Коррекционная работа в системе комплексной помощи обучающихся с ОВЗ

«Коррекционная работа в системе
комплексной помощи обучающихся с ОВЗ»

Служба психолого-педагогическая сопровождения (далее СППС) Государственного

бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы

№314создана в 2001 году и является необходимым компонентом общей системы деятельности школы и создана для психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в условиях работы школы, организации социально-ценностной деятельности, социальной защиты и охраны здоровья обучающихся, оказания просветительской и консультативной помощи всем участникам образовательного процесса по вопросам воспитания и развития детей.

СППС обеспечивает социально-психологическое проектирование, мониторинг и

экспертизу условий для личностного, интеллектуального и социального развития

обучающихся, охрану психологического здоровья всех участников образовательного

процесса, создаёт социально-педагогические условия для профориентации детей

подросткового возраста в образовательном учреждении, оказывает психологическую помощь всем участникам образовательного процесса.

В своей деятельности СППС школы опирается на следующие принципы:

- объективности, гуманизации и оптимизации деятельности специалистов Службы сопровождения;

- комплексного подхода к реализации потенциальных возможностей детей в обучении и

воспитании;

- направленности системы обучения и воспитания на сохранение здоровья

детей и взрослых;

- соблюдение прав человека.

Цель Службы сопровождения

– рациональное осуществление совместными усилиями специалистов комплекса воспитательных, профилактических и коррекционных мер, направленных на укрепление и развитие психофизического здоровья ребёнка с речевыми нарушениями.

Основные задачи СППС:

 коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся;

 систематическое отслеживание психолого - социально-педагогического статуса

ребенка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения;

 создание социально - психологических условий для развития личности учащихся и

их успешного обучения;

 психологическое сопровождение деятельности педагогови оказания

психологической помощи родителям (законным представителям);

активная пропаганда педагогических знаний среди педагогов и родителей для своевременной пропедевтики речевых нарушений.

Служба сопровождения - эта команда специалистов руководствуются принципом «Быть всегда на стороне ребёнка!»

В ней работают 2 педагога-психолога, 5 учителей-логопедов, 2 инструктора ЛФК. Занятия коррекционо-развивающей направленности проходят с детьми с 1по10 класс во II половине дня. Учителя-логопеда также являются учителями начальной школы и преподают в среднем звене. Это помогает эффективно осуществлять взаимосвязь всех участников образовательного процесса.

Логопедическое сопровождение предполагает единство диагностической, профилактической, пропедевтической и коррекционной работы, направленной на формирование речевой деятельности

Деятельность учителя-логопеда является частью СППС и предназначена для оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи (первичного характера), в освоении ими общеобразовательных программ

направлена на раннее выявление и предупреждение недостатков устной и письменной речи детей.

В последнее время наблюдается усложнение структуры дефекта. Поэтому наши педагоги и психологи адаптируют приемы диагностики, профилактики и коррекции нарушений неречевой и речевой сфер учащихся.

Психологическое сопровождение предполагает единство профилактической работы, диагностики и коррекции развития, а также изучение психического статуса и развития детей с различными формами речевых расстройств, характера дизонтогенеза и их индивидуальных особенностей

Психолого-педагогическое сопровождение:

•обеспечивает поддержку и защиту ребёнка в школе и вне ее стен,

•изучает влияния речевого нарушения на формирование личности ребенка,

•определяет эффективные методы коррекции ОПФ

Психолог учит ребенка:

•адекватно относиться к дефекту;

•общаться со сверстниками и взрослыми;

•совершенствовать коммуникативно-организаторские умения.

Очень часто специалисты раньше родителей оказывают детям «первую помощь» и поддерживают при решении жизненных проблем. Они знакомят ребят с индивидуально-психологическими чертами личности и тем самым сохраняют им соматическое и психологическое здоровье. Важно, чтобы родители и педагоги были знакомы с психологическим портретом ребенка.

Систематичеcкие занятия ЛФК предполагают формирование оздоровительных и физических способностей и потребностей учащихся, необходимых и достаточных для обеспечения базовых возможностей оздоровительной и двигательной деятельности

Дети получают знания о правильной осанке, о функциях позвоночника, о важности соблюдать ортопедический режим.

У них формируется потребность заниматься систематически. Это воспитывает нравственные качества, волю к преодолению трудностей, закаляет характер.

Содержание направлений работы

Диагностическая работа включает:

- комплексный сбор сведений об обучающихся с нарушением речи на основании

диагностической информации от специалистов различного профиля;

- выявление симптоматики речевого нарушения и уровня речевого развития обучающихся с нарушением речи;

- установление этиологии, механизма, структуры речевого дефекта у обучающихся с нарушением речи;

- изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания обучающихся с нарушением речи;

- анализ, обобщение диагностических данных для определения цели, задач, содержания, методов коррекционной помощи обучающимся снарушением речи;

- осуществление мониторинга динамики развития обучающихся с нарушением речи

- написание рабочих программ, в соответствии с данными диагностического исследования

Коррекционно-развивающаяработа включает:

- системное и разностороннее развитие речи и коррекцию речевых расстройств на занятиях (с учетом уровня речевого развития, механизма, структуры речевого дефекта у обучающихся с нарушением речи);

- совершенствование коммуникативной деятельности;

- развитие познавательной деятельности, высших психических функций

- формирование или коррекцию нарушений развития личности,эмоционально - волевой сферы с целью максимальной социальной адаптации обучающегося с нарушением речи;

Консультативная работа включает:

- выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимисяс нарушением речи для всех участников образовательного процесса;

- консультирование специалистами педагогов по выбору дифференцированных индивидуально-ориентированных методов и приемов работы с обучающимися;

- консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционно-развивающего обучения учащегося с нарушением речи.

Информационно-просветительская работа предусматривает:

- различные формы просветительской деятельности (консультации, собрания, лекции, беседы, использование информационных средств), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса и обучающимся, их родителям (законным представителям), вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения обучающихся с нарушением речи;

- проведение консилиумов (3 раза в год)

Работа педагогического коллектива с родителями осуществляется в двух направлениях: с коллективом родителей и индивидуально. Наиболее рациональными формами работы стали: общие классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, лекции, конференции, творческие мастерские, выставки работ учащихся, а также совместные классные праздники. Общие дела и интересы школы сплачивают детей и родителей, помогают найти язык общения, формируют личность ребенка.

Мы уверены, что эффективность обучения и развития детей с нормой и патологией во многом зависит от организации дифференцированной помощи, от сформированности индивидуального образовательного маршрута детей. Школьник нового типа внутренне свободен. Он любит и умеет творчески преобразовывать действительность, он терпим к другим людям, способен решать старую и поставить перед собой новую задачу. Мы хотим выпускать из дверей нашей школы во взрослую жизнь тех, кто будет в ответе за все то, чему мы научим.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/381022-korrekcionnaja-rabota-v-sisteme-kompleksnoj-p