, были разделены железной дорогой, пустынной, сложенной из ржавчины и стальной сердцевины, дорогой, по которой, сразу видно, много лет не ходили поезда.(предположите, почему) На тридцать миль к северу она тянулась, петляя, потом терялась в мглистых далях; на тридцать миль к югу пронизывала острова летучих теней, которые на глазах смещались и меняли свои очертания на склонах далеких гор.

Неожиданно рельсы задрожали.

Сидя на путях, одинокий дрозд (что это за птица?)ощутил, как рождается мерное слабое биение, словно где-то, за много миль, забилось чье-то сердце.

- Подумайте и скажите, какое ощущение рождается у читателя, увидевшего этот пейзаж. (что-то странное, тревожное)

- Прочитайте эпизод появления героев рассказа и расскажите, что это за люди.

-Предположите, почему мужчина так строго одет.

-Расскажите предысторию событий.

- Предположите, почему мужчина загадывает странное желание.

- Что же не устраивало мужа и жену в их жизни и что они приобрели в новом мире? Ответ на этот вопрос сформулируйте, заполнив таблицу, ключевыми словами.

Прошлая жизнь

Новая жизнь

Очереди, книги, карандаши, кислый взгляд босса, дурацкая рутина

Мягкие звуки земли, море травы-муравы, тишина, нескончаемое лето, шум моря, пикник.