Конспект урока русского языка «Письмо заглавной буквы Л»

Тема : «Письмо заглавной буквы «Л».

Цель: научиться писать заглавную букву Л

Задачи:

1. Образовательные:

- Формировать умение писать букву Л;

- Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой Л;

- Закреплять написание изученных букв

2. Развивающие:

- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;

- Развивать орфографическую зоркость;

- Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать

3. Воспитывающие:

- Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;

- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества

Тип урока: Открытие новых знаний

Форма: Проблемно - диалогическая игра

В уроке использованы элементы современных педагогических технологий:

- личностно - ориентированная (индивидуальная работа (письмо)

- проблемное обучение (частично - поисковый)

- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки)

На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с чтением, математикой, окружающим миром.

Принципы: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному.

Технические особенности урока: Данный урок включает в себя компьютерную презентацию. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.

Планируемые результаты

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

- находить общие элементы в буквах;

- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их

причины.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или

письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или

неуспеха в учении.

Ход урока:

Организационный момент.

Все за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

(Дети) Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.

2. Актуализация опорных знаний.

-Ребята! Давайте вспомним, с какой буквой мы познакомились на прошлом уроке?(Р)

Что вы о ней узнали?

Приготовили сигналы.

- Верно ли, что у буквы Р два звука?

- Согласны ли что буква Р бывает только заглавной?

- Правильно ли то, что буква Р гласная?

Верно ли то , что в слове рис звук р (мягкий?)

Откроем свои тетради на с. 20 и повторим написание изученных букв.

(Для чего мы повторяем написание букв?)

На первой строчке пишем диктант.

Диктант.

На первой строчке пишем диктант.

- Я тетрадочку открою,

И с наклоном положу.

Ручку правильно держу,

За посадкой я слежу.

И красиво напишу.

Строчная буква а, заглавная буква А, а, М, м, Р, м, л …..

Самопроверка по образцу.

Возьмите простой карандаш и проверьте по образцу.( написано на доске)

Постановка проблемы.

- А теперь, ребята, посмотрите внимательно на эту строку диктанта. Может быть, вы заметили что-нибудь? (У строчной буквы «л» нет пары – заглавной буквы).

- Как вы считаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Учиться писать заглавную букву «Л»).

4 Сообщение темы.

- Когда мы пишем заглавную букву? (Первое слово в предложении, имена, фамилии, отчества людей, клички животных, названия городов, озер, рек).

Графический разбор и письмо заглавной буквы «Л».

Просмотр презентации написание буквы л

- Посмотрите внимательно на заглавную букву «Л». Назовите элементы буквы, которые вам знакомы. («Качалочка», «секрет», наклонная линия, крючок)

Показ учителем образца написания буквы «Л» с проговариванием алгоритма.

(Буква Л. Кладем качалочку, уходим по крючковой в дополнительную строку, пишем секрет, по секрету наклонная, качалочка, крючок до середины).

5.Физминутка Пальчиковая гимнастика.

Нет на свете легче дел,

Чем составить букву « Л».

Распрямим свои ладони

И из них построим домик.

(Тренировочные упражнения с пальчиками).

6.Изучение нового материала.

Проверяю готовность к письму. (Посадка, положение прописей на парте, положение ручки)

Посмотрите на первые две строчки. Что вы сейчас будете делать?

Обводим по пунктиру, дописываем данные элементы до буквы Л, пишем букву Л до конца строчки.

Самостоятельная работа детей.

Письмо слов Лара, Ларион.

- Ребята, прочитайте слово на следующей строке. (Лара)

- Почему оно написано с большой буквы? (Это имя девочки)

- Кто сможет назвать полное имя? (Лариса)

- Сколько слогов в слове Лара? (Два слога)

- Как определить, сколько в слове слогов? (Сколько в слове гласных, столько в нем слогов)

- Подчеркните гласные одной чертой, согласные - двумя чертами. (1 ученик у доски)

- Напишите имя Лара по пунктирной линии и один раз самостоятельно.

- Найдите имя лягушонка на строке. (Ларион)

- Прочитаем хором.

- Приготовьте ладошки. Сколько слогов в слове Ларион? (три)

- Подчеркните гласные одной чертой, согласные – двумя чертами.

- Приготовьтесь к письму. Проверяю посадку. Напишите имя Ларион по пунктирной линии и один раз самостоятельно.

7. Физминутка.

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

8. Работа с предложением.

- Прочитайте предложение. (Ара мал.)

- Сколько слов в этом предложении? (В этом предложении два слова)

- Какие правила написания предложений вы знаете? (Первое слово в предложении пишется с большой буквы, слова в предложении пишутся отдельно друг от друга, в конце предложения ставится точка)

- Знакомо ли вам слово Ара? (Это – попугай.)

- Прочитайте второе предложение. (А Лара мала?)

- Сколько слов в этом предложении? (В этом предложении три слова)

- Чем отличаются эти предложения? (Количеством слов, интонацией)

- В чем сходство предложений? (Есть похожие слова: мал, мала, которые отличаются одной буквой)

- Проверяю посадку, положение тетрадей, ручки.

9. Подведение итогов. Рефлексия.

- Ребята, что же мы узнали про эту букву л и что мы с ней делали на уроке письма?

- А сейчас посмотрите в прописи и скажите, кому своя работа понравилась?

- Какая работа вызвала затруднения?

Прозвени-ка дружок, голосистый звонок,

Перемену ждут ребята, поиграть, попрыгать надо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/380958-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-pismo-zaglavno