- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок по биологии «Биоценоз и его структура» 9 класс
Биоценоз и его структура.
Цель: сформировать понятие о биоценозе и показать его структуру.
Оборудование и материалы: таблицы со схемами биоценозов.
Базовые понятия и термины: биоценоз, фитоценоз, видовое разнообразие, доминирующие виды, биомасса биоценоза, структура биоценоза, видовая структура биоценоза, пространственная структура биоценоза, экологическая структура биоценоза.
Структура и содержание урока
1.Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности
Вопросы к учащимся.
Как связаны между собой популяции разных видов?
Покажите взаимосвязи растений и животных.
В каких климатических зонах большое природное разнообразие?
Что вы помните о ярустности смешанного леса?
2. Изучение нового материала
Рассказ учителя.
1.Понятие о биоценозе.
2. Основные характеристики биоценоза.
3. Видовая, пространственная и экологическая структура биоценоза.
Информация к теме урока
Каждый организм живет в окружении множества других организмов, вступает с ним в самые разнообразные отношения как с отрицательными, так и положительными для себя последствиями и в конечном счете не может существовать без этого живого окружения. С одной стороны, связь с другими организмами – необходимое условие питания и размножения, возможность защиты, смягчения неблагоприятных условий среды, а с другой – это опасность ущерба и часто даже непосредственная угроза существованию индивидуума. Всю сумму воздействий, которые оказывают друг на друга живые существа, объединяют под названием биотические факторы среды. Непосредственное живое окружение организма составляет его биоценотическую среду. Многообразные живые организмы встречаются на Земле не в любом сочетании а образуют определенные сожительства, или сообщества, в которые входят виды, приспособленные к совместному обитанию. Группировки совместно обитающих и взаимно связанных организмов называют биоценозами (от лат. БИОС – «жизнь», ценоз – «общий»).
Термин «биоценоз» в современной экологической литературе чаще употребляют применительно к населению территориальных участков, которые на суше выделяют по относительно однородной растительности, например биоценоз ельника – кисличника, биоценоз суходольного луга, биоценоз ковыльной степи, пшеничного роля и т. Д. При этом имеется в виду вся совокупность живых существ – растений, животных, микроорганизмов, приспособленных к совместному обитанию на данной территории. В водной среде различают биоценозы, соответствующие экологическим подразделениям частей водоемов, например биоценозы прибрежных галечных, песчаных или илистых грунтов, абиссальных глубин, пелагические биоценозы крупных круговоротов водных масс т. П.
Естественные объединения живых существ имеют собственные законы сложения, функционирования и развития.
1.Сообщества всегда возникают, складываются из готовых частей (представителей различных видов или целых комплексов видов), имеющихся в окружающей среде.
2.Части сообщества заменяемы. Один вид (или комплекс видов) может занять место другого со сходными экологическими требованиями без ущерба для всей системы.
3.Если в целостном организме поддерживается постоянная координация, согласованность деятельности его органов, клеток и тканей, то надорганизменная система существует в основном за счет уравновешивания противоположно направленных сил. Интересы многих видов в биоценозе прямо противоположны. Например, хищники – антагонисты своих жертв, но тем не менее они существуют вместе, в рамках единого сообщества.
4.Сообщества основаны на количественной регуляции численности одних видов другими.
5.Предельные размеры организма ограничены его внутренней наследственной программой. Размеры надорганизменных систем определяются внешними причинами. Так, биоценоз сосняк – беломошника может простираться на значительное расстояние на территории с относительно однородными абиотическими условиями.
6.Сообщества часто имеют расплывчатые границы, иногда неуловимо переходя одно в другое. Тем не менее они вполне объективно, реально существуют в природе. Та часть экологии, которая изучает закономерности сложения сообществ и совместной жизни в них живых организмов, получила название синэкология, или биоценология. Участок абиотической среды, которую занимает биоценоз, называют биотопом, т.е. местом обитания биоценоза ( от лат. БИОС – «жизнь», топос – «место»).
Структура биоценоза многопланова, и при изучении ее выделяют различные аспекты. Под видовой структурой биоценоза понимают разнообразие в нем видов и соотношение их численности или массы. Различают бедные и богатые видами биоценоза. В полярных арктических пустынях и северных тундрах сообщества сильно обеднены, так как лишь немногие виды могут приспособиться к таким крайним условиям. Невелик видовой спектр и в тех биоценозах, которые часто подвергаются каким – либо катастрофическим воздействиям, например ежегодному затоплению при разливах рек или регулярному уничтожению растительного покрова при пахоте, применении гербицидов и других антропогенных вмешательствах. И наоборот, везде где условия абиотической среды приближаются к оптимальным в среднем для жизни, возникают чрезвычайно богатые видами сообщества. Примерами их могут служить тропические леса, коралловые рифы с их многообразным населением.
Видовой состав биоценозов, кроме того, зависит от длительности их существования, истории каждого биоценоза. Молодые, только формирующиеся сообщества обычно включают меньший набор видов, чем давно сложившиеся, зрелые. Биоценозы, созданные человеком (поля, сады, огороды), также беднее видами, чем сходные с ними природные системы (лесные степные, луговые). Однообразие и видовую бедность агроценозов человек поддерживает специальной сложной системой агротехнических мер.
3. Обобщение
Беседа.
Могут ли популяции различных видов существовать в природе обособлено?
Когда и кем было предложено понятие «биоценоз»?
Что составляет основу биоценозов?
Чем один биоценоз отличается от другого?
Чем определяется видовое разнообразие биоценоза?
Какие виды определяют характер биоценоза в целом?
Чем биомасса биоценоза отличается от его продуктивности?
4. Самостоятельная работа
Дать ответы на вопросы.
Чем обусловлена видовая структура популяции?
Чем определяется пространственная структура популяции?
Чем определяется экологическая структура популяции?
Какие организмы являются сапротрофами?
Перечислите основные характеристики биоценоза.
5. Домашнее задание
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/382001-urok-po-biologii-biocenoz-i-ego-struktura-9-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ при реализации ФГОС НОО»
- «Направления и формы организации летнего отдыха и оздоровления детей»
- «Современные подходы к управлению в сфере социального обслуживания»
- «Реализация инклюзивного процесса для детей с ОВЗ в дополнительном образовании»
- «Содержание и методы работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Методы социальной работы с несовершеннолетними и семьями в трудной жизненной ситуации»
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.